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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
闫献伟 李怀珍 陈勇
通过试行德育学分制,把对学生的教育内容进行量化评定,构建了一套德育评价体系,建立网络操作平台,创新德育工作模式与评价方式,变包办为自选、变单向为多项,凸显学生主体意识,使学生自主接受德育教育内容,达到德育目的。
关键词：
德育 学分制 高职 评价体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨彦
德育学分制有助于检验素质教育实施效果，帮助学生树立正确的人生观和价值观。提升德育学分制有效性的关键在于提高学生的自觉性和主动性。高职院校学生自主型德育学分制提出＂以学生为主，以激励为主＂，使学生在德育工作中变被动为主动，主观上提升了高职学生的积极主动性，客观上扩大了高职学生的参与选择面。方案设计实施网络化德育管理平台，充分考虑高职学生成长现状，创新了评价指标，能够促进高职德育工作的发展。
关键词：
学生自主型 德育学分制 高职院校
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡卫芳
德育课程是育德的主渠道，本文提出以网络为平台，以知行合一为抓手的德育课程学业水平评价体系，以评促教、以评促学，引领了德育课程规范实施，提高了德育课堂育人实效。
关键词：
知行合一 德育课程 学业评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张海燕 饶亚林
德育答辩是指应届本科毕业生将自己在大学学习生活中接受思想、品德、法纪、心理等教育的情况形成德育论文,最终以论文答辩的形式判定其德育效果。它是道德认知新的尝试,能够引导学生主动、有效、系统地参与道德认知过程,克服了传统德育评价的弊端,有效提高了大学生思想政治教育的实效性。
关键词：
德育答辩 德育评价 德育体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
柳臻
有研究证明,以"反思课"为主体的德育管理机制,能较好地解决职业学校学生普遍存在的问题,焕发学生的激情,培养学生良好习惯和学习兴趣,提高学生综合素质和教学质量。建立以"反思课"为主体的德育管理机制能真正地把中职学校德育落到实处。
关键词：
探索 反思课 德育 管理机制
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵作斌
素质学分制旨在通过对大学生进行素质评价来促进大学生素质的提高。素质学分制的基本内容包括素质测评、素质学分两个方面。实现由学分制向素质学分制的根本转变,是大学全面实施素质教育的必然要求。素质教育是我国教育改革发展的战略主题。习近平总书记在党的十九大报告中进一步强调要"发展素质教育"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要"改革教育质量评价和
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘卫东
面对社会转型时期中职学生管理难度越来越大的挑战,中山市建斌中等职业技术学校以"促进学生专业成长"为核心理念,以"建斌三元文化(军人意志、企业管理、人文精神)"为指导,确立"文质兼备、德技双馨"的人才目标,制定学生职业素养评价标准,推进了专业德育方案的实施,有效地促进了学生的专业成长。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴兴科
完全学分制下的德育工作新思维吴兴科随着我国高等教育改革的深入，在高校实行完全的学分制（与此相区别的是部分学分制）已势在必行。完全学分制不只是一种教学体制的改变，它对现有高教体制的影响将是全方位的。自然，它也将对高校的德育工作产生深刻的影响，一方面将对...
[期刊] 教育与职业
[作者]
施伟萍
在创新驱动背景下,学校实施了德育学分制,通过在德育学分制中设立基本分、奖励分、附加分等举措,取得了德育评价清晰明确、德育学分制考核形成体系、德育以人为本、完善制度育人机制等实践价值,并有助于学生道德成长由被动变主动,改变了学校德育整体面貌。
关键词：
高职 德育 学分制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
仲爱萍
本文在学分制框架下将学校德育活动课程进行整合,形成4个模块的活动课程体系,并设计了相关评价量规和学分管理办法,力争实现德育活动课程的全员化和全境化管理。
关键词：
学分制 德育活动课程 管理
[期刊] 高等教育研究
[作者]
舒也
对“大德育体系”的研究，旨在廓清当前德育工作中对“德育”的简单化、片面性理解，以一种现代的德育理念来完整地把握“德育”概念。作者认为“大德育体系”中的“德育”超越了以观念养成、道德修身为主要内容的传统德育观念，它涵盖思想（价值观）教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素质教育等多项内容
关键词：
德育,大德育体系
[期刊] 中国高教研究
[作者]
岳阳师范学院课题组
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