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[期刊] 经济师
[作者]
李铭 牛昱 张海丰 吴云飞
文章主要研究基于核心素养的STSE理念下人教版高中物理必修第一册第一章第二节(时间位移)的教学设计,结合STSE教育理念近20年来在我国的发展以及专业人士的研究成果,进行教学设计和课堂实施,并注重理论的应用,使研究更贴近一线物理课堂教学,能够与新课改、新教材、新高考的要求相结合,使内容更具时代性,对受众群体更有针对性,对高中物理课堂教学意义有具体性,研究方法和思路对其它物理知识的研究也有帮助,因此,研究具有可持续性。
[期刊] 经济师
[作者]
张佳尧 朱雪彤 张海丰
将课程思政纳入高中物理教学是提高学生核心素养的有效手段，是实施建立道德和培养人的根本任务的必然要求。在高中物理教学中，展开融入课程思政元素逐渐被教师和社会其他成员所关注。目前，课程思政对高中物理学的研究主要侧重于挖掘物理意识形态和政治元素。文章基于核心素养下从课程思政角度出发，分析为什么要整合课程思政，如何整合课程思政，以及整合课程思政的效果，通过分析和教学实践，对高中物理课堂以及其中的教学设计进行了充分研究。最终的研究和教学实践表明，通过核心素养与高中物理教育有机结合，将课程思政教育纳入教学之中，能够有效地培养学生的科学素养、家国情怀等，从而达到素质教育的目标。
关键词：
核心素养 高中物理 课程思政 教学设计
[期刊] 经济师
[作者]
张萌萌 牛昱 吴云飞 张海丰
进入新时代，培养怎样的学生、如何培养学生、为谁培养学生成为我国教育体系改革必须解决的根本问题，而学校是教书育人的根据地，学校如何坚定地贯彻党的方针、承担起培养时代新人的历史重任，成为教育界广泛关注的问题。由此可见，在课堂中开展“课程思政”教育尤为重要，而物理作为一门基础学科，贯穿于学生学校教育的始终，因此，本文以“立德树人”的思想为依据，探讨在中学物理课堂中融入课程思政的教学设计与实施。首先明确了“课程思政”的基本含义，重点厘定“课程思政”与“思政课程”的差异，使探讨方向更清晰化，在与多位物理教师深度交流后，从教师自身综合素质与教师在课堂中的实施和途径两个角度展开探讨，使物理课堂“课程思政”可以根据课程的教育目标和特点，开发课程中的思想政治资源，使思政教育元素融合到课程教学之中。使教师对学生有正确的价值引领，起到无形地育人作用，达到“立德树人”的根本目的，推动社会发展。
关键词：
课程思政 物理教学 物理知识 爱国精神
[期刊] 经济师
[作者]
尚文权 牛昱 吴云飞 张海丰
自然科学领域中，物理学的应用无处不在，物理学科的发展影响了社会的发展。然而目前大多数教师在授课时还是以理论为主，重理论轻实践，长期以来学生和家长也是唯分数论，只注重分数。在STSE教育理念的单元教学设计下能做到理论知识与社会实践达成统一，全面提高学生综合素质。文章运用单元教学的方法融入STSE教育理念，以“浮力”为例进行STSE教育单元教学设计。
关键词：
物理学科 STSE教育理念 单元教学设计
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨宁 林丽征 徐梦诗
面向师范生实践性知识发展的"现代教育技术"新课程强调情境性与实践性统一的学习,翻转课堂的引入使延长学习时间、提高学习品质的实践性知识学习成为可能。基于对翻转课堂的理解,结合"现代教育技术"课程的教学需求,构建了基于"学习手册"和"学习资源包"的翻转教学模型,并对其教学效果进行了调查,在此基础上又对翻转教学的设计与实施进行了反思。
[期刊] 经济师
[作者]
闫泓旭 张海丰 朱雪彤
当今世界,综合国力的竞争逐渐表现为科技实力的竞争,提升我国的科技实力就需要坚持教育为本,培养创新性人才,全面落实新课改的教育理念。随着素质教育的推广,如今的物理课堂与传统课堂相比截然不同,教师在讲课过程中不仅要强调学生对物理知识的掌握程度,同时还需要发展学生的实践能力。针对新课改的要求,对中学物理教学策略进行研究,找出物理教学中的不足,通过发现学习、小组合作、实验探究等多种教学方式,提升物理教学的有效性。
关键词：
新课改 教学设计 有效性 中学物理
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李永华
教学设计是针对教学方法、学习方法做出的战略性规划。融入新课改理念的物理课堂教学设计,就是以物理课程标准界定的基本理念为指导,站在一个新的高度规划教师的课堂教学行为,从而转为学生的学习方式,以求能高效地达成预期的教学目标。一、以问题讨论为主线,设计探究式教学探究式教学是以问题的讨论为主线来组织教学,围绕问题的解决实现学生的主动探究的教
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李凯
在对西藏初中物理课堂教学中学生、教师、课程和教学这四大基本教学要素作理性、客观剖析的基础上,本文对西藏初中物理教育的客观现实做了描述,为西藏教育研究工作者提供了现实的资料。
[期刊] 职教论坛
[作者]
白虹雨 朱德全
职业教育课堂教学系统性评价是对职业教育课堂教学中的教学动力、教学目标、教学愿景、教学投入、教学组织和教学质量等六个方面的全息式评价。职业教育课堂教学系统性评价中始终贯穿人本、公正、科学、发展的评价理念，坚持职业教育课堂教学评价的ＳＡＭＲＴ原则，以全面发展为评价目的，教师、学生等全员参与为评价主体，采用积分制的模式，以真实为基础，综合运用多种评价方法，在过程中适时调控，为教师和学生提供决策服务，最终实现＂以评促教＂，提升职业教育课堂教学质量。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
汤明清
核心素养是个体适应21世纪知识经济高速发展的必备品格和关键能力。中职学生核心素养与其他类型教育学生的核心素养存在一定的差异性,基于核心素养培育的中职课堂教学变革是受全球人才核心素养培养的价值牵动和我国产业转型升级对人才素养要求提升的牵引。基于核心素养培育的中职课堂教学变革策略:教学理念从知识中心走向经验中心,教学目标从分解割裂走向融汇整合,教学内容从全面覆盖走向深度理解,教学方式从课堂讲授走向合作探究,教学评价从单一性走向综合性。
关键词：
中职学校 核心素养 课堂教学 变革
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王鉴 王文丽
课堂教学是形塑学生发展核心素养的主要渠道,构建学生核心素养根基于紧密渗入时空的教学实践之中。所有学生都是具有认知能力的行动者,其认知能力嵌入实践意识,在日常教学生活中能够在话语层面上描述他们的行为及理由。教师作为能动者的任务在于促使学生发挥能动作用,而不是代替学生来主宰教学活动。学生在教学实践中一方面构建作为能动者发展的核心素养,同时构建与自身紧密联系的教学制度,二者的互动在广阔时空范围内表现为能动者与教学制度的结构二重性。传统课堂向现代课堂的结构转型,经历了两次历史性的"翻转",为课堂教学落实学生发展核
关键词：
核心素养 能动者 结构二重性
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
郭永明
党的二十大报告指出，培养什么人，怎样培养人，为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。笔者长年担任班主任工作，需要对学生进行大量的思想教育，长期以来，国家提倡要寓育人思想于教学中。在实际中，许多教师在实际教育下进行了大量的尝试，取得了各种各样的成果，有相当一部分教师在这条路上开拓出新的领域，写出了很多这方面的著作。
关键词：
物理课堂教学 万有引力定律 思政教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
马琰 苏君
高职教育培养目标是培养具有良好职业素养的高素质技术技能型人才,也是学校人才培养质量的评价指标。学校的中心工作是教学工作,教学工作的主要组成部分为课堂教学,课堂教学是否与学生职业素养的养成相结合,将直接影响人才培养的质量。通过调查研究,分析课堂教学与学生职业素养之间的联系,探讨在工学结合的人才培养模式下,如何构建具有高职特色的职业素养培养的课堂教学模式,以提高高职学生职业能力。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
田爱丽
在现代信息技术条件下，利用互联网和大数据的便利，采用翻转课堂教学的形式，可以更好地实施探究式教学。微课更有利于知识的学习，丰富学生生活体验，而借助于互联网则让随时随地交流和研讨成为现实，也使课堂内的探究活动更为深入有效。在翻转课堂中实施探究式教学可以遵循如下思路进行：课前，教师做好学习指导，如提出思考的问题、明确学习的任务、呈现相关学习资料等，让学生先行学习和思考；课内，师生／生生之间深入讨论，动手实践，探究创造。翻转课堂中实施探究式教学，教师需注意如下事项：心中有学生，从学生的视角设计教学过程；心中有生活，注意从生活走向科学；心中有学科，应重视各科知识的融合；心中有预设，需关注教学的生成。
关键词：
翻转课堂 探究式教学 创造能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
王东
绩效管理理念在多个组织和领域得以应用，对于提升绩效起到了相当大的促进作用。高校设计专业课堂在实际的教学和管理中仍然存在着一定的进步空间。经过实证研究，文章尝试将绩效管理理念引入高校设计专业课堂的教学和管理中，以期促进教学发展、提高教学质量。
关键词：
绩效管理 高校设计专业 课堂教学管理
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