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[期刊] 中国远程教育
[作者]
李建伟
本文详细分析了现在一些流行的学习管理系统,总结了这些系统的功能和特点,提出了基于引领式在线学习模式的学习管理系统的三个设计理念--系统提供学习时间管理和学习目标管理;网上学习资源以e-learning在线课程为主;挖掘学习记录,提供个性化的主动的学习支持服务。系统的设计旨在改变目前中国远程教育中存在的一些问题,提高远程教育的质量。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王俊祥 赵呈领
本文阐述了引领式在线学习模式的含义和特征,介绍了Moodle与LAMS平台的基本特性,构建了基于Moodle+LAMS的引领式在线学习模式,并围绕该模式分别从学习方式、学习任务、教师角色、学习活动设计等四个方面进行了论述。
关键词：
Moodle LAMS 引领式在线学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邢晓春
与传统的自主式在线学习模式相比,引领式学习模式更符合当前在线学习者的学习实际。围绕学习过程、学习任务、学习资源以及学习平台对基于QQ群的引领式在线学习模式进行了设计,并对其在开放教育教学实践中进行了实施。该模式对学生在线学习积极性、活跃度以及成绩等方面都有积极的效果。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
卢宇 陈锦莹 谢静 陈宏敏 范新民
针对如何有效实现在线学习评价的问题，提出一种采用改进的ＬＭＢＰ算法设计的在线评价模型，给出了评价指标各项要素的定义，构建了评价的方案，并将改进的ＬＭＢＰ算法运用到实际在线学习评价中。结果表明：设计的评价模型能够有效实现对各种类型的在线学习人群学习状态的动态评价。
关键词：
LMBP算法 在线学习 评价 神经元节点
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王良辉 丁新 穆肃
根据当前学习支持系统中存在着的问题与不足,文章提出了用知识管理的理念来设计在线学习支持系统。在文章所述及的系统中,通过隐性知识共享来提高学习支持系统的个性化与有效性,通过个人知识管理实践来培养远程学习者自主学习能力,通过虚拟学习社区的建设与培育来提高整个远程学习系统的学习质量与效率。
关键词：
知识管理 学习支持 在线学习支持系统
[期刊] 中国远程教育
[作者]
徐红彩 冯秀琪
将网络技术应用于研究性学习是一种创造性尝试。本文提出了研究性学习支持系统的设想并探讨了基于该系统的研究性学习模式的几个要素,旨在探索网络技术与研究性学习的最佳结合点,以实现使用信息技术优化学习过程的目的。
关键词：
研究性学习 网络技术 学习支持系统
[期刊] 教育与职业
[作者]
李华
针对电大开放教育学习者自主学习能力不足、理论学习积极性不高的现状,文章积极探索符合电大教育实际的开放教育任务型在线学习模式:以学习任务为驱动,以微课形式传送学习资源,引导学习者通过在线学习平台加强与教师及其他学习者之间的交流互动和协作学习,完成既定的学习任务,达到开放教育学习者自主学习的预期目标。
关键词：
在线学习 开放教育 引领式 任务型
[期刊] 技术经济
[作者]
何昭青
[期刊] 开放教育研究
[作者]
罗国权
要使学习者在网络上有效学习,必须使用在线设计的思维方式解构知识内容。本研究分析了知识的结构,论述了作为知识的学习素材可以被解构成知识点、微知识和知识树,提出了知识导图的概念,阐述了适合初级学习者和高级学习者的知识导图学习模式。学习者通过解构学习素材提炼知识点、分解微知识和构建知识树,在制作知识导图的过程中实现知识学习。初级学习者是在选择知识点和构建知识树的过程中学习,而高级学习者则是在解构知识素材和构建知识导图的过程中学习。本文的结论是:基于知识导图的学习模式可以帮助学习者从初级学习者提升为高级学习者,训练学习者学会自主学习是适合现代教育和终身教育的一种学习方式。另外,本文论述了基于知识导图的...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杜琼英
本文在学习理论、开放教育思想和理念、远程教育理论、教育技术理论的指导下，以保证远程教育质量和促进学习主体充分发展为主导思想，提出了现代远程开放教育学习支持服务系统设计模式的基本原则、框架和运行机制。本文提出的设计模式的最大特点是：以学习者的自主性与教育机构的支持服务在占有学习过程控制量达到适当平衡的思想为设计原则，以加入控制因素的主动的学习支持服务观为指导，以保证远程教育质量和促进学习主体充分发展为最终目标，并通过不断的评价修改，使现代远程开放教育学习支持服务系统的构建具有科学性与合理性。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
蓝斌
远程开放教育试点要求逐步建立起学习中心体系，为学生个别化自主学习提供良好的学习资源、方法指导、心理支持和实践环节等服务。以地市为区域，依托电大系统，构建以网络技术为核心的现代学习中心值得深入探讨，本文就此提出地市现代学习中心的总体模式和建设原则。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐凤亮 史斌斌 黎明
理想的自主学习教学模式是教师宏观调控,学生先行解决能够掌握的学习内容,然后教师再针对学生不能掌握的内容进行有针对性的指导。将此模式应用于C语言程序设计课程教学中,结果表明,自主学习教学模式在仅使用传统教学模式一半教学课时的情况下仍然取得较好的学习效果;学习动机量的高低与学习效果的相关性不明显,间接证明了耶尔克斯-道德森定律;学习策略对学习效果有重要意义。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈然 杨成
SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向。本研究结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于SPOC的混合学习模式,并以"C语言程序设计"课程为例设计了应用案例,以期为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,使MOOC在高校的教学应用落地生根,促进高校教育理念和教学模式的变革。
关键词：
SPOC MOOC 混合学习 模式设计
[期刊] 中国远程教育
[作者]
戴锡莹 孙跃东 李岩
本文首先介绍了绩效相关概念并对绩效评价的发展趋势进行了分析,在借鉴美国Kirkpatrick评估模式与教学系统设计理论的基础上,提出了网络学习绩效评价模式的设计原则、五层次评价理论以及整合于教学过程的绩效评价ADDIEF流程。本文提出的绩效评价模式充分体现了区别于传统评价的两大特点:关注学习者知识的迁移以及技能、潜能和实践能力的改变;关注学习者学习后对组织及社会的影响。文章最后提出了绩效评价还需进一步研究的问题。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
李静 李新房 宁玉文
通过分析混合学习的典型特征与基本环节,构建了由前期分析、学习活动设计、混合评价构成的混合学习过程模型。然后,从在线学习融入民族院校教学的视角出发,以"实用藏语"为例开展基于SPOC的混合学习案例研究,详细阐述了混合学习的实施方法和步骤。最后,结合调查问卷对混合学习的应用效果进行了分析总结,并提出了促进混合学习有效性的建议。
关键词：
SPOC 民族院校 混合学习
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