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[期刊] 中国成人教育
[作者]
李要武
随着互联网技术的不断发展,网络教育资源的整合利用为新时代教育使命之下"为求发展而开展的社区教育"提供了可持续发展的支持。"学习在线"共同体解决了学习资源不均、学习成本较高、学习时空局限以及学习需求多样等社区教育发展的瓶颈,尽管"学习在线"共同体存在着人文关怀缺失和温暖情感的缺乏,但作为社区学习共同体的有益补充,构建"学习在线"学习共同体势在必行。"学习在线"共同体的构建有"自主创建"和"多元构筑"两大策略。
关键词：
社区学习共同体 学习在线 共同体
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵宝珊
社区教育共同体追求教育资源高效整合与优化调配、优势互补,为社区教育新发展开辟了共同愿景,找到了新的思路。加强社区教育共同体建设有利于完善终身教育体系,促进人的全面发展,提高资源使用效率,建立起利益共享、责任共担、相互协调的社区教育资源开发和使用模式,对整个社会大有裨益。构建社区教育共同体需深化资源共享意识,形成社区教育共同体建设的良好氛围;盘活教育资源,完善社区教育共同体建设的共享机制;加强人力资源建设,构建社区教育共同体建设的人才保障机制。
关键词：
社区教育 教育共同体 资源整合
[期刊] 职教论坛
[作者]
汪国新
大力发展城乡社区教育存在的困难和问题很多,其中,很重要的问题是居民的参与度不高,平民学习缺乏活力。大力倡导、积极培育"社区学习共同体",不仅具有理论创新价值,更有重要的现实意义。"社区学习共同体"特征与社区教育的特性相呼应相吻合。通过价值引领、明确培育目标、优化草根社团结构、认定激励等策略可以使社区学习共同体得到更好的发展。
关键词：
社区学习共同体 培育 意义 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
汪国新 项秉健
社区学习共同体既是契合人性的，又是符合成人学习规律的；既是老百姓的内在需求，更是建设幸福中国的客观需要。社区学习共同体是自己“长出来”的生命体，培育社区学习共同体需要遵循的基本原则是支持而不包办、扶持而不控制、助推而不实行目标管理、养护而不拔苗助长。政府在社区学习共同体的成长发展中不是无所作为的，可以在社区学习共同体的成长生态环境建设上发挥作用。应正视社区学习共同体养护中存在的突出问题，避免错误的做法。
关键词：
社区学习共同体 社区教育 共同体养护
[期刊] 中国成人教育
[作者]
毛桂楚 邸玉敏
微时代是指通过新型移动智能终端，以视频、音频、文字和图片等短小精炼的传播方式，进行实时互动的传播。本文介绍了微时代下微型学习的特征、移动学习共同体的概念及优势，探讨了移动学习共同体的构建策略。旨在希望移动学习共同体的建设能够在微时代实现随时随地的微学习；能够让传统的教育实现＂线上线下＂的学习模式；能够让远程教育实现＂指尖触摸＂的学习；能够让终身学习的梦想照进现实。
关键词：
微时代 微学习 远程教育 终身学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈倩
教育能否培养出社会所需要的人才,教师起着关键作用,为了提升教师教学能力,教师专业学习共同体应运而生。但由于各种环境因素的影响,使得教师专业学习共同体能否得到有效发展成为一个未知问题。我们通过分析教师专业学习共同体的一些表现特征和存在的不足,提出了一些针对性的实践策略,以期有效促进教师专业学习共同体的发展和完善。
关键词：
教师专业发展 学习共同体 教学能力
[期刊] 职教论坛
[作者]
汪国新 孙艳雷
成人教育共同体运行的核心机制包括合建机制、共享机制和凝聚机制。共享是成人教育共同体建设的宗旨所在,要让成人教育共同体实现共享的目标,需要一整套的协调方案,促使成员单位能够加入到共建共享行列,就必须建立能协调成人教育共同体的成员单位之间关系的合建机制与凝聚机制。
关键词：
成人教育共同体 机制构建 策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭姗 鄢超云
基于隔代教育优化的社区学习共同体打破了从家庭内部思考问题的传统思维模式，转而从家庭外部寻求隔代教育的问题解决，是隔代教育理念从“经验型”到“成长型”、隔代教育主体从“原子化”到“整合化”的社区学习共同体、隔代教育方法从“单向式”到“交互式”。其价值在于对接我国人口发展战略需求，提高社区隔代教育发展质量和优化社区老年学习组织环境。鉴于此，可以从打造“功能型”学习氛围、营造“共生型”心理环境、形成“复合型”交流机制、建立“生成型”资源平台四个方面来思考社区隔代教育共同体的建设。
[期刊] 教育与职业
[作者]
颜榴红
文章从社会建构主义学习理论、群体动力理论、情境学习理论三方面阐述了教师学习共同体中交互策略设计的理论依据,指出了网络环境因素、个体因素、体制因素对教师学习共同体的影响,并在此基础上提出教师学习共同体中教师个体交互策略:优化教师学习共同体的网络交互环境、充分发挥共同体中教师个体的交互性等。
关键词：
教育信息化 教师学习共同体 交互策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
彭金媛
本文从介绍远程教育教师学习共同体的特征入手,简要描述了构建远程教育教师学习共同体的基础,进而谈到如何促进远程教育教师学习共同体的构建,从而从理论上解释并解决了如何更好开展远程教育的问题。
关键词：
远程教育 教师学习共同体 学习交流机制
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨冠英 李政 野菊苹
在线教师专业发展是一种转变教师专业发展传统形式的新模式,在当前教师的专业成长过程中有着举足轻重的作用。而其中教师在线学习共同体的交互存在的许多障碍,严重影响了教师在线学习的效率和效果。因此,本文在分析在线教师专业发展中学习共同体交互障碍的基础上,从eMSS项目的成功经验出发,针对在线教师专业发展平台中学习共同体的构建机制、教学交互内容和活动、平台环境等方面提出了一些优化策略,以期能够实现教师在线学习共同体的深度交互,真正促进教师的学习和专业成长。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙元涛
教师专业学习共同体强调共识与分享,但并不刻意追求"同质化"。在共同体的实践中,应当克服简单的"加法逻辑",以免造成学校组织机构大量增生、功能冲突、效能低下;应当在教师学习、学校深度变革和学生学业成就提升等多重目的之间实现有效聚合,而非离散设计。构建教师专业学习共同体,要求教师建立清晰的专业自觉,重构自我与共同体之间的关系;教师自我和外部支持性环境应致力于保护教师的独立思考,拒绝教学实践的技术化和平庸化;鼓励不同的参与者通过"跨界学习"促进"精彩观念的诞生"。
关键词：
教师专业学习共同体 专业自觉 跨界学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王梦云 刘彩萍
为了弥补学校教育的不足,切实贯彻学习型社会的理念,构建"人人、时时、事事学习"的在线学习共同体具有深刻的现实意义。本文立足于在线学习共同体的构成要素和基本特征,从理论和实践的角度来探讨依托社交网路构建在线学习共同体的可行性,在此基础上提出社交网络如何才能更好地构建在线学习共同体的三点建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
汪国新
纵观今天的成人学习,学员基本处于一种被动学习状态,学习积极性不高,参与率较低。要想改变这种现状,就必须突破传统思维模式,将社区教育的视角从"教"转移到"学",引导学员从接受式学习转向自主式学习,从被动、单向的个体学习转向主动、互助的群体学习。
关键词：
学习共同体 学习方式 成人 社区
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