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年份: 2024(5965); 2023(8640); 2022(7088); 2021(6840); 2020(5605); 2019(12934); 2018(12626); 2017(24402); 2016(12904); 2015(14719); 2014(14476); 2013(13656); 2012(12354); 2011(10811); 2010(10684); 2009(9043); 2008(8513); 2007(6950); 2006(5548); 2005(4831)

作者: 王(32760); 张(27356); 李(27314); 刘(26020); 陈(17478); 杨(13124); 晓(12383); 赵(10801); 周(10623); 华(9506); 吴(9381); 文(9236); 伟(8724); 林(8524); 明(8269); 孙(8235); 志(8211); 丽(8125); 黄(7851); 徐(7738); 平(6633); 军(6559); 玉(6503); 朱(6360); 胡(6182); 郭(6150); 建(5817); 红(5771); 春(5398); 艳(5349)

学科: 济(51484); 经济(51431); 管理(37657); 业(35606); 企(30174); 企业(30174); 方法(27963); 数学(24412); 数学方法(24021); 财(13956); 农(13388); 中国(13225); 业经(11546); 理论(10966); 学(9698); 农业(9189); 务(9004); 财务(8961); 财务管理(8941); 企业财务(8522); 制(8512); 地方(8333); 贸(8301); 贸易(8294); 和(8119); 技术(8014); 易(8013); 银(7033); 银行(7025); 划(6983)

机构: 大学(173344); 学院(172277); 济(71227); 管理(70745); 经济(69944); 理学(62468); 理学院(61837); 管理学(60728); 管理学院(60387); 研究(50407); 中国(37342); 京(34627); 财(32776); 科学(29166); 财经(26878); 经(24782); 中心(24674); 江(24201); 业大(23696); 范(23409); 师范(23199); 经济学(22949); 农(22624); 所(22477); 经济学院(20798); 研究所(20617); 北京(20560); 财经大学(20488); 师范大学(19002); 商学(18929)

基金: 项目(123914); 科学(99941); 研究(93005); 基金(91932); 家(78905); 国家(78249); 科学基金(69580); 社会(60512); 社会科(57466); 社会科学(57452); 基金项目(48839); 省(47693); 教育(45285); 自然(44675); 自然科(43714); 自然科学(43705); 自然科学基金(42922); 划(40157); 编号(37532); 资助(36666); 成果(28941); 部(28557); 重点(28021); 创(26684); 发(25865); 教育部(25591); 国家社会(25547); 课题(25358); 创新(24844); 人文(24769)

期刊: 济(70033); 经济(70033); 研究(47825); 中国(31112); 财(26688); 管理(26444); 教育(24208); 学报(23618); 科学(22432); 大学(19717); 农(19319); 技术(18401); 学学(18238); 财经(13614); 农业(13467); 融(12299); 金融(12299); 经(11780); 业经(11158); 经济研究(11043); 问题(9407); 理论(8528); 图书(8367); 技术经济(8221); 版(7793); 实践(7789); 践(7789); 财会(7706); 统计(7596); 职业(7537)

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基于工作过程的课程理论之后现代解读

[期刊] 职业技术教育 [作者] 邢彦明

基于工作过程的课程理论的实质是实现课程的项目化,目的是使学生获得过程性知识与能力,对高职课程理论进行了发展与创新。而后现代主义哲学与基于工作过程的课程理论在历史进程中融合在一起,是基于工作过程课程理论的哲学基础,其以过程为中心的构建性课程观念和"教育即生活"的思想也为基于工作过程课程理论提供了新的研究范式。

关键词：高等职业教育工作过程课程理论后现代主义

基于工作过程的课程观

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 袁江

关键词：工作过程工作顺序过程性知识行动体系陈述性知识职业工作序化知识习得理论性知识情境化

后现代主义课程理论试探

[期刊] 教育科学 [作者] 李臣之

关键词：现代主义课程泰勒原理后现代主义思想课程范式课程研究领域课程论后现代教育重建主义多尔课程概念

基于工作过程的学习领域课程开发

[期刊] 职业技术教育 [作者] 肖辽亮杨利军

在对基于工作过程的学习领域课程的内涵、课程开发方法、学生课程评价与教学质量监控模式研究的基础上,根据单片机技术应用小项目开发步骤进行基于工作过程的《单片机技术应用》学习领域课程开发,引入英国BETC学生成绩评价机制与教学质量监控模式,以典型工作任务设计学习情境。

关键词：学习领域典型工作任务学习情境课程开发单片机技术

基于工作过程的高职java课程教学实践

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 刘学超李玉霜

高职教育的教育目标是培养学生的职业能力和职业素养,本文对Java课程教学内容、教学顺序进行重组,对基于工作过程的"项目教学"模式进行了有益的探索。

关键词：工作过程高职 Java

基于工作过程的课程设置研究与实践

[期刊] 教育与职业 [作者] 孙慧平余丽萍柯春松薄纪康

文章在行动导向学习理论的指导下,以数控机床的调试、安装与维修企业生产过程为例,对职业活动与专业教育、工作任务与课程设置、知识传授与能力培养、教师能力与教学实施之间的相互关系,以及从传统学科体系的课程向基于工作过程的课程转换过程中存在的问题进行了阐述,并提出了机电设备管理专业的基于工作过程的课程设置方案。

关键词：工作过程行动导向课程设置

基于工作过程的课程体系重构

[期刊] 职业技术教育 [作者] 唐耀红何翠群

以工作过程来构建职业教育课程体系,指导思想是培养学生真实的职业能力,其课程体系和教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识,课程体系体现了工作任务的完整性和相关性,而不是知识的完整性,与职业教育的培养目标相吻合。据此,学科型课程体系的解构和基于工作过程的课程体系重构已成为必然。

关键词：工作过程课程开发

基于岗位工作过程的高职课程建设

[期刊] 教育与职业 [作者] 黄毅英

区域经济建设对高等职业教育的课程设置及课程建设提出了新的要求,为落实高职教育专业服务产业发展能力提升的目标,文章在分析行业产业发展背景的基础上,从岗位工作过程的研究出发,阐述行业特色专业课程建设的思路,并就课程体系的实施、保障条件及创新特色等方面内容作了进一步阐述,对促进高职课程的建设与创新具有指导意义。

关键词：岗位工作过程高职课程建设

基于工作过程的《建筑结构》课程建设

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 闫宏生

课程建设是专业建设和教学改革的基础。职业教育的目的是让学生在真实的工作情境中"做中学、学中做",使岗位工作与学习对接,不断获得综合职业技能。本文以工作过程为导向,从建筑行业岗位职业能力分析、课程内容的重构与序化等方面,阐述了基于工作过程的建筑结构课程构件模式及特色。

关键词：工作过程课程结构职业能力建筑结构

基于工作过程的高职课程开发

[期刊] 职教论坛 [作者] 陈永烨

基于工作过程的课程开发是实现现代职业教育教学目标的关键。该课程开发强调工作过程的完整性、遵循职业成长的规律性、注重理论与实践的融合性;该课程能真正做到融"教、学、做"为一体,提高学生对工作过程性知识的学习,从而提升学生的职业竞争力。但目前在我国,开发基于工作过程的课程还存在着职业教育保障体系不够健全、实践条件有限、教师工作实践能力不够强等问题有待进一步探究。

关键词：基于工作过程课程特色课程设计与开发