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[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙艳
借助NVivo12软件,基于扎根理论对江苏89所高职院校的学校简介进行实证分析,从学生发展、教育教学、政府履责、国际合作、服务贡献、面临挑战6个维度探索江苏高等职业教育发展的核心驱动力要素,进而构建江苏高等职业教育核心驱动模型。基于模型,提出江苏高职教育实现高质量发展,要强化江苏高职教育的资源性供给体系,提升江苏高职教育的整体性配置水平,发挥江苏高职教育的需求性统筹优势。
[期刊] 财会月刊
[作者]
罗春华 赵亚妮
本文以2014～2022年国家审计高质量发展政策为研究对象，基于国内外学者已有研究成果，运用扎根理论方法，构建包括10个一级变量、33个二级变量在内的PMC指数模型。在此基础上，采用文本挖掘法对所选取的国家审计高质量发展16项政策进行量化分析。研究发现：国家审计政策样本的PMC指数均值为6.51，处于可接受水平；所选择的16项政策中，5项政策效果为良好，其余11项政策效果为及格，说明国家审计高质量发展政策优化仍存在可提升空间。进一步分析发现，11项处于及格水平的政策在政策性质、政策重点等方面表现较好，但在顶层设计、政策导向、保障手段和政策评价方面有所欠缺。最后提出政策优化建议，以期为国家审计高质量发展提供理论和实践启示，实现中国式现代化进程中的国家审计新作为。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李大洪 王琦
当前,产业结构转型升级已成为国家和区域经济发展的一项重要战略任务。教育发展与产业结构密切相关,一方面,产业结构调整需要强有力的人才支撑和智力支持,教育发展直接制约着产业的发展;另一方面,产业结构决定人才需求结构,教育发展必须顺应产业结构的调整需求。高等职业教育主要面向区域经济发展培养高端技能型人才,它与区域经济发展的关系更为直接,因此,高等职业教育的人才培养应与产业结构调整的需求相适应。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐帆 张建荣 王晓平
企业转职教师指的是曾具有企业从业经历的人员转职到中职学校从事专业教学活动的教师,这部分群体的优劣势在教学中逐渐凸显。基于扎根理论的质性研究范式,对企业转职教师的访谈资料进行分析,得出企业转职教师的教学优势、劣势及改善策略的三个核心模块。提取其中企业转职教师教学相关的通用能力、行业联系能力、职业指导能力、教育教学能力、教育科学知识及科研能力六个要素组成优势与劣势模块。通过建立案例资源共享库、实施以项目驱动为中心的培训方式、贯彻以教学成果科研化的创新理念弥补企业专职教师存在的劣势,促进和保障企业转职教师队伍专业发展的质量。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
冯晓英 冯立国 于晶
教师专业发展是开放大学建设的重要任务。本研究从纵向、内发的视角,采用质性研究中扎根理论取向,通过焦点小组访谈的形式对94名国家开放大学的教师进行了调查,对获取的数据进行三级编码,梳理了开放大学教师专业发展不同阶段的主要任务、困难与挑战;在此基础上,构建了开放大学教师专业发展需求模型,提出开放大学教师专业发展包括三个维度的需求:自我认同的需求、社会认同的需求、同伴认同的需求,以及发展混合式教学能力以满足其自我认同的需求,发展科研能力以满足其社会认同的需求,发展团队协作能力以满足其同伴认同的需求;构建了开放大
[期刊] 教育与职业
[作者]
潘海生 徐靖
高职院校专业带头人作为高职专业的“掌舵者”，其胜任力对于打造高水平高职专业、推进高素质技术技能型人才培养具有重要意义。基于扎根理论方法，通过对三所高职院校18名专业带头人的深度访谈，构建了由职业基准能力、领域专业能力、行业通用能力、卓越行为能力构成的“四维一体”的高职院校专业带头人胜任力理论模型。基于当前的专业带头人发展困境，提出从组织层面澄清其角色定位、构建基于个体职业生涯的培养培训体系、树立设计导向的胜任力动态发展观，从而有序推进高职院校专业带头人胜任力的持续发展。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周建松
高等职业教育在经过30年大发展,尤其是实施国家示范性建设计划后,应该如何发展,走什么样的发展道路,是摆在整个高职教育战线的重大课题。在回顾分析高职教育发展观历史演变,高职教育发展机遇、条件和环境的基础上,提出了确立"以提高质量为核心的高等职业教育发展观",分析了以提高质量为核心的高等职业教育发展观包含:以生为本的质量观、全面发展的质量观、特色发展的质量观、多样发展的质量观等主要特征。在此基础上,从稳定规模、培养适需人才、办出特色、依托行业、强化校企合作、加强双师队伍建设、实施开放办学等方面阐释了构建以提高质量为核心的高等职业教育发展观的实现路径。
关键词：
高职教育 提高质量 科学发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡俊平 周桂瑾 吴兆明
“双高计划”旨在建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群），建设任务存在综合性、长期性、创新性、绩效性等特点。在建设任务推进过程中面临建设任务主体责任难落实，部门协作缺保障；建设任务实施过程难监控，目标达成存在灰箱现象；任务绩效指标设置欠科学，绩效导向不突出等难点。基于“双高”任务推进视角，借鉴矩阵式项目管理思想，需要从工作流程规划、绩效指标编制、项目矩阵构建、经费映射关系梳理和配套制度完善等方面构建“双高”建设任务高质量推进路径。
关键词：
高职教育 双高计划 建设任务 高质量发展
[期刊] 建筑经济
[作者]
严玲 刘柳
EPC总承包模式是国际上建设工程领域运用最广泛的总承包方式之一。运用扎根理论识别出EPC总承包商的两个核心能力:管理能力和履约能力。基于此,构建EPC总承包商能力模型,并分析模型组成部分。该模型不仅有助于总承包企业对自身进行评估,而且为EPC项目业主选择承包商提供了依据。
关键词：
扎根理论 EPC模式 总承包商 核心能力
[期刊] 科技管理研究
[作者]
白玉 郑童桐 刘辉 赵醒村
采用扎根理论并借助Nvivo10质性分析软件,深入剖析高校科技创新能力的内涵与外延,在定性分析的基础上结合概念、范畴的定量分布特征,制定出一个包含91个概念20个范畴及8个主范畴、4个核心范畴的评价模型,并根据三级编码过程中参考点与材料来源的数量分布拟定各主范畴与核心范畴的权重系数,以期为高校科技创新能力的评价提供有益参考。
关键词：
高校 科技创新能力 评价模型 扎根理论
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周昊昊 章春筱 张棉好
基于扎根理论质性研究范式,对Z大学职业技术教育学院的五名职教师范生进行深度半结构式访谈。通过对访谈资料进行编码与分析,总结出职教师范生从教意愿主要受到两类影响因素的作用:一类是内部因素,即师范生的职业认知与职业认同;另一类是外部因素,即职业技术师范院校培养质量、职业匹配度以及外部吸引力。各影响因素之间彼此联系、相互作用,决定与制约职教师范生从教意愿。根据分析结果最终构建了职教师范生从教意愿影响因素模型,以期为激发新时代职教师范生从教积极性,改善职教师范生"消极"从教现象提供理论参考。
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩知非 祁海霞 王国富
中国的高职教育是一种"特殊"的高等教育,其发展面临着国家大力发展但社会认可度低、政策要求高但学生素质差等多重困境。作为高职教育的直接实施者——教师,在施教过程中遇到的最大困难是什么?在应对这些困难时,如何思维和行动的?如何看待自身教育实践的合理性?为了探究这些问题,研究者访谈了数位高职教师、进行了多次观课,并利用质性研究扎根理论的路径对获取的资料进行分析。研究发现,不管高职教师具体选择了何种教育实践,均认为自己的教育实践是"合理的",这种"合理的"教育实践源于教师平衡外部压力与自身教育情怀的"自我心理调适"。
关键词：
高职教育 教育实践 教学困境 合理性
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张家军
将扎根理论运用于课程研究中,有助于课程理论联系实际;有利于保证课程理论的科学性、严谨性;有助于课程研究传统与现代的整合;有助于突破西方课程论的思维模式;有助于我国课程学派的创生。但美中不足的是,运用扎根理论进行课程研究,也存在着诸如对研究者的素质要求较高;提倡的编码不易操作,带有较强的主观性;建构的理论缺少前瞻性;建构出的理论,其普适性受到一定的限制等缺陷。
关键词：
扎根理论 课程研究
[期刊] 中国高等教育
[作者]
郭文富 马树超
新中国成立70年来,高职教育坚持扎根中国大地,立足基本国情、服务经济需求,实现由小到大的发展,快速推进了我国高等教育大众化、普及化进程,成为区域协调、城乡统筹发展的生力军,经济转型、产业升级的助力者,稳定和扩大就业的重要力量,发挥了支撑经济社会发展全局的基础性作用。
关键词：
高职教育 中国特色 发展经验 贡献
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
刘伟荣 真虹
针对集装箱共享理论没有统一标准、根基不稳的问题,本文通过扎根理论,将不同文献资料中关于集装箱共享的概念建立合理的联系,构建集装箱共享理论模型。首先通过资料的收集,再通过开放编码、主轴编码、选择性主轴编码一系列过程构建集装箱共享理论模型,分析概念模型中构建集装箱共享要素间的关系,从不同的角度分析集装箱共享可以通过不同的共享形式。通过对集装箱共享的概念模型分析得知,集装箱共享的核心要素是信息共享,结合当前信息技术的发展情况,提出集装箱共享的发展路径:一是构建以信息技术为核心的集装箱共享体系;二是规划并构建集装箱共享生态圈。
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