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[期刊] 中国成人教育
[作者]
张英民
随着时代的发展和社会的进步,我国的教育理念发生了深刻的变革。学习型社会的提出,促进终身教育理念深入人心。社区教育作为终身教育中一个重要的组成部分,越来越受到社会和公众的重视。在详尽了解社区教育及其特点的基础上,对我国社区教育模式及当前社区教育中存在的不足进行了深入分析,并面向未来,给出了终身教育视野下新型社区教育模式推进策略。
关键词：
终身教育 社区教育 教育模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
姜宇国在《中国高教研究》2015年第4期中撰文,探讨了构建高职院校就业"后服务"管理集成模式的重要条件,需要改善外部发展环境,完善与社会就业工作格局相衔接的重点环节,引入高职院校就业"后服务"信息化管理,搭建起一个资源共享的多方合作平台,实现学生、用人单位、高职院校、教师及社会等多方利益"共赢"的局面。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
姜宇国
终身教育理念赋予高等教育与成人教育内在一体化的结构性变革,基于终身教育理念构建高职院校就业"后服务"模式,正是以毕业生就业后教育服务为入口,强化用人单位、校友企业与学校之间在终身教育体系中的关系,从而搭建全社会继续教育和终身学习的网络体系。该模式需要改善外部发展环境,完善与社会就业工作格局相衔接的重点环节,构建就业"后服务"管理集成模式,引入高职院校就业"后服务"信息化管理,搭建起一个资源共享的多方合作平台,实现学生、用人单位、高职院校、教师及社会等多方利益"共赢"的局面。
关键词：
终身教育 高职院校 就业“后服务”
[期刊] 教育与职业
[作者]
何菲
基于终身教育的职业规划课程模式是一种新型的课程开发设计和组织模式。高等职业院校推行素质教育改革的必由之路就是采用终身教育模式。它以终身教育为理念,以让学生完成职业规划的各项任务为宗旨,从而使技能培养、职业教育和职业培训与素质教育相得益彰。职业规划课程模式的设计遵循"育人为先,做事为后"的指导思想,课程从职前教育到就业教育再到职后培训逐步深入,指导学生循序渐进地完成职业准备、职业探索与职业发展三个阶段的学习任务,从而能够在以后的职业生涯中逐步实现各阶段的人生目标。
关键词：
终身教育 职业规划 课程模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
张建军
新型工业化道路要求建立符合终身教育要求的职业教育体系,解决职业教育封闭办学、教学僵化和生源单一的问题。职业教育应该实现生源、教学组织形式、教学手段和评价方式的多样化。
关键词：
终身教育 职业教育模式 新型工业化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张建奇
终身教育和终身学习理念的广泛普及,成人教育已经成为我国终身教育体系的重要组成。本研究阐述了终身教育背景下的成人教育的内涵,分析了我国成人教育办学模式的发展现状,提出了构建我国开放式成人教育办学模式的实施策略。
关键词：
终身教育 成人教育:办学模式
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
袁曦临
通过对建立基于图书馆的终身教育体系的理论基础和现实可能进行阐述,提出以区域图书馆为基础与核心,整合区域内相关教育和文化资源,建立基于图书馆的终身教育体系和运作模式的构想。
关键词：
学习型社会 终身教育 图书馆
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张伟远 傅璇卿
澳大利亚是国际上最早建立和实施资历框架的国家之一,搭建资历框架旨在基于统一的知识、技能和能力标准,实现各级各类教育之间的互通和衔接。本文内容主要分为三大部分:第一部分介绍澳大利亚资历框架建立和实施的发展历程,描述从上世纪60年代的社会需求到90年代中的资历框架建立通过一系列的调整后,直到2013年出台的新修订资历框架;第二部分描述澳大利亚资历框架的具体内容,包括资历框架的级别和类型,资历的内容组成和相应的学习量要求,基于成效为本的资历级别标准和资历类型指标以及学分转换、资历衔接和过往学习经历的认可;第三部分阐释澳大利亚资历框架的质量保证机制,包括高中教育阶段的质量保证机制,高等教育的质量保证机...
[期刊] 职教论坛
[作者]
张伟远、傅璇卿在《中国远程教育》2014年第1期中撰文,介绍了澳大利亚资历框架建立和实施的发展历程,资历框架的具体内容,以及资历框架的质量保证机制。澳大利亚资历框架的建立源于上世纪60年代在高等教育领域中建立各级教育衔接和互通的高教体系的需要。1995年澳大利亚正式建立资历框
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
耿立娜
创新发展的社会环境下,引入终身教育理念,以刺激学生求知欲为切入点,实现自主学习过程的主动性、常态化和持续性,方能更好地适应当前社会创新发展态势。立足于创新型社会所表现出的新特征,基于终身教育理念的实质与成人自主学习的基本特点,可从学习理念、学习形式、参与主体以及成果评价机制4个方面进行成人自主学习模式创新。
关键词：
终身教育 成人 自主学习 模式创新
[期刊] 职教论坛
[作者]
王中
我国一些城市创新举措,以培育终身教育共同体推动终身教育体系的完善,在扩大教育供给、提升服务质量等方面取得了初步成效。终身教育共同体的优势在于:通过政府主导和社区治理,凝聚广泛共识,推动资源共建共享,激发社会积极履行教育责任,从而促进经济社会的发展和人的社会化,以及人对社区的归属感。但是,具体实施过程中还面临诸多困难,因此,分析终身教育共同体的模式和特征,展望未来发展趋势,将有助于破解实践瓶颈、推动经验的提炼与分享。
关键词：
终身教育共同体 终身教育体系 模式 特征
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵丽君
改变传统教育模式,通过发展终身教育促进公民个人素质的可持续发展、激发社会活力,是当代社会的潮流。目前国外推广普及终身教育的模式各具特色,有立法保障模式、主题活动宣传模式、教育资源开放模式、行政机构设置模式等,为我国终身教育体系建设提供了宝贵的借鉴。国外终身教育模式特色立法保障模式美国在1976年颁布了该国第一部倡导终身学习的法案——《终身学习法》。1994年,克林顿政府颁布了
[期刊] 中国成人教育
[作者]
谭浩楠 于元青
保尔·朗格朗终身教育思想理念强调教育的连续性、教育的层次性、人的全面发展和自我教育。终身教育思想突破了传统教育思维下学校教育的固化与时间局限,对成人教育尤其是社区教育"三对接"人才培养模式具有启示。我国社区教育应根据区域和培训手段的资源优势,为社区居民提供必要的技能提升和个人发展环境,通过促进全社会公民终身学习及自我教育意识的构建,最终实现教育与产业发展的承接性、对接性及同一性。
关键词：
终身教育 社区教育 三对接 培养模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
张晓
终身教育政策是指导终身教育高质量发展的行动方略。量化评价终身教育政策，审视政策优势与不足，提出优化策略对于完善终身教育政策体系，服务学习型社会、学习型大国建设具有重要的理论与实践意义。结合文本挖掘和PMC指数建模方法构建终身教育政策评价体系，并利用PMC指数和曲面对选取的12项代表性终身教育政策样本进行量化评价与分析，研究结果表明我国终身教育政策在政策监管性、政策时效设定、政策工具选择以及政策执行基础等方面还存在优化空间，据此提出统筹多元目标、完善政策工具、加强主体协同以及观照区域情境等政策建议。
关键词：
终身教育 政策 PMC指数模型 量化评价
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