- 年份
- 2024(10494)
- 2023(15184)
- 2022(13149)
- 2021(12519)
- 2020(10334)
- 2019(24034)
- 2018(23735)
- 2017(45545)
- 2016(24875)
- 2015(28310)
- 2014(28631)
- 2013(27303)
- 2012(24971)
- 2011(22335)
- 2010(22092)
- 2009(19596)
- 2008(18779)
- 2007(16233)
- 2006(13846)
- 2005(11703)
- 学科
- 济(93425)
- 经济(93308)
- 管理(71217)
- 业(64543)
- 企(55182)
- 企业(55182)
- 方法(46136)
- 数学(39458)
- 数学方法(38853)
- 农(24306)
- 中国(24131)
- 财(23946)
- 学(22961)
- 业经(21088)
- 理论(20460)
- 地方(17703)
- 技术(17012)
- 制(16914)
- 和(16042)
- 农业(16023)
- 贸(15391)
- 贸易(15387)
- 务(15261)
- 财务(15180)
- 财务管理(15145)
- 易(14910)
- 教育(14851)
- 环境(14366)
- 企业财务(14341)
- 银(13573)
- 机构
- 学院(345594)
- 大学(342349)
- 管理(136260)
- 济(129303)
- 经济(126363)
- 理学(118990)
- 理学院(117703)
- 管理学(115403)
- 管理学院(114797)
- 研究(109140)
- 中国(78015)
- 京(72063)
- 科学(69774)
- 财(59020)
- 农(53660)
- 所(53558)
- 业大(52218)
- 中心(49760)
- 研究所(49372)
- 江(49351)
- 财经(48208)
- 范(47270)
- 师范(46769)
- 北京(44449)
- 经(43989)
- 技术(42456)
- 农业(42143)
- 州(40358)
- 院(40310)
- 经济学(38712)
- 基金
- 项目(243959)
- 科学(191640)
- 研究(180833)
- 基金(174617)
- 家(151950)
- 国家(150662)
- 科学基金(129846)
- 社会(110972)
- 社会科(104948)
- 社会科学(104920)
- 省(97325)
- 基金项目(92901)
- 教育(86158)
- 自然(84957)
- 自然科(82982)
- 自然科学(82957)
- 划(81616)
- 自然科学基金(81426)
- 编号(76048)
- 资助(71554)
- 成果(61141)
- 重点(54676)
- 部(53337)
- 课题(52719)
- 发(51138)
- 创(51056)
- 创新(47430)
- 项目编号(46742)
- 科研(46662)
- 教育部(46040)
- 期刊
- 济(134492)
- 经济(134492)
- 研究(95712)
- 中国(63242)
- 学报(55724)
- 科学(49924)
- 教育(49894)
- 管理(48741)
- 农(47581)
- 财(45036)
- 大学(42518)
- 学学(39853)
- 技术(34240)
- 农业(33173)
- 融(23422)
- 金融(23422)
- 财经(23043)
- 业经(22739)
- 经济研究(21328)
- 经(19673)
- 图书(19217)
- 问题(17502)
- 科技(16815)
- 业(16514)
- 版(16232)
- 理论(16190)
- 职业(16110)
- 技术经济(15522)
- 实践(14957)
- 践(14957)
共检索到482481条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈正权 朱德全 沈家乐
课程思政是高职推动思想政治教育与技术技能培养融合统一的抉择与应对。知识构建是课程思政开展的重要支点。根据知识整体理论，高职课程思政知识包含活性知识、感性知识与理性知识，课程思政的目的及实施是实现和依赖于三类知识在个体上的统合，以促进个体形成“以德为先”的精神世界、“德理融通”的认知世界及“德行合一”的行为世界。在现实场域中，三类知识的关系呈现“独立式”、“反哺式”与“互惠式”三种发展形态，其中“互惠式”是课程思政最理想的发展形态。为此，通过设置定位明晰且螺旋上升的课程思政目标，构建匹配性强且互相依存的课程思政内容，跨领域全方位地保障课程思政的有效实施，实现三类知识在个体上的统合发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈力 刘丽君 李小山 张宜蓓 张训浩
医药卫生高职院校课程思政理念尚未深入人心,改革动力不足,方向不清路径不明是医药高职院校课程思政实施的现实困境。立足医药高职院校,探讨基于医学特色高职院校课程思政实施的必要性,建构医药高职院校课程思政体系,构建"专业—课程—教学单元"基因链式医学特色课程思政融合体系及"思政课程主渠道其他课程分渠道"的基因浸入式医学特色课程体系,将思政有效融入医学相关专业课程中,实现润物无声式具有医学特色的"大思政"格局。
关键词：
课程思政 医药高职 课程体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
焦兰萍
高职院校构建"课程思政"实践教学体系,体现了全面贯彻立德树人协同育人理念,是全面提高职业教育人才培养质量的重要路径和全面提升"课程思政"教学改革实效性的必然要求。从立德树人和协同育人理念出发,针对目前面临的尚未在所有学科专业课程全面展开、缺乏统筹科学规划、校内外协同联动的"实践育人共同体"局面尚未形成等问题,文章提出了高度重视、统筹规划、整合资源等"课程思政"实践教学体系构建路径。
关键词：
立德树人 课程思政 实践教学
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴建设 丁继安 石伟平
构建实践教学体系是教育部对高等职业教育提出的要求。研究建构主义的实践教学理论,提出构建实践教学体系的基本原则和构建职业能力目标体系、实践课程结构与内容体系、教学运行与保障体系、实践教学评价体系的观点,在实践教学改革的基础上,形成相对独立的实践教学体系。
关键词：
建构主义 实践教学体系 实践探索
[期刊] 职业技术教育
[作者]
顾润国 刘艳艳
在高职医学院校课程思政实践中,通过进行系统的课程思政建设顶层设计,建设体现医学专业特色的课程思政教学资源库,构建基于资源库的"分层、分类、分阶段"的课程思政教育模式,建设课程思政示范课堂、示范课程和示范专业,提高教师课程思政能力等途径,构建"一体化、系统化"的课程思政教育体系,提高课程思政育人效果。
[期刊] 经济师
[作者]
张莹
课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，作为教育的传播者要有目的、有规划地对受教育者进行传播,要将思想政治教育渗透到教学全过程，对整个教学所涉及的各环节进行创新，从而起到育人的重要作用。课程思政所构建的是一个完整的育人体系，要全员、全程、全方位地培育人才，因此要在理论教学、实践教学、实验教学、实习、考核等各教学环节建立合理的评价体系，旨在为社会培育出更多、更好的有用人才。文章对课程思政教学体系的构建工作进行了研究。
关键词：
课程思政 教学评价 体系构建
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭芳
对课程思政育人效果评价研究进行了文献梳理和述评，基于真实性评价理论，从评价目标、真实任务、评价标准、评价量规、评价反馈5个维度构建了职业教育课程思政育人效果评价体系。在评价目标上，该体系以“企业所需要的岗位能力和职业素养”为基准；在真实任务上，该体系以“企业真实工作情境”为导向；在评价标准上，该体系以“重参与、有深度、讲态度”为原则；在评价量规上，该体系以“规则透明、等级分明、榜样鲜明”为标准；在评价反馈上，该体系以“勤于思辩、动态调整”为宗旨。以电子商务专业为研究对象，对该体系进行了应用验证，结果证明该体系具有良好的育人效果。
[期刊] 财会通讯
[作者]
刘梅娟 余冰冰 方草
随着会计数智化改革推进以及人工智能技术在会计领域的广泛应用，知识图谱作为一种重要的现代数字信息技术，如何应用在当前智能会计课程体系显得尤为重要。本文基于知识图谱视角，从数据层、模式层和应用层三大方面对智能会计课程体系框架进行了构建与分析，指出数据层的构建主要包括知识框架定义及智能会计知识点确定两个方面，模式层构建主要是在本体设计框架下通过知识抽取、知识融合与更新及图谱可视化等手段以实现数据层的规范化，而在应用层面则可将智能会计课程体系知识图谱通过嵌入主流的教学平台，应用于智能会计专业学习者画像、教师学情分析与评价诊断以及学生个性化课程资源推荐等场景。本文尝试对会计数智化课程的图谱建设作了初步探索，以期为数智化背景下智能会计课程体系的构建及完善提供相关的理论依据和参考。
关键词：
知识图谱 智能会计 课程体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
李阳
当前，职业院校知识生产从知识生产模式Ⅰ逐渐向知识生产模式Ⅱ转型，需要推动技术知识在前沿和交叉领域生成新的课程体系。在知识生产模式转型背景下，高职专业群课程体系在内容、载体、目标方面均受到深刻影响。高职专业群的未来走向是重构课程知识网络，开辟新的知识空间，进而实现知识整合。因此，需要解构知识体系助推专业群课程体系逻辑转向，建构课程体系实现专业群课程体系融合样态，重构课程组织指明专业群课程体系生成路向。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐建丽 王红芳
高职特色思政理论课考核体系设置的思路是:课程考核是教学活动的重要组成部分;在考核方式上要充分体现实践性和职业性原则。具体实践中,平时学习表现是思政理论课考核的基础;实践活动是考核的重点;项目化考核是考核的特色;建立特色考核补偿机制。
关键词：
高职特色 思想政治理论课 考核体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
江朝霞
基于高职教学特色和学生特点,对思想政治选修课课程设计、实施、管理及评价四个方面提出了相关措施和建议,并对课程体系的构建进行了探讨和研究。
关键词：
思想政治选修课 课程 体系 构建
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张健
工作化知识是指由职业技能、技术工作及其过程所连带和负载的特定知识,是高职教育最有价值的知识。其特征在于:其是围绕工作过程而生成的结构化知识;是与能力培养结合最紧密的知识;是对能力培养最直接有效的知识。工作化知识是高职课程体系整合的重要一维。基于工作化知识高职课程体系的实施应坚守"应会"为先的职业教育底线,以"应会"为原则处置"应知"内容,变"应知"知识为"应会"知识进行建构学习。
[期刊] 职教论坛
[作者]
梅瑜娟 朱华兵
高职创业课程体系存在课程内容与产业发展契合度不高、教学系统与外界互动性不强、成果转化保障力度不足等问题。协同理论能为高职创业课程体系的优化提供理论支撑,并在实践中对课程体系的各要素进行统筹规划。基于协同理论,要在课程内容上,以融合理念推动专创教学内容体系建设;教学形式上,打造开放式的课程育人体系;成果转化上,完善产教一体化的课程孵化机制。
关键词：
高职 创业教育 产教融合 课程体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
李国印
高职教育肩负着为我国社会经济发展培养复合型、创新型技术技能型人才培养的重任,体育教学是高职人才培养的重要组成部分,高职体育课程在增强学生身体素质、增进健康、预防职业病和树立终身体育锻炼意识方面发挥着重要作用,是高职体育教育的中心环节。依据学生未来所要从事职业类型的特点,将高职各专业对应的职业类型进行解构和重构,并划分为五大模块职业类型。基于模块化教学理论和项群训练理论,以实现体育全面发展职业体能、服务职业发展、预防职业病的三维目标构建对应的课程内容,为高职院校的体育教学改革提供理论依据和思考借鉴。
关键词：
职业需求体育 体育教学改革 高职体育课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王春燕
从世界经济发展、技术进步、社会服务对人才培养体系的需求出发,依据对经验型和策略型技术技能掌握程度的不同,确定中等职业教育、专科层次高等职业教育、技术应用型本科教育的人才培养目标,由职业岗位、职业能力开发职业教育目标后进行各层次课程体系的整体构建,建立文化基础类课程、专业基础类课程、技术技能类课程和综合应用类课程的通用课程结构,提出各层次课程衔接的4种范式,以解决目前技术技能人才培养模式创新遇到的瓶颈问题,促进技术技能积累和实现渐进性创新的技术技能人才培养。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
