- 年份
- 2024(5443)
- 2023(7897)
- 2022(6770)
- 2021(6526)
- 2020(5536)
- 2019(12851)
- 2018(12381)
- 2017(23538)
- 2016(12538)
- 2015(14294)
- 2014(13817)
- 2013(13056)
- 2012(11571)
- 2011(9804)
- 2010(9309)
- 2009(7804)
- 2008(7164)
- 2007(5691)
- 2006(4252)
- 2005(3071)
- 学科
- 济(43792)
- 经济(43748)
- 管理(34902)
- 业(34007)
- 企(28531)
- 企业(28531)
- 方法(25986)
- 数学(23682)
- 数学方法(23234)
- 财(13031)
- 农(11410)
- 中国(10347)
- 教学(10198)
- 理论(9400)
- 务(9280)
- 财务(9240)
- 财务管理(9220)
- 业经(9110)
- 企业财务(8808)
- 技术(8409)
- 农业(7934)
- 贸(7673)
- 贸易(7670)
- 学(7632)
- 易(7509)
- 地方(6946)
- 和(6681)
- 环境(6626)
- 学法(6317)
- 教学法(6317)
- 机构
- 学院(160005)
- 大学(158338)
- 管理(65257)
- 济(62164)
- 经济(61057)
- 理学(58272)
- 理学院(57703)
- 管理学(56495)
- 管理学院(56206)
- 研究(44212)
- 中国(32103)
- 京(30293)
- 财(28269)
- 科学(27742)
- 业大(24126)
- 财经(23711)
- 农(23306)
- 中心(22881)
- 经(21866)
- 江(21553)
- 范(21019)
- 师范(20700)
- 经济学(19476)
- 所(19414)
- 技术(18979)
- 农业(18399)
- 财经大学(18046)
- 研究所(18001)
- 经济学院(17885)
- 北京(17655)
- 基金
- 项目(121029)
- 科学(97179)
- 基金(89333)
- 研究(88898)
- 家(77478)
- 国家(76872)
- 科学基金(68264)
- 社会(56005)
- 社会科(53283)
- 社会科学(53273)
- 省(48476)
- 基金项目(48145)
- 自然(45521)
- 自然科(44563)
- 自然科学(44555)
- 教育(44034)
- 自然科学基金(43751)
- 划(40517)
- 编号(35687)
- 资助(35160)
- 重点(27392)
- 部(27251)
- 成果(26907)
- 创(26821)
- 创新(25052)
- 发(25005)
- 课题(24269)
- 科研(24201)
- 大学(24190)
- 教育部(24123)
共检索到209564条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
伍远岳 伍彪支
高中生对文本的理解包括了对文本内容的获取与阐释、对文本的比较与评价、反思与应用,要使学生对文本的理解达到深度,充分理解文本中的情感、价值观和文化现象,就需要教师充分解读高中生理解能力表现标准,在能力表现标准的基础上实施教学。基于理解能力表现标准的深度理解教学,是基于标准的教学,也是为了标准的教学,有其自身独特的内涵、特点与步骤,教师在实施深度理解教学过程中的角色也会发生一定的变化。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
伍远岳 王晓红
理解能力是高中生语文学科能力中的重要能力要素,对高中生理解能力的结构进行解析,对其理解能力表现进行层级描述分级,具有重要意义。高中生理解能力表现指标描述既是教师教学的依据,也是学生学习活动的依据,更重要的是,它是教师评价学生理解能力发展状况的指标。
关键词：
理解能力 学科能力 能力表现 指标描述
[期刊] 教育科学
[作者]
王
审美能力是审美主体对审美对象的形式、结构及蕴涵情感的领悟能力。它是教师在职业活动中进行审美的先决条件 ,包括审美感知、审美想象、审美情感、审美领悟等能力。对于教师来说 ,审美能力既是审美欣赏力 ,也是审美创造力
关键词：
教师 审美 能力 领悟
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郭元祥 马友平
学科能力表现是指中小学生在各门课程学习过程中表现出来的比较稳定的心理特征和行为特征,是可观察的和外显的学习质量和学习结果。学科能力表现是学生学科学习质量的重要组成部分,对深化基础教育课程改革、全面提高教育质量具有重要意义。学科能力表现具有不同类型和水平层次的要求。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
唐恒钧 张维忠 陈碧芬
深度理解作为深度学习的基础,在认识论上强调知识本质的社会建构性、知识存在的关联结构性、知识获得的主体参与性。以关联为基础、以学科核心思维为依据的问题链教学,利用问题将学习者卷入具有思考性的学习活动中,在问题解决的过程中建构新知识,建立概念间丰富的网络结构,从而有利于学习者深度理解的形成。
关键词：
深度理解 问题链教学 深度学习
[期刊] 教育学报
[作者]
张燕华 郑国民 关惠文
语文学科阅读能力构成评价体系包括信息提取、分析概括、领会理解、解释推断、发散拓展和批判赏析等六个能力层级。对北京市两个区的七年级至九年级共２ ８２９名学生的阅读能力进行测试，运用Ｒａｓｃｈ模型进行分析与讨论，研究结果发现：需针对不同类型的阅读内容培养相应的能力；从教学上需加强初中生对于隐性信息提取的能力；初中生的分析概括能力在所有阅读能力中表现最弱，阅读教学特别需要关注此能力的培养；相较于对文言文的理解，初中生在深入理解文学类文本的深层含义以及情感表达等方面表现较弱，应提升学生的领会理解能力；初中生对阅读文本的解释推断能力较弱，该能力与分析概括能力存在正相关的关系；阅读教学需要鼓励初中生联系生．．．
关键词：
阅读能力 语文 测试评价
[期刊] 教育发展研究
[作者]
姚林群
阅读能力是阅读者进行读物阅读时表现出来的心理特征和行为特征。阅读能力的培养,不仅对个体发展而且对国家进步都具有重要意义。作为一种综合运用的能力,阅读能力由相关要素组成,体现出一定的水平层次的要求。阅读能力的评价指标应是学生表现出来的外显的、可观察的学习表现,是具体、明确、可操作的。
[期刊] 教育研究
[作者]
王磊
学科能力是一个多维多层的复杂系统。通过构建基于学习理解、应用实践和迁移创新导向的多维整合模型，并进行大样本学生能力表现测试，研究结果表明，在当前的课程和教学条件下，学生相应学科课程的学习理解能力表现较好，应用实践能力表现有待提高，迁移创新能力表现水平较低。学科能力表现及发展水平与学科领域、知识经验、学科能力活动及问题情境有关，知识经验的结构化和功能化程度是核心。学科能力的发展对课程和教学具有敏感性。促进学生学科能力发展应着力于基于学科能力要素设计丰富多样且有梯度的学习任务活动，加强教师教学观念向教学行为转化的培训和引导；同时，协同提升学科能力影响因素的水平，重视培养学生的学习动机和兴趣，重视学．．．
[期刊] 财会月刊
[作者]
赵源 万涛
随着信息时代的到来，对于员工能力培养的时间和空间约束越来越少。例如，在线学习可以对离线教育进行补充。如今，商业博弈也不仅仅局限于以往的离线形式，而是能够实现在线博弈。因此，针对在线商业博弈的实证研究，对于运用业务博弈进行能力培养的教育机构和企业来说都具有较高的参考价值。本文从在线业务博弈的实施结果出发，基于结构方程模型的因果分析确认其实施效果，即论证网络业务竞争对员工财务报表理解能力的培养效果。
[期刊] 教育研究
[作者]
林智中 何瑞珠
近几年,世界各地的教育改革都强调培养学生的高思维能力,解难能力、创新能力等都是这类高思维能力的主要组成部分。PISA2003测试打破了以往一般人的“印象”,一直被视为过分看重学科、靠知识死记硬背的东亚学生,其解决跨学科以生活为本问题的能力比不少以“学生为本”的西方地区学生的高。这项测试的结果说明解决问题也好,创新也好,都要有知识作为基础。没有知识的思考,只是空想,不会带来有意义的解决方案,学生也不可能形成高效的解难能力。所以,在设计规划课程时,我们必须深入地思考什么样的课程和教学较能推动学生形成解难能力。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱伟强 崔允漷
国家颁布的课程标准,作为一种政策力量,规范着课程的实践。新课程提出了建立发展性评价的理念,课程设计和教学实践要求用评价来促进学习,评价设计先于教学实施。本文主要讨论设计基于标准的课程需要思考的第二个问题,开发什么样的学生学业评价。全文在阐述了表现性评价的意涵、特征、类型的基础上,呈现了四种作为表现性评价工具的评分量规,并为开发表现性评价提供了聚焦于学生学习的思考方式和相应的建议。
关键词：
基于标准的课程设计 表现性评价 量规
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨艳云 王惠 高梅
作者使用CRT、GITC及自编言语理解能力测验对七、八年级聋生的推理能力与言语理解能力的关系作了初步探讨。结果表明 :七、八年级聋生的推理能力与言语理解能力比正常同龄儿童要低 1 -3岁和 4 -6岁 ;言语理解能力的三个方面与推理能力的相关程度不同。作者还就如何克服聋生的言语缺陷 ,提高言语理解能力提出几点建议。
关键词：
聋童 推理能力 言语理解能力
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王洁
当今社会越来越注重人们的合作能力。基于PISA 2015数据库对中国北京、上海、江苏、广东四省市15岁学生的合作问题解决能力进行分析发现,学生平均得分为496,在51个参与该项目的国家和经济体中排名第20位,超过80%的学生持有积极的协作态度,但只有6%的学生具有高的合作能力,四成在PISA科学、阅读和数学中表现优异的学生在合作问题解决领域中也表现优异。学生个体与学校水平上各有多种因素与学生的合作能力表现有相关性。为此,本文提出提升青少年合作能力的建议,包括:在学科教学中渗透合作能力培养,保证学生适度的体育活动时间,改善师生关系,让每个教师公正公平地对待每一个学生,从整体上提升青少年的合作能力。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冯雅静 彭莎莎
大多数自闭症儿童在代词的理解、运用,以及阅读理解能力方面表现出明显障碍,而阅读理解能力被认为是最重要的学业技能之一。本研究采用跨被试多基线实验设计,通过指代线索教学对三名智商高于70的高功能自闭症儿童进行近两个月的阅读理解能力干预,结果显示:(1)指代线索教学能够有效提升高功能自闭症儿童的篇章阅读理解能力,Tau干预效应值显著,且具有良好的社会效度;(2)不同被试干预效应的维持效果各异,需进一步分析和探讨。
关键词：
高功能自闭症 指代线索 阅读理解
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘翔平 李红文 杜雯翀 李梅
本文设计了三个考查字形结构理解能力的任务 ,即同音字字义辨别、形旁推理和声旁推理 ,比较了 46个阅读正常组和 39个困难组儿童的字形结构理解能力的差别。研究结果 :1、阅读困难组在同音字字义辨别能力上落后于正常组 ;2、困难组在形旁推理能力上落后于正常组 ;3困难组在声旁推理能力上落后于正常组。研究结论为阅读困难儿童缺少语音和语义的编码的方法和技巧 ,不能理解汉字的各部件或偏旁的组成的形音义的匹配 ,他们学习汉字使更多采用随意的猜测手段。
关键词：
阅读困难 字形结构理解能力 字形记忆
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
