- 年份
- 2024(9553)
- 2023(13700)
- 2022(10987)
- 2021(10378)
- 2020(8669)
- 2019(19626)
- 2018(19336)
- 2017(36408)
- 2016(19580)
- 2015(22221)
- 2014(22243)
- 2013(20995)
- 2012(18897)
- 2011(16520)
- 2010(16255)
- 2009(14430)
- 2008(13570)
- 2007(11931)
- 2006(10131)
- 2005(9100)
- 学科
- 济(74341)
- 经济(74261)
- 管理(56932)
- 业(52933)
- 企(43771)
- 企业(43771)
- 方法(33810)
- 数学(29607)
- 数学方法(29085)
- 中国(22242)
- 农(21222)
- 财(18425)
- 技术(17631)
- 业经(16924)
- 学(15713)
- 理论(15043)
- 制(14952)
- 农业(14175)
- 地方(13476)
- 体(12509)
- 贸(11852)
- 贸易(11839)
- 银(11806)
- 银行(11774)
- 易(11522)
- 务(11267)
- 行(11245)
- 财务(11198)
- 财务管理(11171)
- 融(11071)
- 机构
- 大学(263267)
- 学院(263069)
- 济(102537)
- 管理(101741)
- 经济(100309)
- 理学(87914)
- 理学院(87000)
- 研究(86290)
- 管理学(85070)
- 管理学院(84582)
- 中国(64363)
- 京(55754)
- 科学(52994)
- 财(46647)
- 农(43885)
- 所(41746)
- 中心(41308)
- 业大(40739)
- 江(40503)
- 研究所(38180)
- 财经(37096)
- 范(36427)
- 师范(35943)
- 农业(34293)
- 北京(34287)
- 经(33988)
- 技术(32984)
- 院(32086)
- 州(31636)
- 经济学(31248)
- 基金
- 项目(185779)
- 科学(147137)
- 研究(136799)
- 基金(134198)
- 家(117718)
- 国家(116791)
- 科学基金(101181)
- 社会(85771)
- 社会科(81334)
- 社会科学(81316)
- 省(73925)
- 基金项目(70620)
- 教育(66129)
- 自然(65604)
- 自然科(64194)
- 自然科学(64176)
- 自然科学基金(63001)
- 划(62011)
- 编号(55705)
- 资助(54033)
- 成果(44218)
- 重点(42451)
- 部(40903)
- 创(39799)
- 发(39590)
- 课题(39230)
- 创新(37202)
- 国家社会(36191)
- 科研(35522)
- 教育部(35426)
- 期刊
- 济(108063)
- 经济(108063)
- 研究(74560)
- 中国(58444)
- 学报(42734)
- 教育(39851)
- 管理(39825)
- 农(39509)
- 科学(38626)
- 财(37388)
- 大学(33806)
- 学学(31277)
- 技术(30718)
- 农业(27122)
- 融(21160)
- 金融(21160)
- 财经(18234)
- 业经(18021)
- 经济研究(17208)
- 经(15787)
- 图书(14723)
- 业(14568)
- 问题(14256)
- 科技(14041)
- 技术经济(13750)
- 版(13170)
- 职业(12895)
- 坛(12288)
- 论坛(12288)
- 统计(12121)
共检索到391570条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李艳霞 沈旭 韩京海
基于工作过程系统化的机电一体化技术专业课程教学设计,首先进行企业调研,确定4个主要就业岗位,根据就业岗位进行工作任务分析,确定18个典型工作任务,并将典型工作任务进行能力整合归纳,形成综合能力的行动领域,进一步转换为学习领域课程。对本专业的学习领域核心课程"数控机床的认识与应用"进行整体设计,并对其中的"简单轴类零件的加工"学习情境进行教学单元设计。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈波
实践教学是高职教育培养学生职业能力的关键环节。通过以职业岗位需要为依据,以职业能力培养为主线,形成专业课程体系;建设"校企融合"的实践教学基地,实现"工学融合"的教学模式;设计实验、实训、实习环节,构建科学适用的实践课程体系;实施实践教学,全面提升学生的职业素养和职业能力来科学、合理地构建基于工作过程系统化实践课程体系,实现"高技能、应用型"专业人才培养。
关键词：
实践教学 课程体系 工作过程系统化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
潘洪涛
工作过程系统化的课程开发是高职课程改革的研究重点。基于这种方法,本文在计算机网络技术就业市场调研的基础上,确定专业人才培养所面向的职业岗位群及其典型的工作任务,进而类聚形成行动领域,按照教学规律整合序化为学习领域,最终形成"方向化、阶段化、模块化"的课程体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王煜琴
旅行社营销环境的变化迫使其门市产生变革,门市服务人才需求规格随之出现新特。本文考察旅行社门市岗位的工作任务和工作流程,归结适应新任务新要求的任职资格条件,解析门市服务人才的一般职业能力和综合职业能力,以此将旅行社经营管理专业(门市方向)的课程体系解构为"二大层次、六大模块"的创新模式。
关键词：
门市方向 工作流程 课程体系 创新研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈宏威
基于工作过程系统化的课程改革是理论和实践教学一体化的现代职业教育模式,其实质是教、学、做统一。基于工作过程系统化的《统计基础与应用》课程的设计与实践,坚持以统计工作过程为主线,开发这一课程的关键在于选择典型的工作任务。其步骤是分析统计工作过程,课程内容的设计与排序、选择典型的工作任务,确定学习领域,设计学习情境,然后,按照统计工作的流程组织和安排教学。通过完成工作任务培养学生的创新能力和实践动手能力、团队合作精神。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
袁凌燕
基于外事接待工作流程顺序对《外事英语》课程进行宏观、中观和微观设计。课程宏观设计确立以学生为中心,以实践为核心的基本思路;中观设计解决课程内容的序化问题,并确定教学模块和教学项目;微观设计确立工作情境获取、工作任务和综合项目实施、工作评估的"三阶段式"的课堂教学设计,从整体到微观有效培养学生适应岗位需求的综合职业能力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱敏红 闫红蕾 刘双
机电一体化专业是培养:以机械制造技术为基础,以电气控制为核心,以机电设备维修为发展方向,面向机电行业生产第一线的生产技术与管理人才。本文以江海职业技术学院为例介绍以工学结合为切入点,根据机电技术领域和职业行动能力的要求,参照相关的职业资格标准,以增强学生职业能力为主线,构建符合职业教育特点和生产一线高素质技能要求的教学与鉴定相结合的机电一体化专业课程体系。
关键词：
机电一体化 课程体系 构建
[期刊] 职业技术教育
[作者]
何琼 胡成龙 汤晓华
武汉软件工程职业学院机电一体化技术专业以机电设备的安装、调试、维护与维修等能力的培养为重点,以工作任务为中心组织课程内容,让学生在完成项目过程中构建相关理论知识,提高实践能力,并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求,构建基于工作过程的课程体系。
关键词：
机电一体化 课程体系 学习领域
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张英 王东群
本文在分析中高职机电一体化技术专业课程衔接的核心概念的基础上,探讨课程衔接实质,构建中高职机电一体化技术专业显性课程内容衔接的框架图,及中高职机电一体化技术专业课程衔接的实施策略。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
温贻芳 苏益南 苏华
从系统论的"关联性"与"整体性"出发,结合人才培养的目标要求,对高职机电一体化技术专业课程体系的系统性构建提出了设想和实施原则:以"典型产品"作为机电一体化技术专业课程体系系统性重构的核心;以"1—N—1"作为机电一体化技术专业课程体系整体性构建的思路;以"五教合一"作为机电一体化技术专业课程体系的实施原则。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张文涛
随着机电一体化技术的飞速发展,传统的机电一体化技术专业课程体系不能适应行业发展对人才培养的要求。在此背景下,北京电子科技职业学院深入研究国家和地方政策,密切跟踪行业先进技术和典型企业,进入企业获得准确现场资料,充分发挥教师和科研队伍的整体协调优势,积极构建基于行业发展的课程体系,形成了14个学习领域。
关键词：
机电一体化专业 行业 课程体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘子贵
本文对机电一体化技术专业中、高职的公共基础课、专业基础课、专业核心课和专业(技能)方向课程模块的设置与衔接进行了深入的探索与研究,对其他工科专业的中、高职课程衔接的具有重要的借鉴价值。
关键词：
机电一体化技术 课程 衔接 中高职
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张红
工作过程系统化课程的哲学思考指出了这一课程设计具有普适的"道",具有普遍意义,因此高职《思想道德修养与法律基础》课可以结合自身的课程性质有效地借鉴工作过程系统化课程的成熟经验,具体表现在课程设计的主线、课程内容、课程结构、课程考核等方面,借以提高课程的针对性和实效性,提高学生的欢迎度。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李佩禹 张新芝 李亚平
在高职应用电子技术专业课程建设过程中,通过对岗位的调研,分析典型工作任务,进行行动领域归纳,并转换为学习领域课程。同时,将国家职业标准和职业资格鉴定规范集成进来,从而建立应用电子技术专业基于工作过程系统化的课程体系。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
