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[期刊] 中国远程教育
[作者]
吴斓 陈丽
移动互联网时代的到来变革着知识的生长、进化和传播方式,传统的学习方式已经不适应未来社会的变化,进而呼吁一种新型的面向未来的学习方式。基于联通主义学习理论的c MOOC课程旨在探究面向复杂的不断变化领域的知识的一种学习方式。为了研究这一学习方式,更深入了解c MOOC学习者的学习过程,为互联网时代的学习变革做好准备,本文将以扎根理论为方法论指导,对我国第一门c MOOC课程——《互联网+教育:理论与实践的对话》的6位结课者进行深度访谈,利用NVivo12软件对访谈内容进行整理、编码和分析,对c MOOC学习者学习过程进行分析。研究表明,初始学习动机影响学习者进入学习,交互是学习过程的核心,发展是交互的结果,在持续意愿的影响下交互-发展不断反复、循环递进。通过对c MOOC学习者学习过程的分析,进一步验证了联通主义学习理论的核心观点——知识存在于多样化的连接中;交互是联通主义学习的核心和关键,交互促进个体的发展;联通主义学习对c MOOC学习者的要求较高,同时也是对面向快速发展领域知识的学习方式的探索。在文章最后的总结中,作者指出基于联通主义学习理论去变革传统的教育方式,呼吁在传统的学校教学中注重培养和发展学生联通主义学习的能力,主动建立连接和发展自己的社交网络。
[期刊] 中国劳动
[作者]
赵同领
知识经济时代的竞争市场中，企业员工离开持续学习、终身学习，将很难能够适应企业发展的需要，加上企业培训存在缺陷，使得企业员工自主学习显得尤为重要，然而，目前尚缺乏基于国情的企业员工自主学习研究。本文针对自主学习复杂现象，运用经典扎根理论，对企业员工访谈资料进行系统分析，提炼出企业员工自主学习影响因素模型，为进一步的理论研究和企业人力资源开发提供参考。
关键词：
企业员工 自主学习 经典扎根理论
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曹华
本研究采用半结构式访谈，从参与正规学习的成人学习者的视角出发，通过使用质性研究的方法，基于扎根理论来探索正规学习中成人学习者学习行为的一般特点和普遍规律。通过和成人学习者的深度访谈并进行描述与分析，提出成人学习者学习行为模型。该模型对于理解成人学习者的学习行为和成人教育模式提供了一定的行动参考。
[期刊] 职教论坛
[作者]
白滨 吴秋晨 谢丽蓉
班主任是我国中小学教育中的重要角色,在学生管理与青少年成长的过程中起到了重要的作用。那么在线学历高等教育中在职成人学习者还需要班主任吗?在线教育中班主任的角色与作用是什么?采用质性研究的方法,通过对8所在线教育机构的14位专业人员的半开放问题访谈,揭示了在线教育中班主任这一角色的重要价值与作用。对于在线学习者,班主任的核心角色是信息与资源服务的提供者、学习过程监督与指导者以及社会性支持的提供者。此外,还提出了在线教育班主任选拨过程中需要考虑的关键要素,并建构了班主任角色与功能模型。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
黄洛颖 陈丽 骆舒寒
教学交互是cMOOC学习者取得学习成功的关键。研究cMOOC学习者教学交互转化的特征并探究教学交互转化的演化过程及其规律，对进一步认识cMOOC学习者的学习过程具有重要意义。本研究聚焦cMOOC课程“互联网+教育：理论与实践的对话”第二期模块四的学习者，依据联通主义学习教学交互与参与模型对学习者产生的文本内容进行编码，从整体学习阶段和5个具体学习阶段分别对编码数据进行滞后序列分析，从序列的视角分析了cMOOC学习者教学交互转化的特征，从动态视角探讨了教学交互转化的演化过程及其特征，以期为进一步揭示联通主义学习的基本规律提供实证依据。研究发现，cMOOC学习者的教学交互转化具有两大特征：层次内大于层次间、上层扩展多于下层支撑、层次间渐进；寻径交互层次内的交互转化与意会交互层次内的交互转化在数量分布与转化方式上存在差异。cMOOC学习者教学交互转化的演化具有三大特征：总体上具有话题周期性的特征，主要体现在同一交互层次内；不同交互层次间交互转化的演化总体上呈现出一致性，而意会交互与创生交互之间交互转化的演化具有特殊性；产生不同层次教学交互的交互转化之间具有层次间相异、层次内交叠的演化特征。
[期刊] 职教论坛
[作者]
董申 王松 马莉萍
在线学习的效果一直是学界关注的热点问题，学生的注意力是教学内容得以传达的基本保证之一。在职学生的学情与一般学生存在明显差异，有必要专门探讨。基于针对教师、学生的访谈和课堂录像，运用扎根理论对在职学生在直播、录播、慕课、微课中的注意力现象开展实证研究，提出在职学生在线学习的注意力驱动机制模型。学习动机是在线学习注意力的主要内驱力，任务机制下的师生互动和“自组织”同伴学习等策略是提高学生注意力的核心手段，课程安排、技术平台、教学团队对在线教学有支撑作用。在线学习注意力提升的关键在于对学习动机的激发、对“距离感”的消解、对课程情境的建构。建议参照这些注意力驱动机制，多策并举提升在职学生在线学习的效果。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈伟 黄健
选取“上海经验”为样本，运用扎根理论针对评价缺位导致高校参与学习型城市建设动力不足的问题开展研究设计，基于利益相关者的深度访谈文本，依次经过开放编码、主轴编码、选择编码等四个阶段，提取出了高校参与学习型城市建设的动力影响因素，并通过了理论饱和度检验。最终抽象出了30个概念，7个范畴和2个主范畴，形成了高校参与学习型城市建设的动力影响因素模型，并对主范畴、范畴和概念等影响因素及相互间逻辑关系进行了分析。
关键词：
高校 学习型城市建设 评价 扎根理论
[期刊] 经济管理
[作者]
葛明磊 郭云贵 张丽华
随着互联网时代到来,用户力量崛起,咨询行业客户的需求个性化凸显,需要咨询顾问提供定制化解决方案。本文以行动学习和扎根理论为基本理论视角,采用案例研究的方法对人力资源管理咨询过程进行了研究。通过多案例综合对比分析,本文发现了定制化人力资源管理咨询解决方案开发过程中存在扎根理论的思想逻辑,进而在其基础上提炼了管理咨询的行动学习过程模型。该模型由个性化需求分析、开放性信息搜集、探索性交互反思、内隐性理论建模、迁移性迭代开发、检验性方案交付六个要素组成,既丰富了行动学习理论,也对管理咨询实践有较强的指导意义。
关键词：
行动学习 扎根理论 管理咨询 多案例研究
[期刊] 经济管理
[作者]
葛明磊 郭云贵 张丽华
随着互联网时代到来,用户力量崛起,咨询行业客户的需求个性化凸显,需要咨询顾问提供定制化解决方案。本文以行动学习和扎根理论为基本理论视角,采用案例研究的方法对人力资源管理咨询过程进行了研究。通过多案例综合对比分析,本文发现了定制化人力资源管理咨询解决方案开发过程中存在扎根理论的思想逻辑,进而在其基础上提炼了管理咨询的行动学习过程模型。该模型由个性化需求分析、开放性信息搜集、探索性交互反思、内隐性理论建模、迁移性迭代开发、检验性方案交付六个要素组成,既丰富了行动学习理论,也对管理咨询实践有较强的指导意义。
关键词：
行动学习 扎根理论 管理咨询 多案例研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
丁佩芬 王若明
面对高职生学习动机相对较弱所导致的教学质量与教学效率低下等问题,如何真正发掘高职生的学习动机并加以有效激发是当前高职教育研究所面临的新的挑战。文章基于扎根理论研究的分析范式,对目前高职院校学生的学习动机采用介入式观察和非结构性访谈等方式获得数据资料,进而进行了深入的分析与归纳,从质性分析的角度找出了影响高职学生学习动机的本质因素,并提出了激发高职学生学习动机的有效机制。
关键词：
扎根理论 高职生 学习动机
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
孙彬 胡翔 孙俊 帅明君
企业高层领导跨界学习能力已成为企业保持持久生存和发展的必然要求。对30位企业高层领导一对一访谈资料进行扎根理论分析，构建“驱动力—行为策略—结果”的企业高层领导跨界学习能力结构维度及其影响作用模型，并运用组织学习理论与高阶理论对模型进行诠释。结果表明：企业高层领导跨界学习能力由跨界学习愿景构建能力、跨界学习领域选择能力、边界惯性重构能力、跨界学习执行能力和跨界知识挖掘能力5个能力结构要素构成；企业高层领导跨界学习能力通过新思维引入、本位跨越提升组织双元学习水平，影响企业持续创新和管理创新绩效。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
乔爱玲 张亦弛
作为新兴职业群体,新型职业农民的出现与我国城镇化发展有着密切联系。做好"互联网+"时代新型职业农民终身学习的实践探索,迫切需要对其终身学习中信息技术应用发展途径进行深入研究。本研究采用定性研究方法,在北京市大兴、顺义和通州三个区,采用目的抽样方式选取57个研究样本,开展一对一深度访谈,使用扎根理论对访谈资料进行逐级分析,自下而上建构新型职业农民终身学习中信息技术应用发展途径,分析信息技术在其终身学习中的显著作用。研究发现,新型职业农民在学习实践中逐步形成对终身学习及网络学习的认识,信息技术设备和软件得以较为普遍地使用。同时,群体呈现出较为一致的学习目的和多元化的内容需求,个体选择传统学习与信息化学习相结合的方式,对终身学习机制、资源、平台等多方面保障存在需求。信息技术在有效促进新型职业农民终身学习的同时,迫切需要持续创新以保障终身学习信息技术应用实施效果。基于此,本研究提出提升群体信息化学习能力、推动学习技术研究与应用、深入剖析信息技术深层次影响、鼓励优质社会机构参与等建议,以推动"互联网+"时代新型职业农民终身学习实践发展。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘妍 管秀 顾小清
学习毅力一直以来被认为是影响学业表现提升和学习能力发展的重要非认知因素。学习者如何能克服困难和挫折，并长期坚持完成学习任务，这其中学习者的性格特征和行为又发挥了何种作用?如何能在技术媒体日益丰富的学习环境中不被外界打扰、保持专注力，专心完成学习任务?问题背后的发生机理也正受到研究者的重视，即如何真正了解什么是学习毅力。因此，本研究力图以现有学习毅力的相关理论、发生机制和已有模型为基础展开探索。首先，梳理不同学习场景及相关实证研究，进而选择依托交互决定论和中介变量理论，来比较现有学习毅力模型和非认知能力模型；其次，采用扎根理论对来自不同专业领域的23位一线教师的访谈文本内容进行质性分析，访谈主要是对学习毅力的理解、内涵和影响因素等问题的深度探讨；最后，结合理论基础和访谈分析结果，刻画学习毅力的可塑模型。研究发现，对学习毅力及其影响因素的理解和测量方法的归纳，可以从四个方面来综合分析，即学习者个体特征、语境特征、关系特征和学习环境特征。从“四特征”内涵入手刻画的模型相对全面地构建了学习者画像，为解决学习动力不足、培养和发展学习毅力提供了理论指导和实践借鉴。
[期刊] 软科学
[作者]
王文周 许鑫凤 宋尚昊 汤氏清顺
基于扎根理论方法，从多案例研究角度挖掘个体失败后的反应及其对失败学习的影响，构建了个体失败后反应影响失败学习行为的作用机制模型。研究结果总结、丰富和发展了关于个体层面失败学习前因变量的研究，并为企业和员工的失败管理提供了依据。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴静 姜春艳
开放式教育环境下存在在线学习者学习成效低、流失率高等问题。以学习者画像在群体特征识别与分析上的应用为研究起点，从如何建立画像以及如何支持服务学习者进行剖析，探索基于学习者画像的在线学习支持服务策略。从知识水平、行为特征、兴趣特征三个维度构建学习者画像模型并开展标签化处理，以群体化、个性化作为设计思路，探究适合不同学习者群体的服务方式，同时为教育工作人员的教学设计提供服务实施依据。
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