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[期刊] 高等教育研究
[作者]
庞岚 沈红
借助新制度主义经济学的理论分析框架,本研究考察作为知识传授者和创造者的大学教师的行为选择,从而研究教学与科研之间关系表征出来的特征、冲突、协调与发展,深层次地挖掘影响和制约大学教师重视科研或教学的制度因素与个人因素,试图提出在实践层面上解决这一问题的对策。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴薇
对中荷研究型大学教师教学科研关系观的调查与分析显示:中荷研究型大学教师在处理教学与科研的关系上是"观念上的结合,喜好中的偏离"。中荷教师在观念上都认同教学与科研相互依存、彼此加强。中荷教师的个人背景因素对看待教学与科研关系没有显著影响。选择工作时,中荷教师均出现"重科研"现象,但并非所有中荷教师都"重科研",这与教师实际工作类型及其晋升条件有关。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郭卉 姚源
教学和科研的关系是研究型大学教师工作中的一对基本矛盾。通过对CAP和APIKS调查数据的分析发现,2007年至2018年,研究型大学教师工作上的明显变化是越来越重视科研而忽视教学。偏好教学和偏好科研的教师比例从4∶6变成2∶8,教师每周教学工作时间均值和科研工作时间均值的比从1∶1.3变成1∶2.4,教师的学术论文产出大幅度增长,但是科研成果反哺教学不足,科研与教学的内在分裂加剧。未来,应从国家政策调整、研究型大学建立科教融合的本科人才培养模式、教师提升教学能力和教学研究能力等层面促进教学和科研相统一。
关键词：
教学与科研关系 学术职业 研究型大学教师
[期刊] 教育研究
[作者]
吴薇 谢作栩 Nico Verloop
对中国和荷兰研究型大学教师的工作环境观和教学科研关系观的调查与分析显示:中荷研究型大学教师在处理教学与科研的关系上是"观念上的结合",两国教师都在观念上认同教学与科研是相互依存、彼此加强的关系;但在教学环境观上,中国教师强调科研压力和工作量增大所带来的负面影响,而荷兰教师对工作量大小对其教学的影响基本持中立态度。当中荷教师认为其所在院系强调科研、轻视教学及科研压力过大导致其在教学上精力分配减少时,其对教学科研正相关的关系观会被弱化。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
晁亚群
大学教师不当教学行为会导致学生不当行为的产生,针对大学教师不当教学行为的研究是大学教学伦理的重要内容。20世纪90年代以来,大学教师不当教学行为在美国受到研究者的普遍关注。其中,大学教师不当教学行为的分类及其依据是研究大学教师不当教学行为的前提。美国学者将不当教学行为主要分为学生与教师两大视角,对于管理者视角下不当教学行为分类的研究仍有待加强,分类依据一定的理论、基于利益相关者视角,并主要使用了定量研究方法。防范不当教学行为,应重视对教师教学自由权的保护,加强对管理者视角下不当教学行为分类的研究,结合实际教学情境处理不当教学行为。
关键词：
美国 大学教师 不当教学行为 行为分类
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘霄
院校对教学、科研重视程度的差异往往是"重科研、轻教学"的一个普遍解释。少有研究讨论高校教师在研究生阶段的教学、科研训练对其教学、科研选择的影响。利用"亚洲学术职业变革调查"对我国28所公立高校的2 744位高校专任教师的抽样调查数据,通过路径分析的方法,研究了高校教师在研究生阶段受到的教学、科研训练及其对高校教师教学、科研的兴趣,工作投入以及科研产出的影响。结果发现:尽管我国高校"重科研、轻教学"的现象的确存在,但真正影响高校教师教学、科研选择的,更多的是基于"能力"认知的高校教师在研究生阶段接受的教学、科研训练的质量,而非基于"功利"的院校是否重视。拥有科研绝对和比较优势的教师,有着更高的科研兴趣,继而有着更多的科研投入,最终促进了其科研产出。
[期刊] 高等教育研究(成都)
[作者]
胡毅丽
本文在调查了教学科研型大学建设过程中天津市５所高校的办学理念及大学英语教师的身份认同情况的基础上，采用叙事研究的方法，以笔者从教学型教师发展为教学科研型教师的过程为研究对象，从自我认同、他者认同以及群体认同三个方面叙述了大学英语教师从教学型教师发展为教学科研型教师的过程，指出立足课堂教学研究是大学英语教师实现教学科研同步发展的最佳途径。
[期刊] 教育学报
[作者]
李永刚
长期以来，关于教学与科研关系的研究，一直存在共生、冲突和无关的争论。为了厘清二者之间的真实关系，选取２０世纪６０年代后国内外实证文献作为分析对象，分别从教学与科研关系的观念认知、教学与科研的时间和精力分配、教学与科研的相互作用机制、教学效果与科研产出之间的关系等四个维度进行分析。结果发现教学与科研相统一作为大学教育的基本理念，仍是大部分教师的主要观念，教学与科研在知识、个体和组织多个层面上相互联系；二者在时间和精力分配上有冲突，但科研对教学并不存在等量挤占效应，增加的时间主要来自工作之外的其他时间；在不同学生层次和学科之间，教学与科研结合的程度和方式也不相同；教师科学研究与学生评教结果无关，但．．．
关键词：
教学时间 教学效果 科研投入 科研产出
[期刊] 教育发展研究
[作者]
曹如军
高校教师在从事教学与科研活动时,时常面临复杂交错的选择难题:理论教学与实践教学同等重要,应用研究与理论研究不可或缺。为理顺教学与科研的关系,高校应以教师评价为指引,借助分类设岗、分别评价的方式,引导不同岗位的教师有侧重地从事不同性质的、高水准的教学和科研工作。
关键词：
高校教师 教学与科研关系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵雨 赵丝萌
课堂提问是教师教学活动中重要的教学手段,对学生学习兴趣及语言学习效果起着重要作用。男女教师在言语行为方面有着基本的不同,而这种不同的言语行为必然会反映到英语课堂的教师提问行为和话语中,并对教学效果造成一定的影响。本文通过视频资料及调查问卷的方法,从提问方式、问题类型、等候时间、提问技巧和教师反馈五个方面对比分析英语课堂男女教师提问行为和话语的差异以及由此对学生英语语言习得产生的影响,并探讨教师提问行为的差别对大学英语教学的启示。
关键词：
性别差异 提问 大学英语
[期刊] 高等教育研究
[作者]
解飞厚
非研究型大学是指除研究型大学以外的所有本科高校。非研究型大学应以教学为中心,但由于多种原因,我国相当多的非研究型大学过度重视科研,以至严重冲击教学。这与科学研究由"小科学"走向"大科学",高等教育从精英教育走向大众化教育的趋势相悖,既不利于教学也不利于科研,必须切实加以转变。
关键词：
非研究型大学 科研 教学
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴洪富
２０世纪八九十年代以来，为应对社会批评，美国研究型大学开启了重建本科教育的运动，以平衡本科教学与科研关系。但这场改革的结果却是一场迷局。有些证据显示，美国研究型大学的本科教育得到极大关注，教学质量有很大改善；而也有证据显示，美国研究型大学本科教学与科研的失衡状况依旧，甚至更为突出。新制度主义可以给这一迷局提供一种答案，即美国研究型大学为了合法存在，设立了一些改革本科教育，提升教学质量的正式制度，同时又采取大量使用兼职教师和研究生助教，虚化教学学术，实施新进步主义教学等非正式策略，虚置了正式制度。由此，美国研究型大学就用正式制度向社会展示了重视本科教学的形象，又通过非正式策略，依然重视科研。
[期刊] 教育科学
[作者]
曹荭蕾 陈武元
研究型大学教师的科研成果转化为教学内容，是新时代“科研与教学相统一”理念在微观视角下的新探索。本研究采用混合研究法，对某研究型大学人文社会科学教师科研成果转化为教学内容的现状进行深入探究，发现教师的转化意识普遍较高，但转化程度存在明显的两极分化，呈现为“高意识—高程度”的“如愿以偿型”和“高意识—低程度”的“事与愿违型”两种类型，并具有鲜明的群体特征。在人文社会科学领域，作为一种知识生产活动形式，科研成果转化为教学内容因学科特点及其成果特性，在教师的具体实践上呈现出明显的个性化特征，而良好的科教环境和制度支持是教师转化意识和行动之间取得一致性的基础。为此，要在把握人文社会科学教师的科学研究及其成果的特性的前提下，创新转化方式和方法，加强学科团队建设，营造和谐科学的转化环境，将教师科研成果转化的意识真正付诸实践，使之成为强化研究型大学人才培养的重要抓手。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
周春燕
本文借鉴国外高校教师聘任制的一些做法,着重分析教学科研型大学岗位聘任中的岗位设置、聘任标准及程序、业绩考核、薪酬激励设计等四个重要环节,研究适合我国国情的教学科研型大学教师岗位聘任制度。
关键词：
教师岗位聘任 教学科研型大学 绩效考核
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴洪富 刘献君
研究方向高等教育学答辩时间2011年5月基于布迪厄的理论,本研究把大学作为一种变迁的场域,通过分析变迁场域中教师的实践及其逻辑,更为深刻地理解教学与科研关系。大学场域有自己独特的特征:大学场域的主体是教师和学生;大学场域的基本活动是教学与科研;大学场域的基础是高深知识;大学场域是一种非常隐秘
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