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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
申婷 祝士明
课程内容与职业标准对接既是加快发展现代职业教育的内在要求，也是社会经济发展的外在需求。职业标准是职业教育课程开发的出发点和归宿，规定了职业岗位应具备的知识、情感和综合能力，是职业教育课程开发的基础和依据。在对职业教育课程进行开发时，首先应将职业标准所包含的情感、知识和技能分成基础模块和岗位模块；其次将基础模块和岗位模块进一步细化，确定各自的子模块；再次确定每个子模块包含的具体课程；最后依据职业标准编写每门课程的教材，形成与职业标准对接的完整的职业教育课程体系。
关键词：
职业教育 课程开发 职业标准 模块化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
戴勇
本文以无锡职业技术学院课程模块化实践为背景,阐述了课程模块化的内涵、目标、特征、方法和功能,提出了课程模块化建设中需要探索的几个问题。
关键词：
高职 课程模块化 开发研究
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李政
模块的本质是按照特定逻辑统一设计的系统最小组成部分，职业教育课程模块化的主要目的在于提升课程的灵活性。以工作任务为模块的MES课程开启了现代职业教育课程模块化的进程，但是在智能化生产技术和生产组织方式变革的背景下，职业能力逐渐替代工作任务，成为职业教育课程开发的最小模块。结构化和中心化深度影响着模块的组合，构成了职业教育模块化课程的四种组合模式：生涯导向、良构问题导向、非良构问题导向、兴趣导向。模块的开发和组合只是模块化课程建设的起点，发挥模块的整体育人效果，还应借助项目、学习情境、问题情境等载体。
关键词：
职业教育 模块化课程 职业能力 项目课程
[期刊] 中国工业经济
[作者]
胡晓鹏
产业标准化是以技术标准化为本质特征的,其核心目标在于获得规模经济效应与分工经济效应的有机兼容;但最大的缺陷是产品缺乏多样性、产业体系内生性风险较大。产业模块化是以功能标准为其本质特征,它不仅保持了产业标准化的优势,也有效地克服了其内在的劣势。说到底,产业模块化不仅是对产业标准化的升级,也是对产业标准化的整合。本文通过对产业标准化和产业模块化形成机理的剖析,全面比较了技术标准和功能标准对经济发展的作用效果;在此基础上,阐释了产业标准化和产业模块化的相互关系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
从国外引进的模块含义与我国职教界泛化后的模块内涵有区别,但既然称之为模块,就必须具备模块的基本特征。模块式课程、课程设置的模块化、教材的模块化,是三个相互联系又互有区别的探索方向。
关键词：
模块 课程模式 课程设置 教材
[期刊] 教育与职业
[作者]
彭鸿
当今时代,通信信息技术飞速发展,科学发展与技术进步推动社会经济结构和产业结构发生巨变,进而改变社会对人才的需求特征。模块化课程设计是以素质教育为基础、以能力培养为导向、着眼于全职业生涯周期的课程组织新模式。文章阐述了中高职教育衔接背景下模块化课程设计的内涵与意义;从模块化课程开发、模块化课程教学及模块化课程考评等角度,揭示了当前我国中高职教育衔接模式下模块化课程设计的问题;从模块化课程建设原则、课程开发策略、课程教学策略及课程教学质量评估策略等层面,提出基于模块化课程设计的中高职教育衔接对策。
关键词：
模块化 课程建设 中高职教育衔接
[期刊] 经济管理
[作者]
李小北 余洪燕 徐宏玲
产品模块化动态地反映了产品整体型结构和模块型结构的创新,也直接影响着企业对标准化产品战略的选择。本文依据经营结构理论指出了模块化产品应具备的基本属性,并进一步就影响产品模块化程度的参数进行了系统分析。通过企业新应用部件与产品模块化程度相关关系的确立,揭示出了产品模块化程度的运动规律,为企业产品标准化等战略选择提供了理性认识。
关键词：
产品结构 产品模块化 标准化 兼容性
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
课程综合化是组织具体教学内容的一种设计思想和方法。在我国职教课程改革实践中,课程综合化涉及教学计划开发、教学大纲和教材编写、教学活动三个层面。以问题为中心的综合化,重视职业分析、工作过程分析和行动导向,强调以工作过程内在逻辑关系作为综合化的主线,应该成为职教课程综合化的主流,但不能一概否定以知识为中心、以儿童为中心、以人格为中心的课程综合化。
关键词：
课程综合化 工作过程 职业分析 行动导向
[期刊] 职教论坛
[作者]
罗耀军
针对高职软件技术、电子商务、会计电算化、物流管理等专业的公共应用基础课程--《数据库应用基础》在专业培养目标中的定位与课程目标,基于项目化整合课程教学内容,台阶式的模块化组织课程知识点,并分析课程各级台阶教学的重点内容、难点内容、解决办法及"教、学、做"为一体的教学模式。
关键词：
高职 项目化 模块化 课程 设计
[期刊] 中国工业经济
[作者]
魏江 黄学 刘洋
组织模块化和技术模块化之间的匹配关系,是设计与架构跨边界研发网络的关键,因而成为通过拓展研发网络边界进行技术追赶的中国企业必须面临并处理的战略问题。本文通过探索性多案例分析,探究全球化情境下组织身份差异及单体技术与系统技术差距带来的双重影响,解构组织模块化和技术模块化间同构/异构的协同方式,建立基于组织模块化和技术模块化协同的跨边界研发网络架构。一方面,本文指出组织模块化和技术模块化的拼合式协同、聚拢式协同、获取式协同、整合式协同是规避由组织身份差异以及单体与系统技术差距带来障碍的重要方式,同时这四种协同方式体现同构/异构的范式;另一方面,本文发现了接受、减弱、回避、整合四种组织身份管理响应机...
[期刊] 教育与职业
[作者]
董可雷 张棉好
职业教育模块化课程是一个培养技术技能人才的复杂系统。技术技能人才的培养离不开学习者亲身经历完整的技术生产过程，离不开学习者在技术生产过程中自主思考和设计方案、试制或试验原型。然而，受还原论方法的影响，职业教育模块化课程将完整的技术生产过程分割成为模块，其开发范式只关注“还原”，而忽略“整体”，导致学习者在技术学习活动中“身体”与“思维”分离。职业教育课程是一个集过程、行动和情境等要素的复杂系统，基于复杂性理论，模块化课程开发在关注“还原”的同时，还应按照技术生产规律重构学习过程，使“身心合一”的学习者经历技术生产过程，从而促成技术学习的发生。
关键词：
职业教育 复杂性理论 还原论 模块化课程
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘辉
营销与策划专业在推行"校企合作、工学结合、实践主导、第三方考核"人才培养模式的教育教学背景下,基于营销职业活动导向,切实从实际岗位需求出发,明确营销与策划岗位所需的职业能力和素质结构,对高职营销与策划专业课程体系进行实践研究,将人才培养路径分为专业认知、职业核心能力学习、职业锻炼三个阶段,构建职业活动导向的模块化项目课程体系,以期适应以能力为本位、可持续性发展的高职人才培养目标。
关键词：
营销与策划 职业活动导向 课程体系
[期刊] 中国工业经济
[作者]
苟昂 廖飞
在企业所处的商业生态系统中,随着价值链的延伸、分解和网络化,企业的内部网络和外部网络联结起来,形成一个开放的价值网,价值的创造、交换和共享分布在整个网络中。在价值网中,逐渐形成了不同职能、不同层次的组织模块,组织模块化构成了价值网的组织基础。本文的实践意义在于为企业在网络经济中的竞争战略提供指导企业之间的竞争已演变为其所属的价值网的竞争,企业必须致力于构建基于价值网的竞争能力模块化能力、控制协调能力、关系管理能力。
关键词：
组织模块化 价值网 能力
[期刊] 中国工业经济
[作者]
周翔 吴能全 苏郁锋
随着企业组织架构的主流范式逐渐从一体化转向模块化,传统基于剩余索取权的产权激励理论对于新情境的解释力也在逐渐减弱。为了构筑符合新情境分析需要的产权理论,本文对组织从一体化向模块化演进中的组织治理过程进行了考察,并归纳出了企业产权随组织架构演进而演进的内在规律。从动态的视角看,剩余索取权只是企业产权演化的起点,而进入权则是企业产权演化的极致,伴随着组织演化的深入,剩余索取权会相应地向进入权的方向演化。组织从一体化向模块化演化的过程,会经历一个"准模块化"的中间阶段,在这个阶段中,模块的定义已经明晰,但是界面规则还未确定。在准模块化的状态下,应该采用虚拟产权来治理。虚拟产权的授予虽然不能保证代理人...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
逯长春
教学组织对于教学质量具有重要意义，传统的合作教学侧重于宏观的人才培养模式意义，忽略了教师的能力局限和个体差异。精细化合作教学理念侧重于微观上更加充分的教学合作，强调教师对课程质量的共同责任。通过精细化合作教学可以促进教师教学专业化，提高教师的教学水平和更高层次的教育质量。进行课程精细化的分工、构建以教学为导向的模块课程系统是保障精细化合作教学的两个重要机制；同时，也需要学校高层，尤其是校长提供坚定的领导和组织保障。
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