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[期刊] 实验技术与管理
[作者]
赵雷 杨奕 张利国 张华 杨川
介绍了"液压与气压传动"在线开放课程的教学设计理念和教学实施方法,提出了线上与线下结合、虚拟与现实结合、理论与实践结合、仿真与实操结合的"四位一体,虚实结合"的混合式在线开放教学方法。针对混合式教学模式给出教学活动的具体设计内容,包括交互式视频设计、异步讨论主题设计、课程答疑库设计、作业的设计和在线测试题库设计。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
魏海波
混合式教学有助于个性化学习,在梳理相关研究的基础上,提出基于微课程的混合式教学模式设计思路和应用策略。研究结果表明,从微课到微课程是网络课程发展的趋势。线上和线下教学模式的混合,关键是分配好线上、线下教学内容和教学时间,选择适当的线上和线下模式的衔接方式。基于微课程的混合式教学模式的应用策略可归纳为:兼顾微课的颗粒化与课程化、兼顾线上模式的自主性与线下模式的引导性,以及兼顾在线测评的即时性与课堂测试的过程性。
关键词：
微课程 混合式教学模式 设计 应用策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
王珊 宋芳
文章分析了在现代工程教育理念的指导下,对高职"液压传动"这门主干必修课程的一系列改革方式,包括构建模块化的教学内容体系、强化实践教学、改革教学方法和教学手段、改革考试模式等,旨在培养高素质创新型的工程技术人才,从而更好地适应21世纪社会及科技发展的形势。
关键词：
现代工程教育 液压传动 教学改革
[期刊] 清华大学学报(自然科学版)
[作者]
秦兆博 罗禹贡 张东好 陈龙 李克强
为提升液压混合动力履带车辆综合传动效率,以履带推土机为例,提出了一种传动系统设计方案。搭建表征行星传动系统动力学特征的矩阵。分别依据物理可行性、系统特性对动力学特征矩阵进行筛选,对比现有履带推土机的直线行驶及转向性能筛选出更优的结构。根据履带推土机典型循环工况,运用全局动态规划方法确定燃油经济性最优结构方案。结果表明:相比于现有的液压传动方案,该方案提升了牵引性能、转向性能及燃油经济性。
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭永平 唐春生 刘逸
混合式课程教学设计是实施混合式教学的重要环节。文章在分析混合式课程教学设计的内涵与要素的基础上,认为目前存在目的不够明确,思路不够清晰;目标不够具体,任务不够典型;方法不够优化,步骤不够完整;混合性不够突出,单元不够规范等问题。对此,文章提出混合式教学设计应明确"三个目的"、理清"一条思路"、坚持"五项原则"、抓好"五个环节"的策略,以期优化混合式课程教学设计,提升课堂教学效果。
关键词：
高职教育 混合式教学 课程设计
[期刊] 科技管理研究
[作者]
张莹 张挺耸 刘春宇
新时代背景下，学生的生活中出现越来越多的新元素，随着学生知识面不断被拓宽，教育的意义也在逐渐被社会改变。比起过去知识型人才的培养，注重提升全体学生的整体素质，让学生全面发展，才是现代教育的真正意义。为了让学生在日新月异的社会中不失去学习的欲望，大学教育更要不断更新教育方式，提升学生在课堂上的注意力，使课堂教学质量不断攀升新高，实现真正意义上的快乐教学，不再让素质教育过于刻板。《基于SPOC的大学物理混合式教学设计》一书共分为两大部分。在第一部分中，作者阐述微课堂这种新型意义上的教育方式存在的价值，详细说明线上教学以及面对面教学这两种方式相结合的特殊意义，
[期刊] 科技管理研究
[作者]
刘冬梅
全球化经济迅速发展的今天，国际间的跨界交流更是在大数据技术发展水平日益提升背景下迎来更多发展机遇。而英语作为国际通用语言，在进一步强化国际交流效率过程中起重要沟通作用。大学生是推动国家社会建设与发展的主力军，所以，各高校应顺应时势优化其大学英语教学体系构建，以提高学生英语综合素质与实践能力。对此，笔者将结合钟玉琴编著的《大学英语混合式教学探究》，多层次分析SPOC应用于大学英语教学的现实意义，并基于SPOC探索如何促进大学英语混合式教学设计与实践效率的提升。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王杨
伴随"互联网+"时代的到来,学生的思维能力与方式发生了改变,使得现代化教学改革迫在眉睫。"雨课堂"作为智慧教学工具,其目的是全面提升课堂教学体验,让师生互动更多、教学更为便捷。在理实一体化专业课程《药物制剂操作》课程项目化的基础上,构建"教师组织引导与学生自主学习"相结合的"三维立体、分层递进"雨课堂混合式教学模式,并对模式的实施过程、考核方式、教学效果和教学模式评价进行深入的研究。采用对比实验研究该教学模式对学生学习效果的影响,通过问卷调查方法研究学生对"雨课堂"混合式教学模式的评价。对比实验研究结果表明,实验班学生的期末考试成绩明显高于对照班;问卷调查统计结果表明,相比于对照班,实验班学生的积极性、学习习惯、自主学习和协作学习能力等都有了明显的改善;同时,超过90%以上的学生对"雨课堂"学习平台表现出认可和赞同,混合式教学模式整体满意度为92.05%。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
石磊 顾丽凤
基于大规模私有型在线课程（Massive Private Online Course,MPOCs）的混合式教学，通过发挥团队教学、分“班”精准教学的优势，为职业教育学生提供针对性、个性化的线上理论教学和线下实践指导。结合职业教育的特点，阐述了MPOCs混合式教学的内涵，提出了教学团队、资源与环境、教学方法和学习评价四个MPOCs职业教育混合式教学实施的关键要素，建构了包含三类教学主体、三种服务维度、多种学习方式和评价方式的MPOCs职业教育混合式教学模式和教学组织流程，并建议从制度、资源、师资、培训方面保障MPOCs职业教育混合式教学的效果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王竞梅
SPOC采用混合式教学,融合了MOOC和传统校园课堂教学的优势,有效地弥补了MOOC的不足。从阐述SPOC的特点和优势出发,对上海开放大学混合式教学模式的构建和实施情况进行了梳理分析和现实反思。基于此,探索提升开放大学混合教学水平的实施路径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
林雪燕 潘菊素
混合式教学（Ｂ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ）将传统课堂教学（Ｃ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ）和网络教学（ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ）的优势相结合，是高职教学改革的重要研究方向。本文在混合式教学中引入翻转课堂的理念，设计基于翻转课堂的混合式教学模式，并在高职＂数据库技术＂课程中进行教学实践和效果分析，以期为其他研究者开展混合式教学实践和研究提供借鉴。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张健 郑晓凤
E-learning学习浪潮的由盛转衰,标志着数字化学习推广在现实中遭遇到挑战,进入发展瓶颈期。随着移动互联网技术和智能手机的普及,MOOC以一种全新的姿态步入教育培训领域,改变了人们对课堂教学的理解与认知,同时也为混合式学习模式的创制、设计和改良提供了新思路。
关键词：
混合学习 应用型 教学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
田真平 张小萍
中等职业教育一直面临技能培养"落地"难的问题,基于SPOC的混合式教学模式引入互联网实战,实战教学和模拟教学互为补充,翻转课堂和移动课堂相互配合,是"互联网+教育"新时代背景下课堂教学改革的创新之举。混合式教学生态系统设计从教学目标、教学内容、教学组织和教学评价4个方面进行了课堂教学改革和优化,构建了"3个平台、4个交互、5个环节"教学生态系统。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
付艳芳 杨浩
在借鉴相关研究成果的基础上,按照"循环促进、螺旋提升、教学相长"的理念,设计基于SPOC的"五阶段"混合式教学模式,即"教学准备—课前模仿练习与难点发现—课中难点突破与专项训练—课后强化训练与应用迁移—及时评价与反思提高"。该模式下,师生关系高度融洽,学生存在感、成就感体验明显,教学效果显著改善,教师业务水平也得到了较大提升。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈雅
在"互联网+"背景下,移动通讯与互联网的深度融合,使在线学习更加便捷化和个性化,使教与学点对点成为常态,使线上线下学习深度融合。本文以混合式学习为教学理念,以任务驱动式教学为教学方法,以普通本科院校的一门全校公共选修课为例,系统探讨了基于混合式学习的任务驱动式教学的理论基础,教学内容、教学资源、教学活动的设计与实施。
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