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[期刊] 中国成人教育
[作者]
张良才
校本教研引领式教师自主发展是指以科研课题为平台,以学校教育教学所遇到或面临的问题为对象,以教师团队为主体,以反思和问题求证为方式,旨在提高教学质量和教师专业化水平的活动过程。其实施路径是唤醒教师的自我专业发展意识、编制校本教研课题指南、帮助教师掌握研究方法、建立激励机制、养成教师研究的习惯。它有助于克服教师培训中的"制度化学习"和"被发展"的倾向,提升教师自主发展的意识和能力。
关键词：
校本教研 教师自主发展
[期刊] 教育科学
[作者]
朱宁波 齐冰
校本教研作为促进教师专业发展的重要路径之一已经引起理论研究者和实践工作者的广泛关注。寻求有效的、操作性强的实施策略正是人们所迫切需要的。在与基层学校合作三年多的"创建以校为本教研制度建设基地"项目研究中,经历了理论与实践的反复碰撞,不断迸发出思想和行动的"火花",留下了很多值得回味的"经验",梳理成校本教研中专业引领的实施策略,期望对教师专业发展问题的思考有所启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
甘玲玲
反思性教学是促进教师自主专业发展的一种新思路和新途径。反思性教学理论的核心是关于教师个人的教学实践。反思性教学理论对大学英语教师自主专业发展的启示有:突出教师教学活动的主体性、培养教师自主教学反思能力、建立教师合作学习团体。大学英语教师自主专业发展可以通过以下途径实现:实践反思、叙事反思、合作反思和资源反思。
关键词：
反思性教学 大学英语教师 自主专业发展
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
许世静 F.麦克尔·康纳利
在教育改革中,教师发展是重中之重,包括教师教育和政策制定官员在内的各层教育改革者几乎总是以课程改革作为教师发展的起点,他们把改革的焦点放在为教师设定的新知识和技能上。本文将教师知识和为教师设定的知识加以区别,阐述教育改革环境中的教师发展,解释以叙述探究进行对教师知识和教师发展的研究,并对以叙述方法来探究教师教育和发展提出一组建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
范玲
教师是保证教学质量的核心因素。提高英语教师的专业发展水平是深化高职英语教学改革的关键。高职英语教学以及高职英语教师专业发展存在的问题,使得高职英语教师必须要加快自身的专业发展,以适应高职教育迅速发展的需要。建立校本教研制度是推进高职英语教师专业发展的有效途径。高职院校校本教研制度的实施可以从教师层面、教研室层面、学校层面三方面入手。
关键词：
校本教研 高职 英语教师 专业发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
闻国强
以校为本的教研制度是对传统教研制度的完善、发展和创新。本文着重阐述余杭区以区域推进校本教研制度建设的5个目标为导向,在区域推进校本教研的机制和校本教研模式方面的探索,形成了区域特色,有效地促进了教师专业发展。
关键词：
校本教研 机制 模式 特色
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邹强珍
反思性学习是指利用对学习活动过程的反思来进行学习,它是有助于成人英语自主学习能力发展的一种学习途径,其最主要的特点就是关于英语学习者的个人学习实践。本文重点探究反思性学习理论对成人学生英语自主学习能力发展的促进作用以及基于反思性学习理论实现成人英语自主学习能力发展所需的途径。
关键词：
反思性学习 成人学生 自主学习能力发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郎彩虹
随着"自组织"体系认知的不断深化,自组织理论已然成为了各类学科应用与反思的一个新的理论视角。对于教师专业学习来说,如何应用"自组织"理论服务于教师专业学习也日益成为人们关注的重要话题。基于此,本文在探究自组织理论与教师专业学习中内在关联的基础上,进一步探讨了教师专业学习中自组织理论在特征与功用,并提出自主组织理论在教师专业学习发生的条件与应用策略性内容。研究认为,自组织中开放理念是教师专业学习的前提,自组织对话交流是教师专业学习的关键,协同竞争是教师专业学习中自组织发挥的动力,网络互动意识则是自组织在教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高晶
在"大众创业,万众创新"的背景下,高校教师所肩负的职责,不再仅限于为学生提供学业解惑和心理疏导等层面,更是他们未来走进社会实现创业梦想的引领者和发掘者。在全面深化高校创新创业教育改革的进程中,我国高校教师在教育理念、专业素养和教学能力等方面仍亟待提高和转变。本文从高校创新创业教育改革的内涵和意义出发,分析并探讨了高校教师在新形势下的角色定位和存在的短板,并最终提出了推进教师专业转型和发展的几点具体措施。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
胡惠闵
校本教研对学校与教师发展具有重要意义。本文以无锡滨湖区教育局为例,试图回答校本教研与传统学校教研之间各自的追求是什么、认识与实践中的问题是什么、如何在实践中推进校本教研等问题。
关键词：
传统 学校教研 校本教研
[期刊] 职教论坛
[作者]
闰桂娥
高职院校具有很强的行业特色,而从事此类院校英语教育的教师应该是集扎实的语言基本功、科学的教学方法、相关行业专业知识于一体的复合型人才。探讨了校本特色研究视域下的高职院校英语教师专业发展的途径并提出了几点建议。
关键词：
高职院校 校本研究 专业化发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
鲍育育
党的十八届五中全会提出了＂创新、协调、绿色、开放、共享＂的新发展理念，为高职院校校园文化建设提供了理论引领、实践指南与成果方向。文章从分析新发展理念引领高职院校校园文化建设的意义入手，描述了高职院校校园文化建设的现状，阐述了新发展理念引领高职院校校园文化建设的五大实践路径。
关键词：
新发展理念 高职院校 校园文化建设
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宁见红 韦家朝
生本即以学生的发展进步为本,以学生生命成长为本。在生本视角下的教师专业发展体现了其发展的根本宗旨、主要内容、基本方法与发展性评价理念。但当前我国高校成人英语教师专业发展存在发展理念缺少"学生"、发展内容片面、发展方法单一等问题。为此,应构建双向互动的发展理念,采取双主体互动发展等专业发展方法,从生本视角推动高校成人英语教师的专业发展。
关键词：
以生为本 高校 英语教师 教师专业发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
罗云
在高等教育质量备受诟病的今天,大学教师发展作为影响高等教育质量的一个重要因素而备受关注。剖析当前我国高校在促进教师发展方面的实践状况,在操作层面直接影响大学教师发展的实践主要是:技能取向的培训与标准化量度的评核。无论是培训还是评核体制都是指向外在标准的符应,简单抽象的证书和表现指标替代了从内容到价值丰富多样的大学教师专业实践,其后果是教师专业实践内在意义的丧失和学术社群的破坏,大学教师也在对外部利益的追逐游戏中很可能变成没有灵魂的专家。对此,研究借用韦伯、麦金泰尔等人的智慧尝试从理论上探讨了可能的发展思路。
关键词：
大学教师 大学教师发展 美德
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗承
在高师院校的发展中,教师队伍建设是最基本、也是最重要的工作。文章分析了高师教师专业化发展的内涵,提出了高校教师专业化发展既需要外部环境的支持和影响,也需要教师自身的发展需求及充分发挥教师主观能动性等观点,探讨了教师专业化发展的途径等问题。
关键词：
高等师范院校 教师专业化发展 途径
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