- 年份
- 2024(7190)
- 2023(10589)
- 2022(9311)
- 2021(8847)
- 2020(7724)
- 2019(18246)
- 2018(18090)
- 2017(34690)
- 2016(18932)
- 2015(21725)
- 2014(21958)
- 2013(21194)
- 2012(19462)
- 2011(17316)
- 2010(17029)
- 2009(15502)
- 2008(15332)
- 2007(13751)
- 2006(11191)
- 2005(9541)
- 学科
- 济(74832)
- 经济(74756)
- 管理(53541)
- 业(51526)
- 企(42444)
- 企业(42444)
- 方法(41641)
- 数学(37623)
- 数学方法(37052)
- 财(20522)
- 农(19844)
- 中国(16809)
- 业经(14650)
- 学(14344)
- 务(13906)
- 财务(13855)
- 财务管理(13820)
- 理论(13649)
- 农业(13454)
- 贸(13453)
- 贸易(13451)
- 地方(13428)
- 企业财务(13126)
- 易(13079)
- 制(11981)
- 和(11559)
- 教学(11417)
- 技术(11027)
- 环境(10857)
- 银(9891)
- 机构
- 学院(266950)
- 大学(266406)
- 管理(106282)
- 济(104931)
- 经济(102702)
- 理学(93234)
- 理学院(92247)
- 管理学(90403)
- 管理学院(89922)
- 研究(80555)
- 中国(59026)
- 京(54365)
- 科学(51337)
- 财(47176)
- 农(43197)
- 业大(40745)
- 中心(39922)
- 所(39520)
- 财经(38809)
- 江(38745)
- 范(37170)
- 师范(36759)
- 研究所(36335)
- 经(35248)
- 农业(34271)
- 北京(33362)
- 经济学(31932)
- 州(30571)
- 技术(29571)
- 师范大学(29497)
- 基金
- 项目(185465)
- 科学(146317)
- 研究(134650)
- 基金(134007)
- 家(116304)
- 国家(115342)
- 科学基金(100149)
- 社会(83667)
- 社会科(79398)
- 社会科学(79371)
- 省(74165)
- 基金项目(71789)
- 自然(66470)
- 教育(66196)
- 自然科(65001)
- 自然科学(64983)
- 自然科学基金(63809)
- 划(62347)
- 编号(55543)
- 资助(55366)
- 成果(44133)
- 部(42113)
- 重点(41981)
- 发(38703)
- 课题(38407)
- 创(38403)
- 科研(36507)
- 教育部(36371)
- 创新(35934)
- 大学(35683)
- 期刊
- 济(102676)
- 经济(102676)
- 研究(69957)
- 中国(47920)
- 学报(40219)
- 财(38858)
- 科学(37155)
- 教育(36559)
- 农(36553)
- 管理(36008)
- 大学(30905)
- 学学(29001)
- 技术(27436)
- 农业(25078)
- 财经(18891)
- 融(18375)
- 金融(18375)
- 业经(17275)
- 经济研究(16350)
- 经(16152)
- 统计(14639)
- 业(14072)
- 问题(14013)
- 技术经济(13858)
- 策(13292)
- 版(12732)
- 财会(12487)
- 决策(12191)
- 理论(12049)
- 资源(12019)
共检索到366216条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育科学
[作者]
吕宪军 王延玲
有效的"教学行为评价标准",是教师课堂有效教学行为的基本保障。本文通过比较基于教师的调查问卷与笔者研制的评价标准量表发现,各学段教师对"教学行为评价标准"中各级指标的认同度高,但对指标权重的分配与笔者存在差异,不同学段教师对一些二级指标重要程度的认识存在差异。基于对差异原因的分析,提出以下改进建议:正确认识差异性,教师参与研制"教学行为评价标准",研制分学段的"教学行为评价标准"。
关键词：
课堂教学 评价标准 评价指标 权重 差异
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郝晶晶
教师从业年限、学历背景的不同会造成其教学过程中教学行为的差异,研究教师教学行为的差异是目前教育界教师专业发展研究的一个重要领域。本研究借助富媒体技术在网课资源中提取教师行为数据,利用可穿戴设备在现实课堂中提取教师面部表情数据,结合教务管理系统和人力资源系统提供的教师个人资料数据,构建基于关联模型的教师教学行为分析模型,挖掘教师群体与其教学行为之间的关联,寻找不同教师群体和群体内部间的教学行为差异,发现其中的规律。从而实现利用差异完善教师群体的教学行为,为教师自身行为调整与改进提供科学依据,促进教师专业发展。
[期刊] 经济研究
[作者]
李文溥
论经济分析中的效率评价标准与价值评价标准李文溥（厦门大学经济研究所）效率评价与价值评价是经济学分析和经济政策制定中极为重要的两个方面。在我国的经济体制改革中，效率评价引起了经济学界的极大注意。相形之下，价值评价问题却没有引起足够的重视。然而，从计划经...
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
尉京红 赵黎明
资产评估信息的供给者、需求者及监管者是资产评估活动的相关利益主体。通过分析他们对资产评估结果的不同预期和质量评价标准的差异,提出了从四个方面协调各方利益、建立统一的资产评估质量评价标准的具体措施,即以社会公众利益为本,制定统一的行业标准;明确资产评估相关各方的责任;加大宣传力度,提高社会公众认识;加强对资产评估的监管。
关键词：
资产评估 执业质量 评价标准
[期刊] 对外经贸实务
[作者]
陶忠元 薛晨 唐超
我国是当今世界眼镜产品的生产和出口大国,但眼镜行业遭遇的尴尬也屡见不鲜。2006年,我国国产太阳眼镜、镜片因不符合CFR21卷801.410的要求被美国FDA拒绝进口,之后又因最初分销商没有按照21CFR807.20(a)(4)注册等因素同样被美国FDA拒绝进口,国内眼镜产业及其产品出口所面临的国外TBT压力正在逐步显现。一、中、欧、美眼镜镜片的适用标准通过对与眼镜镜片相关的标准体系梳理发现,我国于20世纪
[期刊] 开放教育研究
[作者]
卢丽虹
课堂教学评价是提升高等学校教育质量的重要手段,而课堂教学评价标准的确定又是实施课堂教学评价的关键性环节。为了调查分析目前高校英语教师对课堂教学评价标准的理解,本研究对全国198所高校的200多名大学英语骨干教师进行了调查,并对调查结果采用主题一致分析法和因子分析法进行分析。调查结果显示,绝大多数学校没有制定适合英语教学的课堂评价标准,评价指标集中在教师的"教"方面,对学生的"学"关注不够。基于上述研究,本文提出,高校英语课堂教学评价标准应突出"向生性",突出专业及课程特色。最后,本研究制定了大学英语课堂教学评价量表供同行参考。
关键词：
高校 大学英语教师 课堂教学评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王茝
根本标准模糊、具体标准缺位是目前幼儿教师道德评价中存在的突出问题。在我国现阶段,幼儿教师道德评价的根本标准是忠于人民教育事业,具体标准是幼儿教师职业道德规范。明确根本标准的具体涵义、确立依据和运用方法,制定统一的具体标准即幼儿教师职业道德规范,是抵制各种错误倾向,促使幼儿教师道德评价步入正确轨道,充分发挥其抑恶扬善积极作用的关键。
[期刊] 教育科学
[作者]
吴志华 周德茂
微格教学是对教师进行职前和职后培训的有效教学方法。要在理论上、实践上进一步深化、提高微格教学水平 ,就必须解决微格教学评价标准的构建问题。由于培训地域、培训对象的不同 ,微格教学评价很难有一个统一标准 ,但我们应当明确微格教学评价标准的基本原则、设计策略及标准构建中应注意的几种关系。这些问题解决了将有助于不同层次、不同要求的微格教学评价标准的制定
关键词：
微格教学 评价标准 设计策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
庞丽丽
课堂教学评价是保证学校教育教学质量提高的重要途径。现行课堂教学评价标准大都是围绕教师为中心而制定,已逐渐不适应教育发展的需求。因此,建立在深层次转变评价理念、评价内容应突出学生的全面发展、评价原则确立的多样化、评价方法运用的完善化等四个方面的"以学生为本"的课堂教学评价标准,就显得尤为重要。
关键词：
以学生为本 课堂教学评价 评价标准
[期刊] 统计与决策
[作者]
周青奎 杨益民
解决问题的方案有常规发展方案,也有超常规发展方案。文章将可拓学中的共轭分析法、菱形思维模式与AHP法相结合,提出了评价标准的可拓构建方法,并建立了超常规发展方案的评价标准。
[期刊] 教育学报
[作者]
胡定荣
通过对中国西部地区162名中小学教师对评价一堂好课标准的问卷调查,结果表明:新课程倡导的教学理念得到部分体现;教师理想的评价标准和现实的评价标准之间存在差距;一堂课的评价标准具有一定的结构,指向善于讲解、设计环境、调动学生、运用手段、选择目标五个维度,学段、学科、性别、年龄对教师的评课标准不存在显著影响。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
蔡亚平 钟振国
当前的教师教育侧重于教师专业知识与专业能力的培养,相对忽视了专业伦理教育,导致教师的教学行为出现了一定程度上的伦理缺失现象。本文通过对部分中学教师的调查访谈揭示了教师教学行为伦理缺失的诸种表现,并提出了从"专断"转向"平等"、从关注教师的教转向学生的学、从"分数"本位转向"多元发展"本位、从"控制"导向转向以"人性化"为依归的消解策略。
关键词：
教学行为 伦理缺失
[期刊] 教育科学
[作者]
戎华刚
通过问卷调查了解我国高校教师学术道德认知状况及其性别、年龄和学科差异。采用频数分析、卡方检验方法对相关数据的分析表明:部分教师对学术道德规范不甚了解,学科和年龄差异显著;部分教师对失范行为的判断存在偏差,学科差异较显著;部分教师学术道德认知较为消极悲观,存在显著性别和学科差异。应通过加强高校教师及其后备人才的学术道德教育、采取措施转变高校教师的消极学术道德认知来提升其学术道德素养。
关键词：
高校教师 学术道德认知 学术道德判断
[期刊] 中国成人教育
[作者]
欧阳奕
本文对江西省174位民办高校教师进行问卷调查。调查结果显示,民办高校教师在心理资本的四个维度上平均值从大到小排列为:希望、乐观、韧性、自信。不同性别教师在自信、希望、韧性上表现出差异性,不同年龄的教师在四个维度上均表现出差异性,不同工作年限教师在自信、韧性、乐观三个维度上表现出差异性,不同职称的教师在四个维度上均表现出差异性,不同学历的教师没有表现出差异性。在此基础上,从心理资本四个维度增强教师队伍稳定性,从高校教师管理角度提升教师心理资本水平、增强教师队伍稳定性等方面提出对策建议。
关键词：
心理资本 民办高校 教师队伍 积极心理学
[期刊] 建筑经济
[作者]
潘海泽 陈梦捷 缪玮 贺建
随着国内绿色建筑的发展，ＬＥＥＤ绿色建筑评价标准逐渐被业内及公众所熟悉。在简释ＬＥＥＤ评价体系及其在国内认证现状的基础上，将其与我国２０１４版绿色建筑评价标准比较，分析其在我国发展的局限性，并从借鉴ＬＥＥＤ的成功经验的角度，提出完善我国绿色建筑评价标准的建议。
关键词：
绿色建筑 LEED 评价标准 比较分析
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
