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[期刊] 职业技术教育
[作者]
成亚玲 谭爱平 谭韶生 张敏
现代学徒制是校企深度融合、联合招生、双主体育人的人才培养模式。湖南工业职业技术学院依托湖南信息产业职教联盟与企业深度合作,在计算机网络技术专业开展现代学徒制试点,通过建立工学平行的"分段轮岗式样"人才培养模式,联合开发"双线交织、交替平行"的课程体系,建立"双标准"的人才培养体系等措施,提升了人才培养效益,具有借鉴意义。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
潘修强 潘益婷 金慧峰
本文基于因材施教培养理念,根据高职院校地方服务特点、地方企业发展特点、企业人才需求特点,提出分岗异步式现代学徒制培养模式,并在软件技术专业进行实践探索。结果表明,通过分岗位学徒双向选择、多岗位学徒课程异步推进、双主体3导师联合育人等培养方式,学生找到了合适的专业发展道路,企业获得了需要的技术技能人才,分岗异步式是中小企业和高职院校联合进行现代学徒制人才培养的一条有效路径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵鹏飞
2009年,广东省清远职业技术学院在校企合作顶岗实习和订单式培养的基础上,计算机应用技术专业(手机游戏设计与开发方向)开始探索具有现代学徒制"双元育人、岗位成才"基本特征的人才培养模式。2011年经广东省教育厅批准,我院2个专业开展现代学徒制试点工作,2012年正式招生开班上课。专业涉及高新技术产业、现代制造业和现代服务业。今年,学院增报了实施现代学徒制人
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨小燕
学徒制作为一种教育形式,不仅是一种技术传承方式,而且具有教育意义。学徒制的衰落、存续与发展既是经济社会发展对职业技术教育形式的现实需求,也是职业技术教育不断自我反思的结果。现代学徒制是对传统学徒制的继承与发展,强调在真实工作场景中的经验学习活动。高职汽车运用技术专业在校企深度融合的背景下从"收徒—学艺—出师"三个环节,通过项目化的管理模式、师徒式的师生关系、开放性的学习环境、交替式的学习方式、小型化的组织形式、全方位的学习内容等培养方式,探索与实践了具有中国特色的现代学徒制。
[期刊] 物流技术
[作者]
彭宏春 王彦文
分析了现代学徒制人才培养实践中存在的问题,并介绍了上海市现代流通学校与上海顶通物流有限公司合作的物流服务与管理专业现代学徒制的"4S"学徒在岗学习模式,并从学习任务结构化、学徒学习自主化、学习评估标准化、质量保障体系化等方面,介绍了该模式的具体操作方法,最后提出该模式在实践中取得的成效及创新之处。
关键词：
现代学徒制 4S模式 在岗学习
[期刊] 教育与职业
[作者]
任学慧
新型学徒制是促进就业、提高人才培养质量的重要举措。文章建议推行以"招工即招生、入企即入校、上课即上岗、毕业即就业、企校双师联合培养"为主要内容的新型学徒制。只有调动企业参与校企合作的积极性,学校教育教学与企业生产岗位紧密衔接,才能培养出高素质技术技能型人才。
关键词：
新型学徒制 岗位驱动 工学一体 双师共育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张智辉 韩志孝
河南省以建设教育部首批现代学徒制试点学校为契机，创新校企合作机制，搭建协同育人平台，以＂产业—行业—企业＂相融合、＂岗位—能力—课程＂相融合、＂基地—师资—制度＂相融合的现代学徒制人才培养模式，显著提升＂校企合作、工学结合、顶岗实习＂过程中人才培养质量和学校的综合竞争力，进而形成企业、学校和学生三方共赢的良好局面。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
夏燕兰 王文凯
本文从搭建现代学徒制实施平台、健全现代学徒制运行机制与管理制度、构建现代学徒制课程体系、深化工学结合教育教学改革等几方面总结了具体做法,以期对同类院校提供实践借鉴,促进现代职业教育的发展。
关键词：
现代学徒制 人才培养模式 实践
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杜怡萍 赵鹏飞 李海东 吴琼
现代学徒制专业教学标准是推动现代学徒制实施的重要指导性文件。标准建设要以职业能力标准为逻辑起点和核心，按照＂供需调研—职业能力分析—课程体系建构—标准编制＂的基本路径，运用科学的方法开展各环节工作，建构以公共基础、专业技术技能、岗位能力、专业拓展为模块的课程体系，实现课程内容对接职业能力标准，编制出具有实施价值的专业教学标准，推动现代学徒制的深入开展。
关键词：
现代学徒制 专业教学标准 职业能力标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
彭召波
江苏积极推进现代学徒制试点工作,强化试点工作组织、政策与经费保障,强化试点工作过程监控,强化双元育人机制构建,强化"双导师"教学团队建设,注重科学研究和宣传推广,形成了地区、企业、高职院、中职校四维试点模式。但综合来看,还存在专业课程安排不能很好适应现代学徒制人才培养,企业参与现代学徒制人才培养的积极性不高,职业院校自身培养能力仍显不足,现代学徒制促进机制缺乏规范、保障乏力等问题。未来,需要构建工学结合、学做一体的人才培养课程体系,建设专兼结合、互聘共用的"双导师"队伍,多措并举提升企业的职业教育参与度,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵鹏飞 李海东 张志 刘武军 陈秀虎 蒋中午
为提升人才培养质量,服务广东产业转型升级和创新发展,2009年广东开启了现代学徒制研究与探索。经过多年的努力,凝练出以"双元育人、双重身份,交互训教、工学交替,岗位培养、在岗成才"为内涵的广东特色现代学徒制人才培养理论。构建了具有广东特色的校企双主体教学运行机制,明确了对接岗位需求的教学内容开发路径,形成了教学资源共享、交互训教的教学组织方式。建立了高质量的现代学徒制人才培养体系,推动了高质量现代学徒制的落实,形成了高质量现代学徒制的有效支撑。广东的研究与探索,有效促进了校企高度合作与产教深度融合,极大提升了人才培养质量,为广东产业转型升级和创新发展提供了高素质技术技能人才支持。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
逄小斐 谭穗枫
现代学徒制试点以来，如何评价学徒的学业情况一直是学徒制人才培养过程中亟待解决的问题，评价对于人才培养质量的导向作用不容忽视。为了探索与学徒制人才培养模式相适应的学生评价方式，文章进行了国内外职业教育学生评价体系的对比研究，深入调研合作企业，借鉴柯氏四级评估模型理论架构，提出了现代学徒制四级评价体系，从反应层、学习层、行为层、绩效层４个维度，对学徒整体表现进行评价。该评价体系目前已应用到了现代学徒制人才培养中，并受到了企业极大的支持与好评。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
汤霓
本文从政府、企业、学徒３个视角对国外现代学徒制理论与实践研究的主要观点进行梳理。政府视角，从质量规范、培训补贴、信息公开、信贷约束４个方面梳理了关于现代学徒制中政府职责的主要观点；企业视角，从微观经济学和集体行动理论两个层面梳理了关于现代学徒制中企业动机的主要观点；学徒视角，从就业、选择意愿两个方面梳理了关于现代学徒制中学徒利益的主要观点。
关键词：
国外 现代学徒制 理论与实践 综述
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
阚雅玲 丁雯
当前新的经济运行背景下，招工难成为制约企业发展的关键问题。本文以校企合作共建百果园学院为例，对＂双主体办学、以企业为主导＂实施现代学徒制的模式进行有效探索和实践，较好地解决了企业招工难、选人育人成本高、人员流失率高、用工成本高等人力资源方面的问题，并对组建企业大学提出了对策和途径。
关键词：
人力资源 现代学徒制 校企合作 企业大学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯新广
现代学徒制是校企联合培养行业企业所需高素质技术技能人才的重要途径,是促进职业院校学生高效就业的重要方式。日照职业技术学院与山东网商教育科技集团共建电子商务学院,依托电子商务产教园区,开展电子商务专业现代学徒制人才培养模式改革研究与实践,在育人机制、人才培养、课程体系等方面取得了一定的成果,对于职业院校现代学徒制试点工作具有一定的借鉴和参考。
关键词：
职业院校 现代学徒制 人才培养
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