- 年份
- 2024(12830)
- 2023(18862)
- 2022(16013)
- 2021(14973)
- 2020(12471)
- 2019(28777)
- 2018(28260)
- 2017(54087)
- 2016(29507)
- 2015(33381)
- 2014(33156)
- 2013(32219)
- 2012(29427)
- 2011(26232)
- 2010(26443)
- 2009(23959)
- 2008(22271)
- 2007(19421)
- 2006(16962)
- 2005(14878)
- 学科
- 济(108999)
- 经济(108878)
- 管理(80788)
- 业(77654)
- 企(65668)
- 企业(65668)
- 方法(52524)
- 数学(45978)
- 数学方法(45144)
- 中国(36643)
- 农(29730)
- 财(29288)
- 融(28459)
- 金融(28456)
- 银(27293)
- 银行(27231)
- 行(26159)
- 业经(25458)
- 学(24469)
- 地方(23945)
- 制(22882)
- 理论(22632)
- 农业(20052)
- 务(19343)
- 财务(19258)
- 财务管理(19215)
- 贸(19136)
- 贸易(19117)
- 易(18580)
- 企业财务(18227)
- 机构
- 学院(399658)
- 大学(398951)
- 管理(154111)
- 济(151080)
- 经济(147514)
- 理学(133882)
- 理学院(132381)
- 研究(132303)
- 管理学(129448)
- 管理学院(128760)
- 中国(102111)
- 京(84490)
- 科学(83823)
- 财(69843)
- 农(66611)
- 所(66377)
- 中心(62446)
- 业大(61348)
- 研究所(60890)
- 江(59009)
- 财经(56205)
- 范(54533)
- 师范(53899)
- 北京(52978)
- 农业(52310)
- 经(51250)
- 院(48723)
- 州(48086)
- 技术(47713)
- 经济学(45638)
- 基金
- 项目(278626)
- 科学(218216)
- 研究(203016)
- 基金(199449)
- 家(174946)
- 国家(173437)
- 科学基金(148553)
- 社会(124459)
- 社会科(117839)
- 社会科学(117803)
- 省(111056)
- 基金项目(105064)
- 自然(98367)
- 教育(97284)
- 自然科(96148)
- 自然科学(96120)
- 自然科学基金(94345)
- 划(94155)
- 编号(84023)
- 资助(83451)
- 成果(67198)
- 重点(63497)
- 部(60983)
- 课题(59537)
- 发(59461)
- 创(58305)
- 创新(54342)
- 科研(53728)
- 教育部(52422)
- 大学(52070)
- 期刊
- 济(159529)
- 经济(159529)
- 研究(114224)
- 中国(82242)
- 学报(66365)
- 农(59935)
- 科学(59387)
- 管理(57580)
- 教育(56960)
- 财(53935)
- 大学(50694)
- 学学(47610)
- 融(43716)
- 金融(43716)
- 技术(41041)
- 农业(40910)
- 财经(27078)
- 业经(26347)
- 经济研究(25861)
- 经(23231)
- 业(21889)
- 图书(20575)
- 问题(19786)
- 职业(19222)
- 科技(19192)
- 版(19145)
- 理论(18465)
- 技术经济(18327)
- 统计(18066)
- 业大(17408)
共检索到586856条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨金栓 江雪儿
基于职业技能和职业精神融合构建人才培养模式，对于促进职业教育人才培养的全面性、增强职业教育人才培养的适应性、满足职业教育人才培养的发展性具有重要意义。职业技能和职业精神融合培养存在着现实困境，构建“四层三境三改三评”人才培养模式，体现了系统化设计、组织化推动，理应是新时代职业教育人才培养模式的创新探索。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨金栓
职业技能和职业精神融合育人是全面发展之基、新时代职教之需、经济社会发展之要、高质量发展之命。基于职业技能和职业精神融合的视角,针对职业院校人才培养过程中存在的职业技能和职业精神融合需求与供给理念不对等、融合需求与供给途径不顺畅、融合需求与供给评价机制引导不力等问题,提出职业院校人才培养途径应通过"课堂学习、岗位实训和顶岗实习"三个场境的融合,实现"从理论到实践、从单一到综合、从简单到复杂、从课堂到岗位、从学习到生产、从学生到职业人"的六个递进。
关键词：
职业院校 职业精神 职业技能 人才培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱云峰 周玮
基于高职双创教育与职业技能和职业精神的内在关联分析,对3种不同的融合层次进行对比研究,进而提出融合模式,即构建以创业为引领的职业理想和规划、培养创新创业精神为核心的职业精神、开展创新创业实践为主体的职业技能教育,最后从根本途径、引领示范、资源保障、政策保障、氛围助推等5个维度提出融合路径,以此完善现有高职创新创业教育的理论体系,以期提高高职人才培养质量。
关键词：
双创教育 职业技能 职业精神 融合培育
[期刊] 教育与职业
[作者]
李明宇 刘柏霞
作为一种衡量高职院校人才培养质量及学生实践动手能力的测试方式,职业技能大赛正逐渐被高职院校所重视。通过职业技能大赛,可以培养学生的创新意识、实践操作能力、奋进精神和团队意识,推进职业院校与行业的无缝对接。文章基于职业院校技能大赛的视角,提出职业技能大赛对于高职人才培养的作用与意义,并从课程体系、教学方法、教师队伍建设、校内外实训基地建设等方面提出高职人才培养模式的构建途径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
贾海瀛
通过对高职学生应具备的职业技能和职业精神的解读，强调高职院校进行提高职业技能和培养职业精神融合的重要意义，提出高职生提高职业技能和培养职业精神融合的有效途径，即将提高职业技能和培养职业精神融合贯穿于专业人才培养模式中；专业课程教学中融入职业技能和职业精神的培养；将企业文化融入校园文化；构建一个行之有效、反应及时的考核评价反馈机制，提升高职生的就业竞争力，将学生培养成为电子信息产业转型升级和企业技术创新所需要的发展型复合型和创新型的技术技能人才。
关键词：
职业技能 职业精神 高职教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
马裕华
随着经济社会的快速发展,我国高职教育取得了长足的进步。在高职人才培养过程中,职业技能与职业精神是技术技能型人才职业素质的核心要素,两者的有机融合有利于为社会培养高素质的技术技能型人才。目前,我国高职院校的职业技能培养和职业精神培养相对分离,学校更注重培养学生的职业技能,对职业精神的培养则重视程度不够,仅把职业精神视为实现技术技能型人才培养目标的辅助措施。2019年,国务院印发的《国家职业教育改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙云志
伴随着产业升级与经济结构调整提速,我国开始从制造业大国向制造业强国迈进。要实现我国的制造业强国梦,强化技术创新、优化产业结构以及调整人力资源结构成为必然选择。为了应对技术创新与人力资源的高度关联性以及产业形态与人才需求的多样性,满足行业企业对高职院校高素质技术技能人才的需求,提升高职院校高素质技术技能人才供给能力,"融合"成为当下提升我国高职院校人才培养质量的关键词。何应林博士的新著《高职学生职业技能与职业精神融合培养研究》(浙江大学出版社,2019年9月出版)就对高职院校人才培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘永新 杜学森
近年来,随着我国职业教育的发展,职业技能竞赛已经成为职业院校培养选拔高水平技能型应用人才的一个重要平台。文章阐述了高等职业人才培养模式的概念、构成要素以及职业技能竞赛的现状,并在此基础上分析了职业技能大赛对高职人才培养模式的影响。
关键词：
职业技能大赛 人才培养模式 高职教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周文根
本文针对当前高职市场营销专业人才培养中存在的主要问题,提出了"三融合"人才培养模式,并结合浙江经贸职业技术学院的实践,对"三融合"模式的内涵与成效进行了分析。认为该模式是一种符合高职教育特征和市场营销专业特点的人才培养模式。
[期刊] 物流技术
[作者]
张燕
民航科技进步、产业升级以及现代企业对民航高素质技术技能人才的要求,迫使高职教育面对前所未有的压力,职业技能与职业精神相融合培养新一代民航人才成为新的目标。从民航业出发,明确职业技能与职业精神的内涵及关系,揭露出民航职业技能培养与职业精神养成相融合的重要性,分析当前的培养现状,并且探讨出适用于民航高职院校的职业技能与职业精神融合培养的实践路径,为提高高职院校专业人才培养水平和完善民航职业素质教育体系建设,提供了重要素材和理论经验支持。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
缪顾贤 朱伟芳
目前,跨境电商的工作从职能化变成了系统化,企业对跨境电商人才的需求也发生了相应的改变。高校如何改革跨境电商人才培养模式,关键是通过产教融合体系进行培养,做到高校与行业、企业和区域经济相融合。而现代学徒制与协同育人是深化产教融合、推进工学结合、知行合一的有效途径。以浙江省高职跨境电商人才岗位胜任力为调查依据,分析高职跨境电商人才培养的困境,结合当前产教融合、现代学徒制、协同育人等职业教育先进理念,探索产教融合视域下高职跨境电商人才"三段三层"培养新模式,通过分段分层分类,逐层递进式培养高职跨境电商复合型人才的"岗位关键能力"。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨桂洁
会计职业环境的变化对高职院校会计专业毕业生提出了新的要求,潍坊职业学院会计专业在校企合作充分调研的基础上,创新实施了"三环节三融合"职业能力培养模式,取得了良好的成效。
关键词：
三环节三融合 职业能力 培养模式
[期刊] 中国高教研究
[作者]
何应林 眭依凡
构建高职学生职业技能与职业精神融合培养体系对于推动融合培养实践开展、提高技术技能人才培养质量具有积极意义。该体系由融合培养理念、融合培养目标、融合培养条件和融合培养活动4个要素构成,在其实施中,应制定科学的融合培养制度,主动引导学生进行职业技能培养和职业精神培养,而且当前宜采用"将职业精神培养融入职业技能培养"这一融合培养方式。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
洪永铿
一、理论诠释:新模式的丰富内涵与现实意义"三方联动,双证融合"是指面向区域经济社会发展,在政府、企业、学校联动的基础上,通过推行学历证书和职业资格证书互通的教学形式,实现学生素质全面提高的人才培养模式。其中,三方联动是指
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
章安平 张海燕 肖旭 张亮 戴小红 刘一展 王琼 王婧 范越龙 唐春宇 朱慧芬 蔡桂英
该研究以浙江金融职业学院国际贸易实务专业探索基于POCIB的"三融合"高职外贸人才培养模式改革为例,阐述了该专业人才培养模式的内涵,剖析了实施过程中的主要问题及已经取得的实践成效,较好地破解了高职外贸人才培养规格模糊、高技能外贸人才培养工学结合难以深入、高职外贸学生学习动力不足和教学效果不佳的难题。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
