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[期刊] 教育科学
[作者]
赵爽
构建学校体系的逻辑起点是什么?基于行政逻辑、文化逻辑、知识逻辑形成的学校体系，能够从资源和制度方面为学习提供外部保障，却不能充分满足学习活动发生所依赖的个体感知觉系统的内在自然需求，并因此有可能阻碍真实学习和有效学习的发生。“社会与情绪学习”作为新学习观的代表，充分体现了学习的参与、交往和建构的本质，并形成了以学习者作为整全儿童、让真实学习活动发生和基于发展性任务挑战的“儿童与学校共生发展”理论框架，为构建基于社会与情绪学习的学习者与学习环境双向驱动、协同共生型学校功能体系提供了依据。基于此，学校要构建以安全感和艺术美感体验为基础的空间环境、以尊重平等和多元包容为基础的交往系统、以松弛感和归属感为基础的学习氛围，以此为师生的社会与情绪学习以及可持续发展提供支持和保障。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王福兴 段婷 申继亮
基于科学研究和实践经验相结合的美国社会情绪学习项目有助于提高学生情商,改善学习和生活态度,降低问题行为,提高学习成绩。本文从社会情绪学习的发展历程、内容框架与标准体系、具体应用等几个方面来介绍美国社会情绪学习的基本模式,为促进我国教学改革、学生的情感教育以及良好公民的培养提供参考。
关键词：
社会情绪学习 社交技能 情绪管理
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈权
"社会与情绪学习"(Social and Emotional Learning)是由美国学者率先提出的,旨在提高学生情商、改善学生学习和生活态度、降低他们的问题行为。与一般社会课程不同,社会情绪学习更加强调整体性与全面性,并且拓宽了对学生进行的积极干预活动,包括提高情绪智力、社会能力训练、预防暴力、品格教育、心理健康促进等各个方面。本文重点介绍了社会与情绪学习及其在美国中学课堂上的教学策略,为我国开展相关教育和研究提供了参考和借鉴。
关键词：
美国 社会与情绪学习 中学课堂 教学策略
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙二军
"社会与情绪学习"(Social and Emotional Learning,简称SEL)课程在美国学校教育中的兴起与发展,有其深刻的社会背景,其课程理念旨在教授学生情感、社会和生活技能,以促进其身心健康发展。"强壮儿童计划"(Strong Kids programs)是社会与情绪学习课程开发的典型个案,侧重对学生情感教育、认知重组、人际问题解决、社会技能训练、同感训练、压力释放和行为改变等方面进行有效干预,取得了较为明显的教育成效。美国社会与情绪学习在学校层面的课程开发,与我国中小学心理健康与思想品德教育课程改革具有一定的相通性。在课程理念、目标、内容、形式和手段等方面,我们可以借鉴和吸收...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘智 康令云 刘三女牙 粟柱 孙建文
情绪与社会化交互是构建学习者模型的两个重要特征,学习者的情绪特征计算与社会网络分析已获得了学习分析领域的广泛关注。本研究以某高校云平台上两门课程的论坛发帖纪录为研究对象,分别探究了学习群体在情绪表征(积极、消极与困惑情绪密度值)以及社会网络交互(网络中心性与网络结构特征)方面的差异。研究结果表明:具有网络交互关系的学习者间情绪倾向趋于一致。整体网络中的"子团体"以分散型网络居多,不同社区组学习者在积极和消极情绪上具有显著性差异,而在困惑情绪上差异性并不显著。与中、低成效组相比,高成效组学习者在信息传递的中介性以及协作学习中的参与性方面的表现更为显著,但其积极情绪密度较低。论坛中情绪和交互特征的联合分析有助于对学业风险个体的准确干预和群体互动质量的提升。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵宝柱 曹晔 刘永军
加强中等职业学校专业教师培训评价研究,构建完善的培训评价指标体系,是科学评价培训成果,提高培训效益,更好地推进职教师资队伍建设工作的必然要求。借鉴柯克帕特里克培训评价模型和CIPP评价模型理论,按照一定的建构程序和要求,结合当前中等职教师资培训工作实际,初步建构包括培训方案、培训条件、培训管理、培训效果和培训特色等5个一级指标和需求调研等17个二级指标的中等职业学校专业教师培训评价指标体系框架。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘在花
以543名在职研究生为被试,采用问卷调查法,考察在职研究生学习倦怠对学校幸福感和学业羞愧情绪的影响。结果发现:学习倦怠能够显著负向预测学校满意度,显著正向预测在校消极情感;学习倦怠能够显著正向预测学业羞愧情绪。建议通过营造良好的在职学习氛围和提高在职研究生科研能力消除在职研究生学习倦怠。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
黄宏斌 刘树海 赵富强
从市场层面研究媒体情绪对投资者情绪的影响,探究媒体情绪在不同投资者情绪状态下所发挥的作用,以及不同的媒体类型对投资者情绪的影响。研究发现,当投资者情绪低落时,媒体情绪与其显著负相关,未能起到平抑低落投资者情绪的作用;在高涨区间,两者显著正相关,媒体情绪的助推效果显著;在理性区间,媒体情绪对投资者情绪没有影响。不同类型媒体在高涨区间对投资者情绪的影响存在显著差异,政府控制型媒体的拉动效果更加明显。
关键词：
媒体情绪 投资者情绪 门槛回归
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
黄宏斌 刘树海 赵富强
从市场层面研究媒体情绪对投资者情绪的影响,探究媒体情绪在不同投资者情绪状态下所发挥的作用,以及不同的媒体类型对投资者情绪的影响。研究发现,当投资者情绪低落时,媒体情绪与其显著负相关,未能起到平抑低落投资者情绪的作用;在高涨区间,两者显著正相关,媒体情绪的助推效果显著;在理性区间,媒体情绪对投资者情绪没有影响。不同类型媒体在高涨区间对投资者情绪的影响存在显著差异,政府控制型媒体的拉动效果更加明显。
关键词：
媒体情绪 投资者情绪 门槛回归
[期刊] 教育与职业
[作者]
张健
现代学徒制下学习的本质是学校场域学习与工作场域学习的结合,在这种人才培养模式下的课程具有交互性、生成性和情境性等特点。为更好地发挥现代学徒制度课程体系的优势,从学校场域学习与工作场域学习交互的视角建立课程体系,在课程理念方面,以岗位能力为导向;在课程内容方面,基础性与适应性并重,知识和能力兼顾;在课程实施方面,以企业培训为中心,实现校企多元整合;在课程评价方面,以能力为核心,注重针对性与发展性。
[期刊] 职教论坛
[作者]
宋亦芳
学习支持服务理论源于远程教育，但其理念对于社区数字化学习具有重要指导意义，将远程教育学习支持服务理论与社区数字化学习的实际紧密结合，是构建社区数字化学习支持服务体系的基本思路。鉴于社区教育的实际，社区数字化学习支持服务体系的基本特点体现在，支持服务对象具有复杂性、支持服务机构具有多元性、支持服务方式具有灵活性等三个方面，体系构建的基本要素可以分解为学习平台支持服务、学习资源支持服务和学习方式支持服务。为优化支持服务体系，平台和资源建设需要突出整合性，课程和活动组织需要提高有效性，人力和智力支撑需要加强专业性。
关键词：
社区数字化学习 支持服务体系 建构
[期刊] 开放教育研究
[作者]
高志敏 朱敏 傅蕾 陶孟祝
学习型社会与终身教育体系建设,是我国当前和未来社会发展与教育改革的一项极其重要的任务。本文以知行并重——融合理论分析与实践探索,以重温学习型社会、终身教育、终身学习意涵和再辨其相互关系为起点,以重审终身教育体系建设内涵和回溯其过往政策与实践为切入,在着力分析教育系统之"内""外"现实机遇与严峻挑战的基础上,着眼未来,力求为我国学习型社会和终身教育体系建设提出尽可能全面且具前瞻性的发展思路和对策建议。
[期刊] 物流技术
[作者]
孙慧 曹冲振 宋作玲 徐伟
培养学生的创新与实践能力是物流工程专业学位研究生培养的主要任务。将建构主义学习理论引入课程教学及专业实践过程中,发挥学生的主体性,改革专业课程教学方法,精心设计教学过程;通过专业实践课、企业实习、科技竞赛等多种形式,强化实践教学,形成了独特的物流工程专业学位研究生创新与实践能力培养体系,取得了良好的效果,研究成果对交叉性学科的专业学位研究生培养也具有重要的指导意义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐斌艳
学习型社会是未来社会的必然走向,教育是实现学习型社会理念的关键。本文着重探讨学习型学校的建构。首先阐明学习型社会下学校学习的性质,即学校学习是一种个体的学习,一种社会的学习,一种组织学习;然后分析学习型学校之特征。
关键词：
学习型社会 建构 学习型学校
[期刊] 中国流通经济
[作者]
田超杰
时尚消费是目前具有重要影响的社会消费现象,人们追求时尚的根本动机是满足既能表达自身个性又具有群体归属感的心理需求。时尚是一种精神价值,其价值的核心是群体归属和个性表达为消费者带来的内在精神价值和外在精神价值。在时尚消费中,消费者可以获得形象价值、酷价值、社会价值、愉悦价值等四种价值。其中,酷价值是时尚消费所独有,可同时给消费者带来高度正性与负性刺激的价值。追求酷的过程并非全部都是快乐的,甚至会伴随着不安和焦虑,但这种追求也能带来一定的社会认可和个性形象。时尚消费者对时尚产品的消费更关注外在形象和内心的酷,更侧重于通过时尚消费来表达自己的个性;非时尚消费者更关注时尚带来的社会价值和愉悦价值,更侧...
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时尚 双因素情绪模型 时尚价值 酷价值
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