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[期刊] 教育与职业
[作者]
韦文荣 黄振宣
文章围绕思政课移动学习的教学改革目标，以柯式四层次评价模型为理论参照，结合移动学习的鲜明特点和思政课的课程属性，从移动学习平台评价、学生评价和课程教学效果三大方面出发，探讨各层次的评价内容和评价重点，确定具体的评价指标，从而构建基于移动学习的思想政治理论课学习效果评价体系。
关键词：
移动学习 思想政治理论课 评价体系 构建
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄家荣 周天梅
由于移动通信技术以及手机、PDA等手持移动设备自身特点限制,影响移动学习效果的因素不同于传统的网络环境下的学习模式。理论分析表明:在移动学习环境下,教师针对移动学习环境特点和学生的特点而采用的有效信息处理策略是移动学习取得成功的关键。
关键词：
移动学习 学习效果 影响因素 处理策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
柳瑞雪 石长地 孙众
为了探究学习者在网络学习平台和移动学习平台上的协作学习效果，本研究构建了基于ＭＯＯＤＬＥ平台和微信平台的协作学习新模式。以某高校７８名大学三年级学生为研究对象，采用社会网络分析法对ＭＯＯＤＬＥ平台和微信平台上学生协作互评所形成的交流网络进行比较分析，采用问卷调查法了解学生协作学习情况。研究结果如下：不同学习平台影响着学习者交流的活跃程度，与微信平台相比，ＭＯＯＤＬＥ平台能更好地促进协作交流与互动；无论是在ＭＯＯＤＬＥ平台还是在微信平台，都有核心学生充当着小组协作中的关键角色，发挥着重要的组织和引导作用；与微信平台相比，ＭＯＯＤＬＥ平台上协作小组团结度更高，凝聚力更强；两种学习平台促进协作学习的．．．
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杜华 杨晓宏
移动学习工具,尤其是移动学习APP的设计、开发和应用受到越来越多的关注。然而,针对移动学习工具的评价却需要进一步研究。近年来,场馆APP作为移动学习工具的重要组成部分引起关注,针对这些场馆APP开展评价研究,旨在为改善和优化场馆APP提供数据和建议,有助于提高学习者的满意度,从而更好地发挥场馆的社会教育职能。本研究使用专家征询法,构建了包括技术、界面、内容、功能和用户体验5个一级指标、基础性能等16个二级指标、稳定性等46个三级指标的场馆APP评价指标体系,并以团队开发的某科技馆APP为个案,对评价指标体系进行了应用研究。研究表明,该指标体系是可行的,对场馆APP的设计、开发和评价等具有重要的理论和现实意义,对于移动学习工具评价指标体系的研究进行了有益尝试。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
卢婷 杨现民
移动学习资源的设计与开发一直是教育学者关注的热点问题，但是目前的研究较少或者缺乏对学习者学习内在需求的探究。针对不同认知风格（场独立、场依存）的移动学习者，本研究探究了概念性知识的三种呈现方式（文本、图文、视频）会对移动学习效果产生怎样的影响，从而为移动学习资源设计者提供设计方向，促进移动学习者的学习。研究结果显示：在移动学习环境下学习概念性知识，图文的呈现方式最有利于移动学习者的学习；在独立进行概念性知识的移动学习时，场独立型的移动学习者学习效果比场依存型学习者学习效果更好。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
中原
移动学习是什么?我不是很清楚。有人说使用移动终端是不能够得上系统学习的,我现在是赞成的,但不能保证未来!为什么非要够上系统学习才算是真正的学习呢?显然不是。技术的进步促成了今天教育的大繁荣和大发展,试想,50年前给你一个
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王涛涛 毛晨蕾
利用学习分析技术对教育大数据进行挖掘,并将挖掘数据转换成有价值的学习情况与教学管理信息,以提高教学效果,已逐渐成为师生的共同诉求。课题组从学习分析技术视角,积累并筛选在线学习行为数据,利用多元回归分析法判定学生在线课程学习效果的评价因素,在此基础上构建了评价模型,并将其应用于教学实践之中。通过预评价对比学生最终的课程考试成绩,结果表明可以有效地对学生课程学习效果进行评价。
关键词：
学习分析 在线课程 教学评价
[期刊] 技术经济
[作者]
王宇露
基于社会结构分化理论,从成员异质性和群体间地位不平等两个维度刻画技术学习社区成员嵌入的社会结构,揭示了其形成过程,并建立了技术学习社区的社会结构对社区学习效果的影响模型。研究结果显示:技术学习社区成员的异质性越强,技术利用的效果越差,但技术开发的效果越好;群体间地位越不平等,技术利用和技术开发的效果均越差;社区竞争是成员异质性和群体间地位不平等影响社区技术学习效果的重要中介变量。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
陈澄波
2012年以后,国内的许多经济领域都有疲软的迹象,但互联网、尤其是移动互联网行业除外。这和1999年左右金融危机之后的情况很类似——实体经济受到影响的同时,虚拟经济反而兴起,由它们来引领整个经济浪潮。在这个背景下,我们认为企业里的学习、培训也需要拥抱移动互联网,拥抱O2O。移动互联网学习和传统的面授式学习有一个
[期刊] 统计与决策
[作者]
汪世蓉
文章深入研究和探讨了传统DEA评价模型的性质,通过对有效决策单元进行排序,对动态DEA模型进行了分析改进,并以学习效果评价为例验证说明改进模型和方法的可行性。
关键词：
数据包络分析 动态DEA 学习效果评价
[期刊] 中国远程教育
[作者]
沈欣忆 吴健伟 张艳霞 李营 马昱春
中国慕课大学先修课(MOOCAP)是采用大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,MOOC)和中国大学先修课程(Chinese Advanced Placement, CAP)相融合的方式,借助高等教育领域和基础教育领域的学科专家、资深教师,根据高中生的特点将大学课程进行重新设计的在线课程,是慕课大学先修课。本研究充分利用学习者在MOOCAP中的在线学习行为数据,采用德尔菲法、专家排序法、专家工作坊等多种研究方法,构建MOOCAP在线学习行为和学习评价模型,对MOOCAP课程的学习评价工作具有较强的指导性和可操作性,弥补了以往单凭学习成绩进行评价,或者仅依靠单一学习行为得出一些描述性结论的弊端,更具有全面性和系统性,为学生个性化的发展提供充分的过程评价数据依据,挖掘出学习者各自的学习特性,实现有针对性的"因材施教"。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
余淑珍 安德罗索夫·阿列克谢 张宝辉
本研究采用元分析方法,梳理分析近十年国内外学习共同体对学习效果影响的35项实验和准实验研究。结果表明:1)学习共同体对学习效果的整体平均效应值经调整后为0.352;2)学习共同体对认知及非认知学习效果均有中等程度的正向促进作用,其中对非认知层面的整体作用效果优于认知层面;3)学习共同体对学习效果的作用受调节变量的影响,学习模式、测量工具、测量方式对学习效果的调节作用组间差异显著;4)控制程度、共同体容量、教学周期、学段、课程类型、学习者类型对学习效果的调节作用组间差异不显著。最后,本研究结合元分析结果,为学习共同体的有效设计和实施提出建议。
关键词：
学习共同体 学习社区 学习成效 元分析
[期刊] 全球教育展望
[作者]
桂清扬
移动技术的发展使远程学习的新生代——移动学习应运而生,并将代表一种新的学习趋势。作为数字学习的衍生物,移动学习却独具特点:学习不再受时空限制,学习者可以随时、随地、根据自己的进度开展学习。这与其说是一次教育革命,还不如说是一次新的学习革命。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭芳
对课程思政育人效果评价研究进行了文献梳理和述评，基于真实性评价理论，从评价目标、真实任务、评价标准、评价量规、评价反馈5个维度构建了职业教育课程思政育人效果评价体系。在评价目标上，该体系以“企业所需要的岗位能力和职业素养”为基准；在真实任务上，该体系以“企业真实工作情境”为导向；在评价标准上，该体系以“重参与、有深度、讲态度”为原则；在评价量规上，该体系以“规则透明、等级分明、榜样鲜明”为标准；在评价反馈上，该体系以“勤于思辩、动态调整”为宗旨。以电子商务专业为研究对象，对该体系进行了应用验证，结果证明该体系具有良好的育人效果。
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