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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢丽英
情景导向教学模式是旅游服务类工作过程系统化课程教学实施的一种创新模式,在培养学生关注客人情感变化,提高应变情景的职业能力,养成良好的职业特质方面取得了良好的教学效果。情景导向教学模式实施中能够以九大教学事件设计原理为指导,积极而又灵活地安排教学活动,促进学生学习,提高课堂教学效果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郝俊琪 闫智勇 吴全全 姜艳
当前，职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识，导致推广效度不高。因此，有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明，并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上，提出职业教育行动导向教学模式的实施策略，即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢丽英
"情景导向教学模式"是旅游服务类工作过程系统化课程教学实施的一种创新模式,在培养学生关注客人情感变化,提高应变情景的职业能力,养成良好的职业特质方面取得了很好的教学效果。该模式以培养职业人成就卓越的职业特质为目标,应在学生知识、技能的掌握程度,评价其情景导向的服务思维、行为、语言、情感的发展状况。
关键词：
服务类课程 情景导向 教学模式 评价策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
罗少芳
高职经济法课程为财经类专业的重要基础课,可引入情景化教学模式这一进步理念,围绕教学目标制定、教学组织实施、教学空间布置、教学素材准备、教师能力认定和学生成绩考评六个方面,对高职经济法课程进行系统重构,力图通过克服传统课程弊端促进专业学生经济法实务操作技能的培养。
关键词：
高职 情景化教学 经济法课程
[期刊] 中国高教研究
[作者]
安世遨
对话教学是扬弃传统独白式教学的一种教学新形态和新范式,而对话教学模式则是对话教学的实践范例和样式,它通过简化、微缩的方式呈现对话教学的基本框架。案例教学的性质和特点使其与对话教学具有天然的联系。结合教学过程的基本要素,经过关键环节与概念的提炼与取舍,可以设计出一个基于案例的对话教学新模式即"3阶段-6对话-26要素"模式。在大学教学实践中有效运用这一模式,需要恪守对话的理念与精神,辨识真假对话,重构教学主体角色与关系;以案例为载体,以对话为核心,将对话融入教学全程;融合对话要素,创设对话情境,建设对话教学
关键词：
对话教学 案例教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
魏海波
混合式教学有助于个性化学习,在梳理相关研究的基础上,提出基于微课程的混合式教学模式设计思路和应用策略。研究结果表明,从微课到微课程是网络课程发展的趋势。线上和线下教学模式的混合,关键是分配好线上、线下教学内容和教学时间,选择适当的线上和线下模式的衔接方式。基于微课程的混合式教学模式的应用策略可归纳为:兼顾微课的颗粒化与课程化、兼顾线上模式的自主性与线下模式的引导性,以及兼顾在线测评的即时性与课堂测试的过程性。
关键词：
微课程 混合式教学模式 设计 应用策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘志峰
随着高职课程建设和改革的深入递进,基于工作过程系统化的高职课程开发理念引入我国,引起国内许多高职院校的重视,成为指导高职课程开发的重要理论。然而,由于学习、理解和应用等方面的原因,使得目前基于工作过程系统化的高职课程开发没有达到预期的效果,急需从理论和实践两个层面展开分析,找出制约基于工作过程系统化的课程开发的难点、问题和对策。
关键词：
工作过程 系统化 高职课程开发
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
吴硕
我国职业院校目前实施以工作过程系统化为主的课程开发模式。随着人才培养国际化的提出,成果导向教学理念愈发受到职业院校的重视。针对职业教育课程开发特点和要求,从溯源理念、策略步骤、目标内容、实施评价等多维度比较分析两种理念的异同,我国职业教育课程开发应以工作过程系统化为基础,融入成果导向智慧理念,形成具有中国特色的职业教育课程开发模式。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张学钢 赵淑敏 刘盛辉 李常茂
通过毕业生跟踪调查发现,高职工程造价专业毕业生存在不能系统完成工程造价工作、工程计价不准确、上岗速度慢等问题,反馈到教学改革中,提出"贯穿式、系统化"教学模式,即遵循"项目引领、能力递进"的原则设计专业核心课程教学,通过具体项目的训练,逐步实现学生独立完成项目的目的。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙雨桐
"汉语+职业技能"是职教国际化服务更深层次全面对外开放和服务"一带一路"建设的教育实践项目,也是职业教育与汉语教育融合的特色项目。该项目在疫情期间开展了常态化线上教学。为了深入了解该项目的线上教学工作开展情况,运用问卷法与访谈法,对"汉语+"留学生发放问卷,并有针对性地对部分教师进行了访谈。针对发现的问题,提出"汉语+职业技能"线上教学发展策略,包括深化教育融合、发展"职教汉语"、建立情感指向课堂教学共同体、优化线上教学、营造课堂氛围、发展虚拟大学等。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈莉
《报关原理与实务》课程属专业核心技能课程,可采用"以工作任务为载体,以行动过程为导向,学为主教为辅"的情景化教学模式。实施该教学模式的关键是设计学习情境,学习情境的编排要考虑能力培养的递进关系,还要综合考虑专业能力、社会能力和方法能力的培养。情景化教学模式下,可综合运用项目教学法、引导文教学法、演示法和实战法。
[期刊] 经济师
[作者]
王梓菡 王永宏
文言文是高中语文教学的重要组成部分,文言文教学的效果将直接影响到高中语文科目对学生传统文化素养和理解能力的培养水平。所以在素质教育日益推广和落实的情况下,应用情景教学法来优化高中文言文教学手段,带动高中文言文教学水平的提升,有利于高中语文教学质量的提高。
关键词：
情景教学法 高中 文言文 教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王勇 王海翔
工作过程系统化课程开发的设计方法主要包括工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换、学习情境设计4个步骤。据此,对软件课程的开发设计,应通过确立工作过程系统化课程标准的开发主体,基于工作过程进行岗位任务分析确定职业能力,基于行动领域构建学习领域,设计学习情境等路径来实现。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙建
中外职业教育的主流课程模式在一定历史时期都发挥了重要作用,但随着经济社会的发展,这些模式的缺点逐步显现。本文在分析中外主流课程开发模式的基础上,研究了工作过程系统化课程模式在中高职衔接课程开发中的应用,这对于各地开展的现代职业教育体系试点具有借鉴作用。
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