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[期刊] 职教论坛
[作者]
王国光 孙长远
微课是在微型课程资源基础上推行的微型化教学服务。体现了内容与形式、服务与互动的有效融合。微课这种教学形式的出现适应了当代高职生快节奏的学习与生活方式,满足了高职生移动学习与泛在学习等个性化学习需求。简短不简单、位后不位卑、量微不量少、步小不步慢是微课的主要特征。针对实然中微课教学存在的教学对象模糊、教学内容失当、教学环节不全、教学视频粗糙等问题,从精确的选题、精心的设计、精当的聚合三个维度助推微课建设走出困境,将成为微课教学更好地满足高职生多样化学习需求的关键。
关键词：
微课开发 实然与应然 建构主义
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱茂玲
文章从建构主义核心假设的剖析出发,阐述了建构主义关于学习的观点。学习是个体主动建构知识的过程,突出了学习活动的主动性和情境性。在教学实践上,学生的知识经验是教学的起点,通过情境实施教学,凸显教学的整体性,实现教师角色的转变。
关键词：
建构主义 学习观 教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
万雅莹 顾坤华
评价指标体系对微课开发起着重要导向与质量监控的作用。在分析高职院校微课开发与评价的基础上,结合人才培养及课程教学特点,采用层次分析法量化各级评价指标,构建选题设计、教学实施、技术呈现、艺术设计和教学效果等五个方面考量的微课评价指标体系,旨在为高职院校微课资源建设和使用提供借鉴。
关键词：
微课 开发与评价 层次分析法 高职院校
[期刊] 教育科学
[作者]
张桂春
建构主义认为,学习是一种认知结构的改变,学习是由结构决定的自组织的循环过程,学习是个体主动建构自己知识的过程,学习是在先前经验的基础上进行的,错误和失败在学习过程中具有重要意义。学习的目的是个体或群体为了保持有机体的适应与生存,提高适应生活的“生存力”。
关键词：
建构主义 学习思想 知识建构
[期刊] 教育与职业
[作者]
郭高萍 柴草
高职院校实现质量型扩招是服务国家战略的重大举措、缓解结构性就业矛盾的客观需要、提升价值认可度和生活幸福感的重要保障。面对扩招生源多样化，校内外的师资力量难以满足教学需求，教师改革动力不足，教学模式相对传统单一，调研统筹不够，难以因材施教这些现实困难，建议从建构主义学习理论视角出发，坚持问题导向原则，构建“三真”模式，激发学习动力；坚持以生为本原则，建立多维协作关系，促进意义建构；坚持文化育人原则，推动文化适应，提升自我价值认可，以真正实现质量型扩招，提升扩招人才培养质量。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘长青 杜凤秋
传统教学理论的学习观已经越来越不能适应目前教育教学发展的需要,而建构主义学习观为我们认识学习的本质提供了新的视角、新的观念。本文拟通过对传统学习观与建构主义学习观的比较,揭示学习的本质,阐释建构主义学习观的理论指导意义。
关键词：
学习观 传统学习观 建构主义学习观
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王梅
目前我国在广泛开展提高培智学校课堂教学质量的研究 ,若想取得突破性进展就需要有先进的理论指导 ,本文介绍一种与培智学校课堂教学密切相关的、近些年兴起的新的学习理论———建构主义理论 ,并主要围绕如何应用、特别是课程设置问题展开论述
关键词：
建构主义 培智学校 运用
[期刊] 教育与职业
[作者]
张岚
建构主义学习理论对各国教育教学改革产生了重要影响。文章以建构主义的学习观和教学观为基础,探讨了建构主义在小学职前教师教育改革中的应用,提出小学职前教师教育迫切需要改革传统教学方式,基于建构主义学习理论,积极开展自主学习、合作学习、交互式教学及实践教学。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁伟胜
随着产业结构转型升级步伐的加快,行业企业对于高技能实用型人才需求不断增加。目前,高职院校在教学改进过程中面临着课程结构亟待优化、实践教学有待加强、"双师型"教师队伍亟待完善、师生缺乏交流与互动以及学生的学习评价不足等问题。为突破教学问题,促进教学质量不断提升,高职院校需要基于建构主义教学观,优化课程结构,加强实践教学,推进"双师型"教师队伍建设,促进师生之间的交流互动,加强学生学习评价。
关键词：
建构主义教学观 高职 教学改进
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王少华
面对传统课堂教学形式无法满足社会对旅游人才需求的现实，本文对如何借助基于微课资源的教学模式改善传统教学，提高学习者的理论和实践能力进行了探索。在分析微课整合教学资源，支持＂主动式＂学习，促进学生个性发展等方面优势的基础上，开展了基于微课的高职院校旅游专业的教学模式五个环节的设计，同时，从整合资源、创设真实情景、开展协作交流、实施多元评价等方面提出了建议。
关键词：
微课 高职院校 资源运用模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
方芳
建构主义理论为外语教学提供了一个新的视角。以建构主义为基础的学习观认为,学习是认知主体是在原有知识的基础上主动对新知识进行意义建构的过程。分析了目前高职阅读教学中存在的问题,并从建构主义学习理论的角度提出了如何改革传统阅读教学模式,发挥学生学习主观能动性,帮助他们实现英语阅读中的意义建构,进而提高其英语阅读的水平和能力。
关键词：
建构主义学习 高职英语 阅读教学
[期刊] 教育与职业
[作者]
雷松丽
随着移动互联网的飞速发展,微型学习应运而生。文章在阐述联通主义学习理论的基础上,分析了微型学习在活动开展、环境搭建、资源开发、支持服务供给等方面存在的困境,并对此提出了开展微型学习活动、搭建微型学习环境、开发微型学习资源、提供学习支持服务等整合策略,以期对在高职院校教学中开展微型学习提供发展方向。
关键词：
微型学习 高职院校 联通主义 教学模式
[期刊] 物流技术
[作者]
孙慧 曹冲振 宋作玲 徐伟
培养学生的创新与实践能力是物流工程专业学位研究生培养的主要任务。将建构主义学习理论引入课程教学及专业实践过程中,发挥学生的主体性,改革专业课程教学方法,精心设计教学过程;通过专业实践课、企业实习、科技竞赛等多种形式,强化实践教学,形成了独特的物流工程专业学位研究生创新与实践能力培养体系,取得了良好的效果,研究成果对交叉性学科的专业学位研究生培养也具有重要的指导意义。
[期刊] 教育科学
[作者]
任友群
学习隐喻的变迁体现了教育研究的理论与实践的进步。特别是学习者进行意义建构的过程越来越引起研究者的重视。而在信息技术条件下 ,以建构主义理念为基础的学习环境 ,必然是以学习者为中心的 ,学生与教师在学习过程中都是学习者 ,一切将围绕学习行为而展开。本文回顾了学习隐喻的变迁 ,分析了人类的知识建构活动和环境的关系 ,对以学习者为中心的学习环境进行理论探讨
关键词：
学习环境 学习者,建构主义
[期刊] 职教论坛
[作者]
叶明君 李永广
微课作为一种新的教学资源,已经逐渐被高职院校教师所接受,基于微课的教学模式也逐渐被高职学生所接受。文章以高职院校教师对微课的认识为起点,剖析微课在高职教学应用中的一些误区,提出了微课制作始终遵循设计大于技术的原则、微课制作必须从教师中来到学生中去、探索移动学习与课堂学习的完美对接三个建议,以期更有效地提高微课的教学功能。
关键词：
微课 制作 教学应用
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