- 年份
- 2024(8405)
- 2023(11482)
- 2022(9674)
- 2021(9324)
- 2020(7677)
- 2019(17685)
- 2018(17435)
- 2017(31522)
- 2016(18229)
- 2015(20793)
- 2014(21026)
- 2013(19211)
- 2012(17265)
- 2011(15410)
- 2010(15224)
- 2009(12771)
- 2008(11773)
- 2007(10082)
- 2006(8279)
- 2005(6932)
- 学科
- 济(57417)
- 经济(57349)
- 管理(43925)
- 业(39072)
- 企(31532)
- 企业(31532)
- 方法(30461)
- 数学(27687)
- 数学方法(27228)
- 教育(22087)
- 中国(20763)
- 农(16330)
- 财(15554)
- 理论(15172)
- 学(14119)
- 教学(12403)
- 业经(11875)
- 技术(11508)
- 制(11023)
- 农业(10600)
- 地方(10174)
- 务(9671)
- 财务(9622)
- 财务管理(9600)
- 贸(9414)
- 贸易(9412)
- 易(9163)
- 企业财务(9117)
- 体(8928)
- 环境(8769)
- 机构
- 学院(233938)
- 大学(232535)
- 管理(85052)
- 济(83018)
- 经济(81078)
- 研究(76441)
- 理学(74835)
- 理学院(73900)
- 管理学(72223)
- 管理学院(71777)
- 京(49261)
- 中国(48971)
- 科学(47211)
- 范(40445)
- 师范(40055)
- 农(37894)
- 财(37205)
- 教育(36935)
- 所(36538)
- 业大(35795)
- 中心(35378)
- 江(35266)
- 技术(34676)
- 研究所(33838)
- 师范大学(32723)
- 财经(30528)
- 北京(30272)
- 农业(29893)
- 职业(29328)
- 院(28275)
- 基金
- 项目(167366)
- 科学(133852)
- 研究(128735)
- 基金(117868)
- 家(102718)
- 国家(101726)
- 科学基金(87643)
- 社会(78384)
- 社会科(74051)
- 社会科学(74034)
- 教育(69899)
- 省(69220)
- 基金项目(62195)
- 划(59659)
- 自然(56264)
- 编号(55270)
- 自然科(55037)
- 自然科学(55017)
- 自然科学基金(54028)
- 资助(47224)
- 成果(45130)
- 课题(41628)
- 重点(39589)
- 部(38543)
- 发(36603)
- 创(35905)
- 年(34248)
- 教育部(34006)
- 创新(33204)
- 项目编号(33172)
- 期刊
- 济(79918)
- 经济(79918)
- 研究(69813)
- 教育(65313)
- 中国(53664)
- 学报(37011)
- 农(32502)
- 科学(32332)
- 大学(29755)
- 管理(29281)
- 财(29157)
- 技术(28293)
- 学学(26679)
- 农业(22499)
- 职业(20015)
- 财经(14622)
- 融(14066)
- 金融(14066)
- 业经(13699)
- 技术教育(13136)
- 职业技术(13136)
- 职业技术教育(13136)
- 经济研究(12704)
- 经(12664)
- 业(11835)
- 坛(11808)
- 论坛(11808)
- 版(11164)
- 问题(10488)
- 科技(10205)
共检索到331473条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩如芳
心理健康教育课程承担对全体高职学生进行心理素质教育的重任,是一个由必修或必选课、选修课、专题讲座和心理训练课等各部分组成的共性和个性相结合的体系。构建这一课程体系,目前关键要解决的是思想观念转变、师资力量准备,课程内容和形式创新等问题。
[期刊] 教育与职业
[作者]
许志红 郝丽萍
课程按形态载体分为显性课程与隐性课程。心理健康课程亦如此。目前高校心理健康教育显性课程的认知性与心理健康过程体悟性之间存在矛盾,使课程在实施中出现诸多问题,需要转换思维重新思考。心理健康教育隐性课程是弥散在学校中的教育资源,需要给予开发。二者构成协调统一的课程体系,来全面提升大学生的心理品质。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李国艳 吴宝
职业素质是＂高素质技术技能人才＂培养的重要内涵，是增强高职学生就业竞争力的首要因素，只有通过构建职业素质教育课程体系，将其融入人才培养方案，并且规定学分，同时建立组织实施及保障系统，才能达到全面实施职业素质教育的目的。
关键词：
高职院校 职业素质教育 课程体系 构建
[期刊] 职教论坛
[作者]
张继玉
素质育化体系是以第二课堂为主要载体的,强调学生的主体性地位和施教者教学方法的灵活性与浸润性特征,在这种体系下,苏州工艺美院心理中心根据新时期大学生的心理特点探索心理健康教育新方法、新途径、新机制,采用网络教学、课堂教学和实践教学三位一体的教学新模式,同时融入案例分析、小组讨论、团体训练、情境表演多种教学方法,让学生掌握并应用心理健康知识来提高心理素质,促进他们的全面发展。
关键词：
素质育化 心理特点 课程模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
鲁伟
高职院校素质教育就是把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程,根据社会发展对高技能人才的要求,全面提高学生的基本素质,开发学生的潜能和发展学生的个性,促进学生德、智、体诸方面协调发展。高职院校实施素质教育,就是在课程论的指导下,根据党和国家的要求、高职学生的实际、素质教育的现状构建素质教育课程体系,提高素质教育的实效性。
关键词：
高职院校 素质教育 课程体系 构建
[期刊] 教育与职业
[作者]
吕明 徐畅
高职院校需要建立一种体现内容多元化、教学方式多样性等特点的素质教育课程体系。其中要遵循生存、发展的教育理念,采用教育加训练的教育方式,以职场素质和创新创业素质为训练内容,通过过程性评价和终结性评价,最终获得教学学分和素质训练分,构建体验式的素质教育课程体系。
关键词：
高职院校 体验式素质教育 课程体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邓光 曹雨平
文化素质教育是对高职院校人才培养的基本要求,是推进高职教育转型发展、凝练人才培养特色的切入点,对"高素质技能型"人才培养有着不可替代的作用。实践证明,重视和加强高职院校文化素质教育,构建科学合理的文化素质教育课程体系,明确课程目标定位,改革课程设置、教学模式和管理机制,在促进学生掌握专业技能的同时,培养学生的思想道德素质、人文素质、身心素质和实践创新能力,是促进高职院校高素质技能型人才培养、适应区域经济和社会发展的有效途径。
关键词：
文化素质教育 课程体系 教学改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
贾甚杰 侯英 周振海
高校人文素质教育是一项涉及全员、全方位、全过程的系统工程,也是使高等教育面向世界、面向未来的一项战略性举措。文章根据对我国高校人文素质类课程建设现状的研究,就加强课程体系建设的基本原则、主要措施、实施途径以及评价体系的完善等四个方面进行了探讨。
关键词：
高校 人文素质教育 课程体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
陆晓明
一体化心理健康教育课程体系以专题理论教学为核心,延伸不同层次的专题实践项目,通过育人一体化、理实一体化、考评一体化的心理健康教育课程体系的构建,贯穿全员育人、全过程育人、全方位育人的教育理念,充分调动一切可利用资源,开发具有高职特色的心理健康教育课程建设,以适应高职办学水平以及人才培养的需要。
关键词：
一体化 心理健康 课程体系
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
赵宁
信息素质是信息化社会人们赖以生存的基本素质之一,也是大学生终生学习最重要的组成部分。文章从教学目标层次和教学内容两方面论述了文献检索课与信息素质教育的主要区别,提出工科学生信息素质教育课程体系的框架结构包括确立教学目标、构建信息素质课程体系和探讨多元化教学模式等。
关键词：
信息素质教育 工科学生 课程体系
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李永山
素质教育关系到我国各级教育在培养目标、培养模式及人才规格等诸多方面的问题。全面推进大学生素质教育,增强大学生的综合素质,是当今最受关注的问题之一。高等教育作为高深文化传承与创新的基地,在构建大学生素质教育课程体系整合过程中,路径选择至关重要。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李俊飞
在国家经济新常态和产业转型升级的背景下，财经类高校学生的人文素质培养和可持续发展显得尤为重要。本文在对江浙沪地区１２所财经类高校开展素质教育课程问卷调查的基础上，分析了当前财经类高校素质教育课程存在的主要问题，阐明了构建财经类高校素质教育课程体系的基本要求，提出了构建财经类高校素质教育课程体系的主要途径。
关键词：
财经类高校 素质教育 课程体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
周建松 鲁明川
素质教育说到底是培养什么人和怎样培养人的一种教育,是一种使学生学会"做人"的教育。高职素质教育课程体系的顶层设计,必须明确教育"为了谁"的目标导向,坚持以生为本的价值旨归,从学生需求出发,结合行业、企业的人才要求,全面系统设计高职素质教育课程体系,并循序渐进加以实施,以促进学生成长、成才、成功。
关键词：
素质教育 课程体系 以生为本 千日成长
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴松 辛香玲
职业素质本位的高职教育课程是一种基于学生主体、立足学生职业综合素质整体提升和职业生涯和谐持续发展的课程体系。依据相关的教育原理,本文阐述了职业素质结构及职业素质本位的内涵,对职业素质本位的高职教育课程思路和模块作了总体构划,并对职业素质本位的高职教育课程建构的具体方策进行了梳理。
关键词：
职业素质 高职教育 课程
[期刊] 教育科学
[作者]
靳嫒 孙丽岩 杨晓云
大学生正处在青春发育后期,常有较多负性情绪体验。而他们的自我调节和自我控制能力不强,由此而引起各种各样的心理障碍。因此,近年来,国内外在大学生心理障碍方面开展了大量的研究工作,取得了一些成绩。本文围绕健康评价、影响因素、群体教学、干预效果等4个方面,论述3年来开展群体教学的研究状况及进展。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
