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[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 卢鹏程  
本文认为,服务地方经济、培养技能人才是中职学校的主要办学目标,要实现这一办学目标,校企一体深度融合是必由之路。本文立足自身学校所处的区域经济特征,就校企一体化合作从学校、专业、教学三个层面进行了颇为有效的实践和探索,实现了学校办学与企业发展的深度融合,取得了一定成效。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 周晶  
宁波市鄞州职教中心遵循工学结合的职教办学规律,从办学、专业、教学、管理四个维度纵向推进校企深度合作,形成了校企一体化深度合作模式。学校层面:立足区域产业发展需求,与园区联结、与行业联合、与企业联盟。即以园区联结为依托,向园区要规模,促进学校
[期刊] 职业技术教育  [作者] 楼梦红  
师资队伍水平一直是制约各中职学校内涵式发展的"短板"。宁波市鄞州职教中心敢于直视"短板",从自身存在的问题入手,提出中职师资"五进"式校本研修模式,通过教师进企业、进协会、进高校、进赛场、进工作室等途径,培养教师成为既有扎实的专业技能,又有丰富的实践经验,能胜任教学科研和生产实践的"双师型"教师。
[期刊] 经济地理  [作者] 周国红  楼锡锦  
推动长三角区域经济一体化的主导力量是市场,主体是企业。文章在对532家企业问卷调查与访谈的基础上,从实证上得到长三角区域经济一体化的基本态势与特征。结合存在的体制与利益上的阻碍,认为在战略上要把握住四个方面:即制度的协调与利益平衡、产业的分工与协作、科技要素的流动以及区域法制规则建设。
[期刊] 改革  [作者] 于迎  唐亚林  
区域公共服务一体化有利于实现区域更高质量、更可持续一体化发展。改革开放40年来,长三角区域公共服务一体化经由了从碎片化到协同化再到一体化建设的发展演进历程。长三角区域公共服务一体化的发展实践在多个领域取得了创新与突破,并形成了复合动力机制。随着长三角区域一体化发展上升为国家战略,有必要建构包括整体性规划引领、法治化理念推动、体制机制创新保障、数字治理技术嵌入、多元主体共同参与在内的区域公共服务一体化创新模式,以切实推进长三角区域朝着建设具有全球竞争力和影响力的世界级城市群目标迈进。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 史晓鹤  陈济  
北京市商业学校遵循职教规律和德育规律,积极创新实践德育模式,把"德能兼备"作为学校教育的目标,不断探索各门课程的教育教学一体化,形成课内课外的一体化,学生活动和课堂教学的一体化,日常管理与课堂教学评价的一体化,形成学校教育教学的合力。通过生动的实践德育和丰富鲜活的教育内容,提高德育课教学的针对性和实效性。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 钱吉奎  朱斌  周世青  周平  何万一  刘颖  刘乐毅  刘长安  朱柏洋  梁永亮  叶云飞  
南京铁道职业技术学院和南京地铁集团有限公司于2002年合作开展地铁人才培养,历经订单班、冠名班、地铁学院三个阶段,校企合作不断深入,形成了校企一体化办学模式。双方联合组建国内首家地铁学院,实行理事会领导下的院长负责制,吸纳其他地铁公司加盟,建立了"1(南铁院)+1(南京地铁)+N(其他地铁企业)"理事会架构,搭建了长三角地区城轨职教资源整合平台。地铁学院建立了办学共管、人才共育、资源共享、文化共融的校企一体化办学运行机制,形成了校企一体化全过程育人模式,实现了专业设置与行业需求、教学内容与职业标准、教学过程与生产过程的"三个对接",成功破解了产教深度融合、校企深层次合作的难题。该模式在近十家地...
[期刊] 中国软科学  [作者] 朱祖平  
随着科技进步和市场竞争日益加剧,为有效配置资源而进行企业变革已经成为必然的要求,然而未能考虑系统的企业局部变革通常难以获得预期效果。为此本文首先研究技术、组织和文化的相互关系,然后提出基于技术为中心的一体化管理模型。
[期刊] 南开经济研究  [作者] 汤碧  
区域经济一体化从形成的动力机制来看,分为制度导向一体化和市场导向一体化;从对外联系程度看,又可分为封闭型一体化和开放型一体化。现实中,欧盟是制度导向和封闭一体化的典型;而APEC则体现为市场导向和开放一体化。欧盟以紧密的制度联合和较强的机制建设推进一体化,而APEC则以开放性、灵活性和渐进性推进一体化。为适应外界环境变化和满足自身发展需要,欧盟和APEC将改革现有模式,一体化的深化和外部开放度的提高同等重要。
[期刊] 世界经济文汇  [作者] 佟家栋  杨坚  信玉红  
第二次世界大战以后,国际经济一体化和区域经济集团化趋势日益加强。从1958年欧洲共同体成立至今,世界上已出现三种类型的区域经济一体化组织,即发达国家之间的区域经济一体化;发展中国家之间的区域经济一体化;发达国家与发展中国家之间的区域经济一体化。它们之间有什么差别?各自的前途如何?区域经济一体化与国际贸易体制的关系如何?都需要我们认真加以思考。本文试图回答这些问题。 一 发达国家之间区域经济一体化的典型代表是欧洲共同体。该一体化组织自1958年1月1日正
[期刊] 中国成人教育  [作者] 李佩禹  刘芹  王玉芳  
校企合作是提高高职人才培养质量的必由之路。如何发挥好企业的育人功能,如何组织、实施"校企一体化办学"是本文的重点。本文结合项目的实施,总结、分析了校企一体化办学的成功经验,为各高职院校提供了有效的借鉴。
[期刊] 职教论坛  [作者] 胡成明  
宁波职业技术学院工艺美术专业进行了"三维协同"中高职一体化人才培养模式的实践与研究,高职、中职、非遗传承基地(工艺美术相关行业企事业单位)三维协同,在招生模式、教学资源、学生培养方面实施一体化人才培养模式,工艺美术专业得到了长足的发展。
[期刊] 经济师  [作者] 邓占强  
在全面深化国有企业改革、推进供给侧结构性改革的形势下,在企业资源接替不足,服务保障能力过剩的情况下,中原油田公共服务大力实施"走出去"战略,发挥专业化优势,全业务链开拓市场,外部市场取得良好成效。由于外部市场点多面广线广,特别是同区域多支队伍为业主提供服务,在资源配置、项目管理等方面还存在不足。近年来,通过对中天合创煤化工服务队伍实行一体化统筹管理,优化了资源配置,提升了服务能力,提高了运营效率,创新了管理模式,形成了规模效益,树立了品牌形象。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 路兰红  刘冬芳  
创新工学结合办学模式,建立校企合作长效机制,是高职高专院校改革发展的核心问题。我校依据"校企合作、工学结合"高职教育理念,坚持走合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的高职教育发展道路,以校院合作机制体制的创新为突破口,积极推进"校院一体化"发展,以满足医学高职教育人才培养的需求。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 宋小华  冉云芳  
作为一种特殊的教育类型,职业教育本质属性决定了其与区域经济有着更加紧密的联系,并直接为区域经济建设服务。"校企合作"作为链接职业学校和企业的有效办学模式,它必然会受区域经济发展特点及趋势所制约。杭州市产业结构转型升级明显、现代产业体系初步构建、民营经济占绝对主导地位等区域经济特点决定了职教校企合作有其独特的特点和模式。
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