- 年份
- 2024(10182)
- 2023(14870)
- 2022(13096)
- 2021(12445)
- 2020(10406)
- 2019(23937)
- 2018(23995)
- 2017(46698)
- 2016(25353)
- 2015(28408)
- 2014(28238)
- 2013(27518)
- 2012(25211)
- 2011(22514)
- 2010(22411)
- 2009(20119)
- 2008(19592)
- 2007(16948)
- 2006(14723)
- 2005(12598)
- 学科
- 济(97090)
- 经济(96916)
- 管理(76377)
- 业(73246)
- 企(62217)
- 企业(62217)
- 方法(46279)
- 数学(40286)
- 数学方法(39673)
- 财(28128)
- 农(27197)
- 中国(25002)
- 业经(21941)
- 地方(19594)
- 学(19102)
- 务(18719)
- 财务(18624)
- 财务管理(18581)
- 制(17817)
- 农业(17791)
- 贸(17774)
- 贸易(17765)
- 企业财务(17610)
- 易(17280)
- 理论(17095)
- 策(16163)
- 技术(15992)
- 和(15669)
- 环境(15081)
- 划(14892)
- 机构
- 学院(347427)
- 大学(347384)
- 管理(142664)
- 济(137795)
- 经济(134768)
- 理学(124318)
- 理学院(122985)
- 管理学(120763)
- 管理学院(120118)
- 研究(111845)
- 中国(82675)
- 京(72682)
- 科学(67965)
- 财(64541)
- 所(54029)
- 财经(51698)
- 中心(51656)
- 农(51644)
- 业大(50359)
- 江(49886)
- 研究所(49208)
- 经(47088)
- 范(46409)
- 师范(46020)
- 北京(45447)
- 院(41385)
- 州(40536)
- 经济学(40269)
- 农业(40227)
- 财经大学(38621)
- 基金
- 项目(241321)
- 科学(190896)
- 研究(179499)
- 基金(175292)
- 家(151181)
- 国家(149895)
- 科学基金(130323)
- 社会(112085)
- 社会科(106128)
- 社会科学(106101)
- 省(94003)
- 基金项目(93223)
- 自然(85268)
- 教育(83669)
- 自然科(83274)
- 自然科学(83256)
- 自然科学基金(81726)
- 划(79094)
- 编号(74538)
- 资助(72261)
- 成果(60071)
- 部(53780)
- 重点(53579)
- 发(51026)
- 课题(50768)
- 创(50159)
- 创新(46638)
- 教育部(46607)
- 科研(46107)
- 项目编号(46047)
- 期刊
- 济(146943)
- 经济(146943)
- 研究(100921)
- 中国(63196)
- 管理(52524)
- 学报(50429)
- 财(49822)
- 科学(47716)
- 农(46304)
- 教育(41723)
- 大学(39364)
- 学学(36972)
- 农业(32415)
- 技术(31523)
- 融(29084)
- 金融(29084)
- 业经(24994)
- 财经(24361)
- 经济研究(23093)
- 经(20697)
- 问题(19051)
- 图书(18091)
- 理论(16928)
- 技术经济(16575)
- 科技(16196)
- 业(16194)
- 现代(15822)
- 实践(15604)
- 践(15604)
- 版(15336)
共检索到498097条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
李晓佳 李婷
质变学习又称转化学习或嬗变学习,是成人学习的一种重要形式。由于种种因素影响,成人在质变学习中面对着学习意识缺乏、批判性反思能力不足、先前经验的负面影响、良好学习情境的缺失和成人教师角色不当等障碍因素。为消除成人质变学习的障碍因素,应采取增强质变学习的意识、注重批判性反思、合理利用已有的经验、营造良好的学习情境和确立恰当的成人教师角色等调控策略。
关键词：
成人 质变学习 障碍 调控策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵彦彬 孙文杰
当前社会流动已经成为一种普遍的社会现象,在社会流动中,成人需要应对新的情境和任务,学习新的知识和技能,形成新的认知结构,从而对质变学习提出了强烈的诉求。为了提升成人质变学习的能力,促进社会流动,可以通过加强心理健康教育,合理利用已有经验,开展批判性反思,增强学习内容的实用性,加强学习策略指导等策略。
关键词：
社会流动 成人 质变学习策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯红霞 刘沂青
学习动机是学习者进行学习活动的强大动力,质变学习动机是成人质变学习的必要前提。本文通过解读成人质变学习动机的内涵,从内部和外部两个方面分析影响成人质变学习动机的因素,提出促进成人质变学习动机的策略:引导成人注重质变学习,加强自我反思;教师尊重成人的主体地位,应用多种教学策略;工作单位和家庭要鼓励质变学习,营造支持环境;同伴互助团体发挥凝聚力作用,促进共同质变学习。
关键词：
成人质变学习 动机激发 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘奉越 陈醒
成人质变学习作为一种重要的学习方式,在成人学习中发挥着不可或缺的作用。在教学中,成人教师应把握成人质变学习的特点,迎接来自成人学习者学习主导地位的落实、批判性反思的引导、适切教学氛围的营造和先前经验的运用等方面的挑战,进行角色转变,担当合作者、引导者、对话者和服务者等角色。
关键词：
成人 质变学习 教师角色 转变
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
佟月华 宋尚桂
学习障碍学生在运用学习策略方面存在显著困难 ,学习策略干预对提高学习障碍学生的学习效率和学习效果具有显著作用。学习障碍学生学习策略干预研究主要包括学习障碍学生学习策略缺乏的表现、学习策略干预的内容与模式以及学习策略干预应注意的问题三个方面。后继的研究应扩大研究对象的类型和干预策略所适用的学科种类并进一步提高干预的可迁移性。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨静
文章以个案研究的方法,对一名小学数学学习障碍学生的数学解题做了自我监控策略的研究,实验分为基线期、介入期、维持期。结果表明,个案的自我监控策略习得分数有增加的趋势并具有维持效果;其数学应用题解题方面的成就分数有显著增加的趋势且具有维持效果。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
魏静
作为成人学习理论的一个重要组成部分,质变学习理论从诞生起就受到很大的关注。文章从分析该理论产生的背景入手,着重阐述了理性质变、社会质变及个性化质变的主要内容,对它们进行了相互比较,并提出了其他学者的不同看法及其发展现状,最后讨论了质变学习理论对我国社会转型期成人学习的启示。
关键词：
成人学习 质变学习 质变学习理论
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王晓平
具有写作困难的学习障碍儿童在所有学习障碍儿童中占据最高的比例,是学校教育中值得关注的群体。本文从写作认知过程、写作动机过程以及写作结果几个方面对学习障碍儿童的写作表现进行了分析,并基于写作干预研究的成果对学习障碍儿童的写作教学处置进行述评。
关键词：
学习障碍 写作 写作教学
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
陈建勋
文章结合成人高校的特点 ,指出了图书馆在数字化建设方面遇到的障碍 :思想保守、观念陈旧 ;经费匮乏、支撑维艰 ;专业队伍 ,素质较低 ;书目数据 ,极不规范 ;产权意识 ,极为淡薄。并由此提出了应对策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
段寅雪 崔铭香
在成人学习理论中,质变学习理论日益处于核心地位。成人学习者通过质变学习,能够有效地完成其质变的过程。然而这个过程不是一帆风顺的,它需要成人教育者以一个发现者、鼓励者和协助者的身份去引导成人学习者的质变学习。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘莎莎 王晓霞
随着网络技术快速发展,网络学习交流软件深度应用,使得人类学习方式发生了很大变化,促成了网络学习这一全新学习方式的出现。网络合作学习是网络学习的一种重要学习方式。网络合作学习借助网络优势,学习环境更加开放,可以不受空间、时间限制,可以随时随地学习交流,灵活程度、开放程度和互动程度都比传统的合作学习要高很多。本文主要的研究对象是基于网络平台的成人合作学习,分析了基于网络平台成人合作学习存在的障碍,针对成人合作学习存在障碍,提出了解决对策。
关键词：
网络平台 成人合作学习 网络学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冉芳 王天虎
成人具有人格独立、经验丰富、思维成熟,但记忆力差的特点。同时,工作、家庭、生理和心理、自身受教育程度、学习动机等这些都是影响成人学习的内外部因素。构建成人学习策略,要结合影响成人学习的各因素和成人学习特点,从教学理念、教学目标、教学内容、教学模式、教学方法等方面出发,满足成人学习特点和需求,构建一套提高其学习效果的成人学习理论体系。
[期刊] 管理现代化
[作者]
丁诚
本文从知识共享主要过程的四个方面,即知识共享的主体、对象、手段和环境入手,分析了影响知识共享效果的主要障碍因素,并在此基础上提出消除这些障碍的相应策略。
关键词：
知识共享 共享模式 共享障碍 策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
阿布杜尔·卡恩 熊锟
众所周知,教育在社会的可持续发展方面起着关键的作用,它有助于减少贫困,增加收入,发展民主,预防疾病,促进健康和保护环境。教育、消除贫困以及人类发展三者的主要关系可以概括为(CIDA,2001):教育能够发展人力资本和生产力,保持家庭健康和营养,促进个人的发展和社会的发展,所有这些特点都有助于减少贫困;发展人力资本和生产力与社会的发展又有利于整个社会宏观经济的增长和发展。当今,教育、学习、知识获得以及技能的作用变得比以往任何时代都更为重要。无论从宏观还是微观的层次来看,我们应付日益变革的能力将成为成功的关键因素(Khan,1997)。那么,使得学习成为决定我们未来的决定性因素是哪些呢?本文拟就发...
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
