- 年份
- 2024(10080)
- 2023(14510)
- 2022(11693)
- 2021(11000)
- 2020(9172)
- 2019(21299)
- 2018(21020)
- 2017(39902)
- 2016(21526)
- 2015(24309)
- 2014(24282)
- 2013(23195)
- 2012(20734)
- 2011(18337)
- 2010(18510)
- 2009(17081)
- 2008(15951)
- 2007(14159)
- 2006(12011)
- 2005(10717)
- 学科
- 济(83831)
- 经济(83731)
- 业(83270)
- 企(82622)
- 企业(82622)
- 管理(76251)
- 方法(43242)
- 数学(34889)
- 数学方法(34202)
- 财(29849)
- 业经(26794)
- 融(26751)
- 金融(26749)
- 中国(26137)
- 银(24739)
- 银行(24724)
- 行(23830)
- 务(23320)
- 财务(23258)
- 财务管理(23219)
- 企业财务(22066)
- 理论(20928)
- 制(19807)
- 农(19230)
- 技术(18254)
- 和(15753)
- 划(14672)
- 地方(14429)
- 贸(14331)
- 贸易(14314)
- 机构
- 学院(292725)
- 大学(285881)
- 管理(119198)
- 济(116558)
- 经济(114069)
- 理学(102784)
- 理学院(101832)
- 管理学(99905)
- 管理学院(99350)
- 研究(81976)
- 中国(69900)
- 京(57940)
- 财(57421)
- 科学(46376)
- 财经(46091)
- 江(44815)
- 中心(41901)
- 经(41771)
- 所(37908)
- 业大(37461)
- 范(36922)
- 师范(36577)
- 州(36388)
- 经济学(36046)
- 农(35910)
- 北京(35830)
- 财经大学(34395)
- 研究所(33931)
- 商学(33240)
- 技术(33163)
- 基金
- 项目(193242)
- 科学(154854)
- 研究(147300)
- 基金(140072)
- 家(118767)
- 国家(117633)
- 科学基金(104991)
- 社会(93113)
- 社会科(88460)
- 社会科学(88438)
- 省(77994)
- 基金项目(73493)
- 教育(72389)
- 自然(67329)
- 自然科(65948)
- 自然科学(65935)
- 自然科学基金(64775)
- 划(64167)
- 编号(62008)
- 资助(58047)
- 成果(49052)
- 重点(43331)
- 创(43094)
- 部(43067)
- 课题(42629)
- 发(40674)
- 创新(39903)
- 项目编号(39209)
- 教育部(38599)
- 国家社会(38005)
- 期刊
- 济(124633)
- 经济(124633)
- 研究(82584)
- 中国(57286)
- 财(50343)
- 管理(50083)
- 教育(41563)
- 融(37484)
- 金融(37484)
- 学报(35803)
- 科学(35465)
- 技术(33236)
- 农(30938)
- 大学(29590)
- 学学(27776)
- 财经(23480)
- 业经(21401)
- 经(20202)
- 农业(20170)
- 经济研究(19421)
- 财会(16828)
- 技术经济(16211)
- 问题(15166)
- 职业(14501)
- 统计(14479)
- 策(13813)
- 理论(13586)
- 现代(13485)
- 商业(13385)
- 会计(13314)
共检索到431714条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
卢荷
文章在分析校企交融开展职教师资培养意义的基础上，提出根据不同层次的职教师资对象采取新任职教师资依托仿真企业为载体的入门培养、专业教师承接企业产品加工为驱动的技术能力提高培养、骨干教师完善企业管理理念的顶岗挂职培养、专业带头人促进管理能力提升的企业托管培养、名师突破发展瓶颈的承接或参与企业开发项目培养五种校企深度交融的职教师资培养模式。
关键词：
校企交融 职教师资培养 复合型人才
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李素君 周丽楠 魏丽丽
随着社会不断发展,经济社会开始转型,教育行业也在进行着改革,高校从传统独立发展模式逐渐转型为政府——高校——企业共同发展的模式。在这种时代背景下,为了培养一批具有专业性强、高水平、高素质的教师团队,需要对教师培训制度进行创新。并且,优秀教师培训与政府——高校——企业这种模式的建立有着直接的联系,在这种模式下培养出来的教师才能符合当今社会的人才需求。
关键词：
职业教育 协同发展 校企合作 师资培养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈永光
驻校合作被称为美国教师教育培养的第三条道路，在政府资金与管理组织的共同支持和维护下，担负起了培养高素质专业教师的历史使命。十多年来，经过不断地实践完善，已经形成了一个较为完整的教师培养模式。本文通过文献参考法对美国驻校合作式的教师教育培养模式在历史背景、管理组织、师生甄选、培养流程等方面进行了研究和分析，以期为国内教师教育与培养提供一定的参考和借鉴。
关键词：
美国 教师培养 驻校合作 新模式 情境化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
甄国红 王硕
经吉林省教育厅批准,吉林工程技术师范学院牵头建立了由职教师资培养单位、职校毕业生工作单位、职教师资用人单位组成的"吉林省职教教师教育联盟",即"校企校"联盟,形成了"校企校互融,工学教结合"的职教师资人才培养培训模式。联盟运行以来,在合作育人、提高师资素质、强化实践教学、创新教学方法等方面取得了显著实效。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐挺
以教研教改、科研、培训项目为载体,实施"任务导向型"师资队伍培养模式,通过教师教育教学能力培养与教学改革及课程开发相结合,教师的实践能力及社会服务能力培养与企业横向项目、社会培训相结合,教师的对外交流能力培养与对口支援、国际交流相结合,利用教师专业课程建设与教学能力提升、科研、国际化视野的培养等形式,有效促进教师教学科研意识的觉醒、教学科研方法的驾驭、教学科研能力的提升、教学科研成果的彰显。
关键词：
任务导向型 高职院校 师资培养
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张震 王本亮
探寻有效的人才培养模式成为高职院校开展校企合作和提升教育教学质量内涵的关键。河南机电职业学院在探索高职院校人才培养模式的过程中,先后历经了"三化""四共五衔接""三式一型"及"产学研创"四维一体的四个阶段,凸显了人才培养模式的递进式和有效性。
关键词：
高职院校 校企合作 人才培养模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
许建平 方健
在校企校教师教育联盟的基础上,构建"校企校互融、教工学结合"的职教师资培养模式,以职技高师院校为主体,联合企业和中等职业学校,由校企校三方共同确定职教师资培养内涵,共同开发教师能力标准,共同开发课程,共同组织教学,共同开发教学资源,共同组织考核评价,校企校合作贯穿于职教师资培养的全过程。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
龙鸥
"2+2"培养模式是基于当前本科基础教育与高职师资教育要求的一次探索,目的在于通过职教师资本科专业课程体系和办学模式的改革和优化,在保障学生合理的知识结构和综合素质的前提下,突出专业技能(职业资格)和职业教育教学能力的培养。
关键词：
职业教育 教师 培养模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
鄢彩玲
教师是职业教育质量的重要保证。随着欧盟一体化和博洛尼亚进程中学制改革的推进,德国职教师资的培养从"学位+国家考试"旧模式向"学士-硕士"新模式过渡。解析德国新的职教师资培养体系,并提示其对我国职教师资培养的借鉴意义:融合职业性与教育性构建课程内容,基于职业能力发展规律设计课程体系,改革本科与硕士阶段课程模式,多方合作共同保证师资培养质量。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
入选理由教育大计，教师为本。新时代职业教育高质量发展需要高质量的师资队伍，而职教师资培养规模小、来源结构单一，一直是困扰业界的难题。上海市职业技术教师教育学院精准对接职业院校师资需求，开展定制化人才培养的先行先试做法值得借鉴。事件回放2021年8月4日，教育部、
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭焱良 柴英博
产业转型升级对技术技能人才培养提出了更高的要求,现代职业教育面临培养卓越工匠的艰巨使命,而黄炎培职教思想的精髓对新时代卓越工匠培养有着重要的启发。“有业乐业”是黄炎培职教思想的灵魂,“社会化”“科学化”“平民化”是黄炎培职教思想的核心特征。在黄炎培职教思想指导下,创新一套包括目标环、机制环、过程环、活动环、评价环卓越工匠培养的“五环”模式,是对当下职业教育中卓越工匠培养模式的重要探索。
关键词：
黄炎培 职教思想 卓越工匠 “五环”模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭丹 叶飞跃
教师发展学校(PDS)是20世纪80年代在美国兴起的一种教师培训形式,它不是建立一所独立的专门学校,而是以中小学为基地进行的一种与大学合作的功能性建设。其具有合作对象多样性、权利义务明确性、理论实践沟通性等特点。基于PDS形式与理念构建职教师资培养模式,可以采取大学、企业、职业学校三方合作的形式,以教师技能训练为中心,同时注重技术合作和相关理论研究,实现三方共赢。该模式运行的关键因素是全员参与,目标一致,有明确的管理机制和反馈机制。
关键词：
PDS 职教师资 教师培训 培养模式
[期刊] 经济师
[作者]
王雪梅 刘长胜
学校和企业的共生共赢是高等教育和行业企业发展的共同诉求,寻求二者共存发展的动力机制,建立共生环境是双方努力的方向,达成校企共生单元、共生模式和共生环境的共生机制,是创新人才培养的范式选择。
关键词：
共生 校企合作 人才培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
王风茂 郑永果
高职院校软件服务外包人才培养面临许多发展瓶颈,其中学校培养的人才如何与企业无缝对接是最核心的问题。因此,与软件服务外包企业的合作成为解决这个核心问题的关键,但如何创新和优化合作模式,真正调动企业与学校合作的积极性,充分发挥和整合各方资源达到互利共赢的目标,是目前校企值得深入探索和研究的课题。
关键词：
服务外包 校企合作 机制创新 互利共赢
[期刊] 中国高等教育
[作者]
游明伦
高职教师是当前高职院校推进工学结合人才培养模式改革,培养高端技能型人才的核心力量。如何依据高职教育的准公共性、学术性、职业性、专业性和社会性特征,创新高职教师培养模式,提高高职教师的职业素质和职业能力,已成为高职教育发展面临的紧迫任务。依据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中有关"创新教师培养模式,建立高等学校与地方政府、中小学(幼儿园、职业学校)联合培养教师的新机制,发挥好行业企业在培养‘双师型’教师中的作用"的精神,应积极探索解决高职教师政校企合作培养问题。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
