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[期刊] 全球教育展望
[作者]
金加其
教师的成长是在学校教育实践中逐步实现的。学校为教师提供环境,对教师成长有着重要的影响。本文介绍的是我们结合本区、本校实际开展"基于网络平台的‘一课多研'",促进教师以校为本的专业发展过程中的一些思考和实践。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张瑞
教师积极参与课程评价,可以打破传统课程评价的"管理主义"倾向和"主体单一化"倾向,同时也可为教师的专业发展开辟新路径。教师可以从理解的角度评价课程标准;从对话的角度评价课程内容;从发展的角度评价课程实施;从反思的角度评价课程绩效。教师一般经历从独自的缄默式评价到个人的表达式评价,然后到集体的对话式评价,最后走向内化评价阶段,最终实现教师在评价中成就自我的理想目标。
关键词：
教师专业发展 课程评价
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
阮彩霞 陈爽 雷忠良 苏丹 许爱军 唐湘桃 陈的非 陈敏 王向岭 薛胜男
本文以国家骨干高职院校建设单位——广州铁路职业技术学院师资队伍建设为研究个案，针对高职领域教师专业发展＂教学理念滞后、专业知识陈旧、实践能力不足、教科研水平偏低＂四大突出共性问题，通过厘清教师专业发展８大核心能力的培养目标，建立教师专业培训与发展机构，搭建以校本研训为主体、＂校校＂＂校企＂联合为双翼的＂一主双翼＂培养平台，实施＂八位一体＂校本研训模式，设立制度管理、资金支持及评价反馈三重保障机制，形成无界化知识分享、学习型组织文化等系列改革举措，形成＂培养目标＋培训机构＋培养平台＋研训模式＋保障机制＋组织文化＂的校本研训体系，快速提升了师资队伍＂双师＂素质和专业能力，促进了学院内涵建设和教学质．．．
关键词：
高职教师 专业发展 校本研训体系
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孔云
网络文化作为现代社会新的生活方式,具有交流的开放性、时空的超越性、内容的多元性、操作者的交互性、传输的高效性、作用的双重性等基本特征。它促使教师专业发展趋向于"自我更新",形成新的协作式学习共同体,促进教师走向自主反思性教学,促进教师个体的内隐与外显知识的转化。而在网络文化环境中,教师专业发展的新途径有教育博客、网络教育论坛与 QQ 群。
关键词：
网络文化 教师专业发展 途径
[期刊] 教育科学
[作者]
朱宁波 齐冰
校本教研作为促进教师专业发展的重要路径之一已经引起理论研究者和实践工作者的广泛关注。寻求有效的、操作性强的实施策略正是人们所迫切需要的。在与基层学校合作三年多的"创建以校为本教研制度建设基地"项目研究中,经历了理论与实践的反复碰撞,不断迸发出思想和行动的"火花",留下了很多值得回味的"经验",梳理成校本教研中专业引领的实施策略,期望对教师专业发展问题的思考有所启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
魏会廷
随着信息技术的快速发展,网络学习共同体以其超越时空、资源共享、交流便捷等优点逐渐成为促进教师专业发展的新途径。本文系统阐述了基于教师专业发展的网络学习共同体的内涵及其价值,分析了当前网络学习共同体的构建现状。在此基础上,笔者提出了一些网络学习共同体构建与完善的建议。
关键词：
教师 专业成长 网络学习共同体
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张洪 丁邦友
无论成人教师的专业发展维度与组成部分之间如何交叉、重叠和相互作用,它们都是在一定的制度环境中进行。但现行的高校教师专业发展制度对成人教师专业发展的支持却显得力有不逮,制度建设理论基础单一,制度环境失衡,制度文本不够完善。为给成人教师提供专业发展可持续的动力与保障,高校有必要拓宽教师专业发展制度建设的理论基础,营造成人教师良好的专业发展环境,完善专业发展的制度文本,采取切实有效的评价与激励措施,更好地激发成人教师的发展潜能。
[期刊] 教育研究
[作者]
邵光华 王建磐
基于教师专业发展取向的学校同事互助观课活动是教师在职继续教育的一种有效的校本培训方式。互助观课的目的随观课者而定 ,观课的中心内容随观课目的而定。观课前首先要有明确的目的 ,进而确定出观课重点。在观课策略方面 ,一些观课内容可由观课教师和被观课教师共同商定 ,观课期间应围绕中心做好观课记录 ,观课后讨论要针对课题和学生而不是被观课教师 ,最后结论应由观课双方共同完成而不是由观课者单方来作。学校应积极创造有利于观课活动开展的氛围 ,建设良好的观课文化。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱宁波
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
樊玉成
新时代职业院校教师必须承担专业教学、企业实践和社会培训的三种职责,切实履行好教师、技能大师和培训师的"三师合一"角色,做到"以专业育专才"。在明晰教师、企业和学校等三方面问题成因的前提下,构建"三师合一"指向的职业院校教师专业发展的校本研修"四有"模式,开创"三个结合"的研修通道,形成"师企校"的研修"三元合力",最终实现校本研修"回归教师本位、回归职业教育主场、回归教师工作世界"的"三个回归",不断发挥"三师合一"指向的校本研修教师专业发展孵化器的作用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
彭燕凌
文章介绍了校本培训的概念和依据,认为校本培训是促进教师专业化发展和教师继续教育的必要途径,教师科研意识和水平能在校本培训中提升;并从校本培训的组织和管理、模式和方法两方面提出了在校本培训框架下提升教师专业化水平的路径。
关键词：
校本培训 教师专业化 路径
[期刊] 教育发展研究
[作者]
石艳
现代教师的专业发展从本质而言是基于社会参与网络中的一种知识共享过程。知识共享是作为知识的拥有者和知识需求者的教师在专业发展的共同关注下,通过各种交换形式和传播途径,与其他教师进行知识共同分享的动态过程。从本质上而言,教师知识共享网络是一种社会参与网络,教师的知识共享行为是网络中的社会行动。教师知识的"嵌入性"特点、知识共享的阶段性特征、以抽象性信任为基础的网络的关系性维度以及以教师社会行动为网络的结构性维度共同构成了教师共享网络,并决定其运行的效率。然而,教师共享网络的形成并不是没有障碍的,其组成和运行需要一定的条件作为保障。
[期刊] 教育科学
[作者]
阎智力 商伟
本文采用文献资料、归纳、综合等研究方法 ,针对国家确定实行国家、地方、学校三级课程管理的基础教育改革 ,提出了校本课程开发策略是一项非常重要的改革任务 ,阐述了体育教师在校本课程开发中的地位与作用 ,明确了校本课程开发对体育教师的要求以及带给体育教师的专业发展机遇 ,为当前体育教师进行校本课程开发提供参考依据。
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