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[期刊] 教育与职业
[作者]
沈欣忆 刘亚品 徐亚楠
借用社会空间理论，深入分析终身学习的概念转换、空间发展和阶段特征，研判终身学习该如何变革和发展来适应未来的社会发展和学习需求，具有重要的价值。终身学习的认知空间、物理空间和社会空间发生了阶段性的变化，经历了终身教育初发展、终身学习初发展、技术支持的终身学习和服务全民的终身学习四个阶段。在空间的拓展延伸中，认知空间、物理空间、社会空间三者不断融合，在服务全民的终身学习空间发展中，将呈现以下特点：一是技术发展，促进终身学习空间的三维一体；二是草根联通，促进社会空间的极大拓展；三是观念回归，学习主体的认知空间高阶延展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
沈欣忆 史枫
教师是终身教育提供服务的重要窗口,教师的服务能力决定着终身学习服务体系的服务能力,解决好教师问题,可切实提升首都终身学习服务体系的可持续发展源动力,为首都终身学习的落地执行奠定良好基础。深入分析首都终身学习服务体系教师发展动力现状和制约因素,基于社会支持理论提出增强师资队伍发展动力的支持体系:一是面向现状改善的实际的社会支持,包括建立职称评价体系、改革绩效工资标准、完善进人机制;二是面向未来的领悟的社会支持,包括搭建培训平台以提升专业素养和发展信心、形成教师共同体以增强可持续发展能力和归属感。
关键词：
社会支持理论 终身学习 教师发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
郑义寅在《成人教育》2012年第10期中撰文并探讨了终身学习发展与成人教育变革的关系及存在的问题,提出了终身学习发展趋势与成人教育变革构想。成人教育变革对促进终身学习发展进程具有如下意义:首先,完善终身学习理论是成人教育变革要义。成人教育变革要为终身学习的理论研究与学术探索提供实践平台,有效提升理论层次和学术水
[期刊] 教育发展研究
[作者]
褚宏启
从终身学习的视角讨论终身教育体系和学习型社会建设,体现了以人为本的精神,抓住了科学发展观的本质,是非常值得肯定的研究趋向。建立终身学习和终身教育体系,让终身教育为终身学习服务,既是人的全面发展的需要,也是国家发展的需要。构建终身学习体系是一个复杂的社会系统工程,其重要内容有三:一是正规教育的改革,即国民教育体系的改革;二是非正规教育的发展;三是学习型组织和学习型社区的建设。建设终身学习体系和终身教育体系需要有先进的技术支持和坚实的制度保障。
[期刊] 教育研究
[作者]
厉以贤
２１世纪人类的社会生活将发生巨大变化，世界将迈向知识社会，教育正在出现新的变革趋势，终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求。一、知识社会正在临近“知识经济”是近年来的热门话题。“知识经济”首先是从美国，从经济合作与开发组织（ＯＥＣＤ）国家开...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
于晶 汪琼
终身学习（或称终身教育）现已成为国际社会和学界公认的重要教育理念，我国更是提出了“构建服务全民终身学习的现代教育体系”，然而终身学习在我国发展过程中也面临一些困境。笔者从经典著作《终身学习在行动：21世纪的教育变革》中寻找到了终身教育发展的根源及核心要义，并探求到全社会共同参与、教育体系内的各级各类教育相互融合的策略。
关键词：
终身教育 终身学习 要素整合
[期刊] 中国高教研究
[作者]
谢安邦 周巧玲
分析了大学教师工作的性质和特点,论述了大学教师的专业素质要求。在回顾总结我国大学教师培训进修发展状况的基础上,提出仍须在理念上从“培训”,即由外在的政府或组织机构施行规定的培训,转变为“教师发展”(Faculty Development),尊重教师的自主性。政府和教育管理部门要规范管理,措施配套,有效地激励教师积极主动地参加进修;同时组织开发优质教育培训资源,为大学教师的自主学习进修提供多渠道、多样化的形式和项目,构建终身学习型体系。
关键词：
大学教师 专业化发展 学习型体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王安荣
老年教育作为老龄事业与终身教育体系的主要内容，推动老年教育的定位应该建立在社会教育的需求基础上，确保老年教育在终身教育体系中处于合理的位置。基于终身教育体系的老年教育定位和发展还需要完成诸如完善老年教育领域自身的体系架构、完善法律法规体系、理顺管理体制等任务，以此来带动终身教育体系的老年教育事业。
[期刊] 职教论坛
[作者]
许玲 沈欣忆 苑大勇
老年大学是服务老年群体终身学习的实践载体，在践行积极老龄观、创新发展老年教育的背景下，探索老年大学的变革与发展具有重要意义。基于社会空间理论分析发现，当前老年大学存在物质空间理解窄化、社会空间被动生产和精神空间期待偏差的失配问题。为了推进老年大学的创新发展，建议增强老年大学空间适配性，在物质空间方面提供智能学习支持，优化学习体验；在社会空间方面实施多元互助项目，构建新型社会关系；在精神空间方面促进个人价值实现，更好融入社会。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
吴兆雪 刘勋滕
举国欢庆,全国人民迎来了改革开放的30周年。本文对改革开放的历史进程与中国特色社会主义理论体系形成和发展这二者的辩证关系进行研究和探讨,提出改革开放是中国特色社会主义理论体系形成和发展的强大动力。回顾改革开放30年的历程可以看出,中国特色社会主义与改革开放伟大事业是内在地、有机地、不可分离地紧密联系在一起。没有改革开放,就没有中国特色社会主义理论体系;没有改革开放,就没有中国特色社会主义道路。中国特色社会主义的命题,是在改革开放的伟大进程中提出来的;中国特色社会主义理论体系,是在改革开放的不断推进和深化中
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨小微
《中华人民共和国教育法》第11条明确规定国家要"推进教育改革""、建立和完善终身教育体系"。这一规定不仅体现了政府锐意推行教育改革的决心,同时也可视为政府在实施终身教育政策、构建终身教育体系方面的一项庄严承诺。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010-2020年)又进一步将"构建体系完备的终身教育"确立为战略目标,不仅要求"树立终身学习观念",而且要
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄尧
[期刊] 中国远程教育
[作者]
曾祺林
定位是学校生存与发展的战略抉择。电大定位必须明确"自己是谁?""应该做什么?""应当怎么做?"等基本问题。电大要坚持开放理念,以建设世界一流的开放大学为目标,着眼于建设终身教育体系和学习型社会,科学准确地设计和把握自身的定位。
关键词：
电大定位 终身教育体系 学习型社会
[期刊] 证券市场导报
[作者]
肖汉平
有效的金融体系是经济持续增长的重要基础。目前存在两类典型的金融体系:银行主导和市场主导金融体系。金融体系“市场化”是20世纪后期全球金融体系变革的重要趋势之一,而以养老基金为代表的机构投资者是全球金融体系市场化的重要推动力量。随着中国进入一个新的历史时期,传统银行主导金融体系与社会经济变革存在明显不适应,因此,进一步壮大机构投资者规模,加快金融体系市场化进程,建立以机构投资者为基础的市场主导型金融体系,是中国经济可持续增长的重要战略选择。
关键词：
金融体系 机构投资者 中国资本市场
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯晓玲 张庆荣
高校教师教学发展是一项复杂的系统工程,是贯穿教师职业生涯全过程的活动。当前,高校教师教学发展在理论层面已基本形成共识,但在实践层面仍相对滞后、实效性欠缺。其未来发展应着眼于实现理论与实践的有效联结,解决教师教学发展中存在的主要问题,以终身教育理念为指导,结合学校实际,建构具有校本特色、个性化的教师教学发展体系。中国石油大学(华东)构建分级分层、多元立体的教师教学发展体系是一种有益探索。
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