- 年份
- 2024(9086)
- 2023(13418)
- 2022(11349)
- 2021(10707)
- 2020(8556)
- 2019(19863)
- 2018(19476)
- 2017(36326)
- 2016(20027)
- 2015(22692)
- 2014(22849)
- 2013(21683)
- 2012(20095)
- 2011(17952)
- 2010(17873)
- 2009(15400)
- 2008(14765)
- 2007(12851)
- 2006(11076)
- 2005(10044)
- 学科
- 济(78429)
- 经济(78347)
- 管理(53323)
- 业(49508)
- 企(39227)
- 企业(39227)
- 方法(31024)
- 数学(26975)
- 数学方法(26526)
- 中国(25419)
- 农(22882)
- 地方(22157)
- 业经(18708)
- 财(18407)
- 农业(15670)
- 理论(15322)
- 制(14054)
- 技术(13944)
- 贸(13481)
- 贸易(13461)
- 学(13321)
- 银(13202)
- 银行(13188)
- 易(12982)
- 行(12671)
- 融(12645)
- 金融(12643)
- 环境(12448)
- 发(12340)
- 和(12038)
- 机构
- 学院(264493)
- 大学(255199)
- 济(102218)
- 经济(99866)
- 管理(98720)
- 研究(84750)
- 理学(83753)
- 理学院(82805)
- 管理学(81202)
- 管理学院(80713)
- 中国(65341)
- 京(54427)
- 科学(50405)
- 财(48238)
- 江(42802)
- 中心(41130)
- 所(41104)
- 农(39023)
- 范(38381)
- 师范(37992)
- 财经(37282)
- 研究所(36682)
- 技术(35772)
- 业大(35740)
- 州(34825)
- 北京(34154)
- 经(33861)
- 院(31408)
- 职业(31074)
- 经济学(30675)
- 基金
- 项目(174222)
- 科学(137526)
- 研究(136273)
- 基金(121186)
- 家(103420)
- 国家(102400)
- 科学基金(89337)
- 社会(83144)
- 社会科(78670)
- 社会科学(78656)
- 省(72195)
- 教育(67284)
- 基金项目(64005)
- 编号(59405)
- 划(59322)
- 自然(55663)
- 自然科(54397)
- 自然科学(54387)
- 自然科学基金(53371)
- 资助(49005)
- 成果(47307)
- 课题(42389)
- 发(42217)
- 重点(39926)
- 部(38041)
- 创(37511)
- 年(35724)
- 项目编号(35280)
- 创新(34694)
- 发展(33893)
- 期刊
- 济(118253)
- 经济(118253)
- 研究(78484)
- 中国(63233)
- 教育(48330)
- 管理(38651)
- 财(38489)
- 农(36075)
- 学报(34963)
- 科学(33179)
- 技术(31288)
- 大学(28259)
- 融(25671)
- 金融(25671)
- 学学(25657)
- 农业(24957)
- 业经(21430)
- 职业(17956)
- 财经(17875)
- 经济研究(17862)
- 图书(16604)
- 经(15480)
- 问题(15122)
- 坛(14150)
- 论坛(14150)
- 业(13237)
- 理论(12442)
- 技术经济(12236)
- 技术教育(11986)
- 职业技术(11986)
共检索到410240条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王瑜 陈玲玲
依据"校企合作、工学结合"的高职高专教育人才培养模式,通过对典型企业的工作过程和岗位分析,把高职课程按工作过程程序化,进行典型工作任务和工作岗位分解,对岗位任务设置相对真实的实践性项目,教学的组织实施强调在"学中做"、"做中学",让学生在完成具体的实践项目中,理论融入实践,不但能学会知识和经验,而且能掌握技能与能力,具备态度和行为等基本职业素质。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨凤翔
黑龙江农业工程职业学院在国家示范性高职院校建设的实践中,通过调研明确课程定位;通过对原有课程解构重构课程体系;通过对典型工作任务的分析进行教学目标设计和课程内容设计;通过教学方法改革创新考核评价方式;通过基于工作过程教材的开发和多媒体教学课件制作等工作的开展,加强教学资源建设。
[期刊] 教育与职业
[作者]
路建彩 褚建立
文章以邢台职业技术学院示范校项目建设中课程开发实践为基础,介绍了工作过程导向课程开发过程,将其概括为:两方参与、两层分析、两次分解、两次转化,并用部分课程开发实例进行说明,为高职课程开发提供了借鉴。
关键词：
工作过程 课程开发 任务训练
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘盛烺
本文介绍了南京铁道职业技术学院在以工作过程为导向的项目课程开发模式方面的探索与实践,探讨了工作过程导向的项目课程开发的实施步骤与保障措施。
关键词：
课程建设 项目课程 工作过程导向
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋家胜 贺继明 凌红
本文遵循工作过程导向的理念,整合、重构教学内容,建构具有高职特色的思想政治理论课教学体系,采用任务驱动、项目实践等行动导向的教学模式,探索出既突出思想政治理论教育自身规律,又尊重高职办学特色的有效途径。
关键词：
思政课 工作过程导向 行动导向 任务驱动
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵明珍
高职教育课程改革和开发,必须围绕高职教育人才培养目标和职业性原则重新选择课程内容,并将内容重新排序。本文就职业教育"工作过程导向"课程理论,对专业"技能包"的开发与应用进行了讨论和探索。
关键词：
工作过程导向 课程 技能包 行动导向
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张建超
本文在充分研究高职教育特点的基础上,创建了引导文学习材料——学习工作页(单)的开发方法并进行了探索实践。
关键词：
基于工作过程 引导文学习材料 学习工作页
[期刊] 物流技术
[作者]
汤霞
基于工作过程课程开发思路，在航运企业人才需求及职业岗位调研基础上，根据典型岗位工作内容选取《航运业务操作》课程内容，根据航运企业业务流程优化课程内容，采用适合高职学生特点的教学方法和手段，进行教学实施并不断优化，着重培养高职学生的职业能力。
关键词：
航运业务 工作过程 课程开发
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵飞 曾宪均 侯江丽 尹万建
文章主要介绍了邢台职业技术学院汽车检测与维修技术专业基于工作过程系统化课程体系的开发过程,从企业岗位设置和能力分析入手,确定本专业的培养目标,然后进行职业行动领域的分析,经过实践专家研讨会确定典型工作任务,进而归纳职业行动领域。根据职业行动领域专业教学设计,最终形成了汽车检测与维修专业基于工作过程系统化的课程体系。文章为探讨汽车检测与维修技术专业的课程体系开发提供了一定的理论和实用价值。
关键词：
职业行动领域 工作过程系统化 课程体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘彩琴 路建彩
我院是教育部门首批28所"示范性高等职业院校建设计划"立项建设单位之一,学院现有5门国家、10门河北省精品课程,在此基础上我们对"工作过程导向课程"开展了研究与探索,初步形成了课程开发流程和课程建设思路。1.分析职业岗位(群),进行课程定位我院各专业在校专业指导委员会的指导下,在进行充分的行业调研分析的基础上,由专业教师与企业技术专家一起对专业所对应的职业岗位(群)进行分析,得出对应的能力要求,进而分析专门技术能力、关键能力以及从业的基本素质,将课程分为三类:一是通识课程,包括语文、数
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
柳燕君
以工作过程为导向的职业教育课程模式在设计上解构了传统的学科体系,建构了理论与实践一体化的职业教育课程模式,使21世纪我国职业教育人才培养模式基本适应了融入世界经济一体化和企业生产现代化的需要。
关键词：
职业教育 工作过程 课程开发
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曹庆旭
信息化教育对教学模式提出了新的挑战,按照工作过程的顺序开发课程,能体现计算机教学的特点,更适合培养高素质的应用人才。文中论述了基于工作过程导向的课程观,并且对《计算机应用基础》教学如何实现基于工作过程导向的教学改革进行了探索与实践。
关键词：
基于工作过程 课程模式 探索与实践
[期刊] 职教论坛
[作者]
潘丽云 陈亚飞
介绍了工作过程导向的高职《仓储管理》课程改革的指导思想、方法、课程目标、学习情景、教学模式等课程改革成果,并对课程改革实施效果和存在着问题进行了总结和反思。
关键词：
工作过程导向 课程
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨理连
在国家高职示范校内涵建设过程中,基于工学结合的工作过程导向式高职课程开发已成为高职课程改革的主要模式之一,其中,以"双元(学校与企业)"合作的"三方(学校-企业-学校)"为特征是工作过程导向式课程开发的重要内涵;同时,加强深层次工学结合、推进生产性与顶岗性实训和打造"双师"结构则是其实施的重要保障。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李学锋
成都航空职业技术学院在从工作任务向课程转换与构建的改革中,成功运用能力递减法(逆向)、能力"递增"法(顺向)和能力"分担"法,对基于工作过程导向的课程开发进行探索;以校企共同"做、学、研",提高了教师课程开发和教学设计能力,形成了独创的"3343"多循环式的校企合作课程开发模式。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
