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年份: 2024(11206); 2023(16460); 2022(14169); 2021(13517); 2020(10980); 2019(25536); 2018(25221); 2017(47734); 2016(26671); 2015(30152); 2014(30507); 2013(28756); 2012(26418); 2011(23604); 2010(23680); 2009(20936); 2008(20017); 2007(17348); 2006(15111); 2005(12957)

作者: 王(71599); 张(59327); 李(58651); 刘(56367); 陈(37823); 杨(28270); 晓(27150); 赵(23340); 周(22647); 华(21312); 吴(20238); 文(19717); 林(18605); 明(18575); 伟(18502); 志(18103); 丽(18083); 孙(17675); 黄(16969); 徐(16946); 平(14639); 玉(14616); 军(14215); 朱(13673); 红(13280); 郭(13194); 胡(13187); 建(13033); 春(11829); 艳(11719)

学科: 济(93972); 经济(93870); 管理(73839); 业(68416); 企(56790); 企业(56790); 方法(45571); 数学(40091); 数学方法(39433); 中国(29645); 农(26668); 财(26434); 教育(24107); 业经(21099); 学(21014); 理论(20703); 地方(19005); 贸(17734); 贸易(17726); 农业(17709); 易(17249); 务(16876); 财务(16797); 财务管理(16763); 技术(16698); 制(16534); 企业财务(15893); 教学(15792); 环境(15035); 和(14992)

机构: 大学(360565); 学院(359098); 管理(141282); 济(135565); 经济(132379); 理学(123179); 理学院(121819); 管理学(119466); 管理学院(118799); 研究(116014); 中国(81745); 京(76391); 科学(70934); 财(63257); 范(56363); 师范(55931); 所(55917); 中心(53506); 江(52724); 农(51635); 研究所(51066); 业大(50937); 财经(50843); 北京(48392); 经(46410); 师范大学(45265); 院(42803); 教育(42784); 州(42601); 技术(41825)

基金: 项目(248330); 科学(196546); 研究(189424); 基金(176902); 家(152031); 国家(150661); 科学基金(130579); 社会(116135); 社会科(109906); 社会科学(109879); 省(98237); 教育(94179); 基金项目(93416); 自然(84153); 划(83457); 自然科(82178); 自然科学(82160); 自然科学基金(80635); 编号(80347); 资助(72866); 成果(66433); 课题(57024); 部(56166); 重点(56061); 发(53111); 创(51661); 项目编号(49408); 教育部(49116); 大学(47987); 创新(47883)

期刊: 济(141409); 经济(141409); 研究(111300); 教育(72346); 中国(72115); 学报(51500); 管理(50548); 财(47752); 科学(47599); 农(45600); 大学(41214); 技术(37215); 学学(37194); 农业(32231); 融(28174); 金融(28174); 业经(24103); 财经(23881); 经济研究(22288); 经(20375); 职业(19023); 图书(18968); 问题(18051); 理论(16574); 科技(16190); 技术经济(16101); 业(16030); 坛(15428); 论坛(15428); 版(15403)

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基于教学质量的公费师范教育政策研究

[期刊] 教育科学 [作者] 翟颖佳封世蓝谭娅

部属师范大学师范生公费教育制度是我国充实教师队伍、促进教育公平的重要教育政策。本研究重点关注公费师范生职后的实际教学表现，通过追踪我国中部省份某中学高一年级学生的学业成绩变化，实证对比发现公费师范教师和非公费师范教师所教授学生的学业水平提升存在显著差异：公费师范教师比非公费师范教师所教学生的平均成绩提升相对低约3%，且学生成绩提升的这种差距会伴随着学习过程逐步扩大。这反映出公费师范教师的教学水平和教学质量可能存在一定问题，也表明公费师范教育政策在师范生教学培养中存在的部分负向激励值得高度关注。基于这一实证结果，本研究从培养理念、模式、结果三方面提出一系列政策建议。

关键词：公费师范教育教学质量学业成就政策研究

新政策语境下我国职业师范教育的定位与突破——基于职业师范院校的视角

[期刊] 职业技术教育 [作者] 逯长春

基于政策分析和职业师范院校视角,发现《国家职业教育改革实施方案》在"职业师范教育"政策主题上具有明显的逻辑转向,即从"师范教育+在职培训"的传统模式向"企业实践+教师教育"的新模式转变,其更加切合了职业教育的特殊性。在新的政策语境下,职业师范院校要突破传统模式,重构专业教育,改革师范教育;要面向教师企业来源新结构,确立教师教育"职后培训"新定位,统整教师教育资源,构建教师职后培训体系新框架。以教师职后培训卓越化为宗旨,职业师范院校应构筑"三位一体"教师培训模式、打造多元化培训团队、建构卓越的课程体系、实施理实一体化教学、加强培训与教学对接、强化质量管理与改进。

关键词：职业师范教育职业师范院校职后培训企业实践

中国师范教育世纪走向的政策分析

[期刊] 教育发展研究 [作者] 冯增俊

走向新世纪的中国师范教育呈现新的走向,中国师范教育未来的政策走向应当是有利于网罗各方英才,建立一支素质高、专业性强的教师队伍,使教师成为令人羡慕的职业。

关键词：中国师范教育教师培训模式政策分析师范院校定向型教育学院师范馆职后教育中小学师资基础教育师资

免费师范教育政策理想与现实的冲突及建议

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 杨颖秀王智超

从2007年开始,国家在北京师范大学等六所部属师范高校试行师范专业的免费教育,此举为我国高等师范教育的发展注入了新的活力,带来了新的发展机遇,但通过对政策内容的审视,也会发现其中存在的一些问题。免费师范教育政策本身的政策理想与现实执行中的冲突值得我们反思,以更好地推动我国教师培养工作的良性发展,本文就此进行了分析,并提出了具体建议。

关键词：师范教育免费教育政策

师范教育免费政策的历史考察:1897-1949

[期刊] 教育与经济 [作者] 魏峰张乐天

考察师范教育免费政策的历史变迁有助于我们更好地理解该政策。清末和民国时期,师范教育免费政策曲折发展,时兴时废,具有明显的阶段性特征。考察历史可以发现:师范教育历来受到重视,师范生历来享受最优厚待遇。免费是师范教育吸引生源的重要因素,但要增强师范教育的吸引力,更需要提高教师的社会地位和物质待遇。

关键词：师范教育免费教育政策历史变迁

关于师范教育向教师教育过渡的策略研究

[期刊] 中国高教研究 [作者] 张有德江小惠

改革独立封闭的师范教育体系是社会主义市场经济体制的要求。向教师教育转变,实现教师专业化要稳步过渡,要继承和发扬优良传统;承担教师教育的各类学校应互相学习,相辅相成,并和中小学、各地教研室之间建立起平等的合作伙伴关系;各种新的教师培养模式要根据特点和需要,扬长避短选择采用。

关键词：师范教育教师教育过渡策略

从“师范教育”走向“教师教育”

[期刊] 全球教育展望 [作者] 钟启泉王艳玲

从"师范教育"走向"教师教育",意味着教师教育观念的根本改变。论文从"师范教育"和"教师教育"各自的概念内涵入手,阐述了"师范教育"走向"教师教育"所凸显的观念更新,以及推进教师教育课程体系整体变革的迫切性。

关键词：师范教育教师教育教师教育课程

职业技术师范教育“校-企-校”实践教学体系构建研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 谢元海陈小军

职业教育的发展很大程度上取决于职教师资的水平,而职教师资的水平取决于职业技术师范教育。当前职教教师存在的突出问题是实践教学技能较弱,专业技能不高。从职业教育教学角度出发,职业教育教师必须具备"双实践"技能,而职业教育教师实践技能的培养需要由多方主体共同来完成,其中职业技术师范院校处理进行专业理论和教学理论外,还需进行相应的技能实训;专业实践能力由企业行业培养训练,教学实践能力由职业院校进行培养训练,由此构成校(职业技术师范院校)、企(相关企业行业)、校(职业院校)三位一体的实践教学体系。

关键词：职业技术师范教育实践教学 “校-企-校”

师范教育该如何育人

[期刊] 中国高等教育 [作者]

郭英剑在3月23日《科学时报》撰文提出,现在很多师范院校特别是师范大学的定位与培养目标更多的不是在培养师资,那么,在人才培养上该如何定位就是非常值得探讨和进一步研究的。现实的情况是,师范院校的毕业生,除了多上了教学法、教育学与心理学等

关键词：师范教育师范院校郭英剑人才培养非师范类教师人才中国教育品质需求令人

高等师范教育付费主体变更的政策诉求及逻辑

[期刊] 高等教育研究 [作者] 罗云赵明仁

本文将2007年师范生免费教育政策置放到师范教育付费主体变更的发展脉络中加以解释。研究发现,本次师范生免费教育政策与7年前的师范生收费并轨一样,都指向以师资质量提高为中心的教育发展与公平,市场调控的逻辑亦贯穿其中,当然具体实施策略不同。正因为此,本次免费政策实际上完全区别于建国之后的师范教育公费制,它是国家改行政主导为市场调控以实现其宏观管理的又一尝试。本次免费政策既然坚持市场调控的思路,相关政策设计就应遵守市场的逻辑规范,更多倾听作为消费者的免费师范生的声音,将教育发展与公平落到实处。

关键词：师范教育师范生免费教育教育发展教育公平

中师布局调整和师范教育制度的逐步开放——关于我国师范教育体制改革的政策建议

[期刊] 教育研究 [作者] 别林业

关键词：师范教育教育体制改革定向型小学师资三级师范五年制师范教育学院教育发展水平师资培养师范性

引导性回流：地方公费师范生政策演进的功能逻辑——基于30个省份地方公费师范生政策文本的分析

[期刊] 教育研究 [作者] 苏尚锋黄玲芳

作为乡村教师人才回流的引导性策略,地方公费师范生政策将教师资源配置与补充问题的有效解决向前延伸到招生与培养阶段。从引导性回流的基本功能结构出发,对30个省份地方公费师范生政策文本的分析发现,限定功能在人才结构属性、品质规格和主体责任等方面形成对预约回流的约制力量,激励功能则在充分尊重回流主体的权利与尊重需求方面形成对预约回流的吸引力量。如果说预约回流的拉力机制强调了承诺与协定的契约力量,那么激励回流的引力机制则充分体现了针对农村大学生的行动能力与理性选择上的政策引导。基于政策的功能定位,地方公费师范生政策的限定和激励功能不应仅仅局限于乡村教师"招得来,留得住"上,而应该把"教得好"放在首要的预约目标上。这需要更加灵活而精准地设计预约功能,扩大预约回流的招募范围,更加精细化地创设开放性进入与退出机制,将激励功能与切实尊重并发展师范生的主体可行能力紧密结合起来。随着地方公费师范生政策对高质量优秀师资预约功能的重要性的进一步凸显,限定功能的约制力与激励功能的引力之间的配比也会发生改变,而师范生主体可行能力依然是政策功能优化的关键条件要素。

关键词：引导性回流地方公费师范生功能结构可行能力