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[期刊] 高等农业教育
[作者]
陈萍 张雪峰
教学评价的最终目的是促进学生的全面发展,也就是培养学生的成功智力。成功智力理论与新时代人才需求契合点:导向相同,机制相同,理念相同。高校教学评价体系建构策略:评价内容多元化,评价标准个性化,评价方式多样化,评价过程动态化,评价时间灵活化。
关键词：
成功智力理论 教学评价 创造性智力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘春艳
随着高等教育师资队伍不断壮大,高校教学评价体系构建已成为高校发展的重要保障。教学学术视野下的教学评价具有专业性、交流性、反思性、创造性等特征,将教学学术理论引入教师评价体系,有利于教师角色的重构,引导教师树立反思意识。因此,在对高校教师教学进行评价时,应坚持以教学学术理论为指导,不断完善评价目的、评价标准、评价内容、评价主体、评价方法,从而构建教学学术化的高校教师评价体系。
关键词：
教学学术 高校 教学评价
[期刊] 教育与职业
[作者]
戴志国
如何从过程与结果、静态与动态相结合的层面上,构建一套科学规范、具有可操作性的实践教学评价体系是高校思想政治理论课实践教学亟须解决的现实课题。实践教学评价体系的构建要遵循政治性、系统性、科学性和可行性的原则。高校思政课实践教学评价体系包括教学理念、教学保障、教学规范、教学监控和效果考评五个方面。与其相对应,高校思政课实践教学评价的指标体系包括五项一级指标和11项二级指标。
[期刊] 教育与职业
[作者]
甘玲玲
大学英语教学评价体系是大学英语教学的重要保障。在当前大学英语教学改革的新形势下,旧的教学评价体系已经无法适应新教学模式的要求。教育部2007年颁布的《大学英语课程要求》及建构主义的相关理论为新教学模式和教学评价提供了理论依据。文章基于这些依据探讨了大学英语教学评价的主体、方式、内容和目标及标准,试图突出新教学评价体系的人文性、全面性、多元化、发展性、激励性和可操作性等六大特征。
[期刊] 教育与职业
[作者]
阮曙芬
文章介绍了教学质量评价的研究背景,提出教学质量评价体系的构建,主要包括评教师、评学生、评课程、评专业和评管理,并提出运用现代信息化技术手段,全方位提高教学质量评价水平和效率。
关键词：
地方高校 教学质量 评价体系
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
李春玲 李业昆
根据绩效评价理论,评价方法主要分成特征评价法、行为评价法、知识与技能评价法和成果评价法四类,这四类方法各有其适应性。对于教师教学水平的评价,这四类评价方法也同样适用。因此,本文在绩效评价理论的分析基础上,通过对北京地区的一所教学研究型多科性大学的问卷调查和访谈,对这四类评价方法各自的适应程度进行分析,从而确定了高校教师教学水平评价方法体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张殿尉 刘佳杰
将ＣＩＰＰ评价模型引入我国高校实践教学评价研究，在厘清ＣＩＰＰ评价内涵的基础上，从评价方法、评价主体、评价目的入手阐释ＣＩＰＰ模型与高校实践教学评价的适切性，进而建立基于ＣＩＰＰ模型的高校实践教学评价指标体系，从而促进现代实践教育改革背景下的实践教学评价的顺利开展。
关键词：
高校 实践教学评价 CIPP模型
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁雨菲 谢经良 项秋怡 徐秀娟
以自组织理论为指导,对目前国内高校普遍存在的教学管理体系问题展开分析,并在明确大学生主体意识、认同感以及教师教学效能感提升,政策以及社会经济动力增强的前提下,试图通过教学管理基础、个性、实用"三合一"板块上的转型关口探索,为高校教学管理体系优化提供践行方向,为"十四五"期间的高质量教育体系建设贡献行动方案。
关键词：
自组织理论 普通高校 教学管理体系 优化
[期刊] 教育研究
[作者]
李保强
教学目标体系建构方式颇多,它们在认识视角、成就性标志、形成方式、构成元素、目标关联性、理论特征诸方面均存在较大差异。正确的对待态度是在选择性借鉴的前提下进行适当整合。事实上,教学目标体系包括内容的空间序列、过程的时间序列、项目的领域序列和结果的水平序列,是一个多维共生的复杂立体结构模型。基于新课程与教学改革的背景,其体系建构必须正确处理完整与缺损、澄明与模糊、稳定与变化、预设与生成的关系。
关键词：
教学目标 建构范式 课程
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨瑞
高等教育参与主体的素质评价体系建构是一个复杂而系统的工程，是衡量一所大学质量的主要标准，教学质量的评价标准随时代背景的变化而变化，但其参与主体素质与教学质量正相关的定律不会发生变化。在经济发展突飞猛进、文化价值多元并存、世界资源快速融合、互联网促进社会发展变革的当今条件下，高等教育对教学质量的要求显得更为迫切，因此，构建教学参与主体素质的评价体系，保障教学质量的提升与教育教学的顺利进行，是推动高等教育发展的有效途径。
关键词：
高等教育 参与主体 评价体系 提升策略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴建设 丁继安 石伟平
构建实践教学体系是教育部对高等职业教育提出的要求。研究建构主义的实践教学理论,提出构建实践教学体系的基本原则和构建职业能力目标体系、实践课程结构与内容体系、教学运行与保障体系、实践教学评价体系的观点,在实践教学改革的基础上,形成相对独立的实践教学体系。
关键词：
建构主义 实践教学体系 实践探索
[期刊] 中国成人教育
[作者]
岳瑞玲
随着微课的迅速发展,建构一套客观、科学、合理的微课评价体系成为一个亟待解决的问题。基于AHP层次分析法,架构以微课评价为目标的多层次递阶模型,建立微课评价权重系数调查表,对各项评价指标重要性进行两两比较,构建判断矩阵。通过matlab2016a软件统计分析,得出各个指标层相对微课评价目标层的合成权重。通过定性和定量研究相结合的方式,探索建构科学、细致、客观、全面的微课评价体系。
关键词：
微课 AHP 课程评价体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯晓玲 张庆荣
高校教师教学发展是一项复杂的系统工程,是贯穿教师职业生涯全过程的活动。当前,高校教师教学发展在理论层面已基本形成共识,但在实践层面仍相对滞后、实效性欠缺。其未来发展应着眼于实现理论与实践的有效联结,解决教师教学发展中存在的主要问题,以终身教育理念为指导,结合学校实际,建构具有校本特色、个性化的教师教学发展体系。中国石油大学(华东)构建分级分层、多元立体的教师教学发展体系是一种有益探索。
关键词：
高校 教师发展 教学发展体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
魏继宗 吴璇
科技的快速发展引起了教育领域的变革，混合式教学重构了传统课堂教学模式，拓展了教与学的时间和空间，促进了学生的深度学习。通过将KPI（关键绩效指标）引入混合式教学评价，采用内容分析法和文献研究法构建评价指标体系，以师德师风、教育教学、科学研究、专业发展、社会服务等作为一级指标进行评价，采用层次分析法计算指标权重，最终构建全面化、全程化、动态化的指标体系，以期为教师混合式教学评价提供新的视角，促进教师多元化发展，为师生共同进步奠定基石。
关键词：
混合式教学 教学评价 KPI 评价体系
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
马星 王楠
大数据时代对高等教育发展来说既是机遇也是挑战。对于高校教学质量评价而言,以大数据为依托可以收集更多的数据材料作为评价的依据,但与此同时,这也为从体量巨大的数据材料中找到准确、有效的信息增加了难度。在大数据背景下,只有将"以学生为中心"和"以数据为依托"作为高校教学质量评价的价值引领和技术支持,逐步构建具有全过程、多层级、双功能特征的评价体系,才能实现由大数据带来的学习变革。为了实现这一目标,高等学校要实现常态化地收集数据、多样化地应用数据、制度化地管理数据。
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