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年份: 2024(7831); 2023(11254); 2022(9393); 2021(8865); 2020(7405); 2019(16835); 2018(16715); 2017(31848); 2016(17321); 2015(19797); 2014(19413); 2013(18277); 2012(16357); 2011(14426); 2010(14159); 2009(12694); 2008(12155); 2007(10829); 2006(9014); 2005(7619)

作者: 王(43670); 张(36584); 李(36394); 刘(34797); 陈(23083); 杨(17301); 晓(16667); 赵(14191); 周(14054); 华(12973); 吴(12468); 文(12268); 林(11497); 伟(11295); 志(11075); 明(11018); 丽(10940); 孙(10770); 黄(10569); 徐(10458); 平(8941); 军(8726); 玉(8684); 朱(8352); 胡(8236); 郭(8136); 红(8120); 建(7998); 春(7265); 艳(7173)

学科: 济(62297); 经济(62198); 管理(54142); 业(46028); 企(39330); 企业(39330); 方法(29802); 数学(26609); 数学方法(26214); 财(19975); 中国(17447); 农(17011); 制(15757); 业经(14715); 务(12389); 财务(12336); 财务管理(12305); 企业财务(11705); 地方(11646); 理论(11269); 体(11218); 农业(10859); 环境(10522); 技术(10467); 贸(10217); 贸易(10212); 易(9984); 银(9971); 银行(9962); 和(9798)

机构: 大学(228296); 学院(226438); 济(91406); 管理(89661); 经济(89511); 理学(77780); 理学院(77032); 管理学(75631); 管理学院(75187); 研究(67042); 中国(50084); 京(45697); 财(45421); 科学(37693); 财经(35682); 江(33950); 中心(33073); 经(32538); 业大(30956); 范(30452); 师范(30176); 所(29882); 农(29854); 经济学(28959); 北京(27586); 研究所(26837); 财经大学(26785); 州(26629); 经济学院(26199); 院(25118)

基金: 项目(158101); 科学(126235); 研究(122143); 基金(114450); 家(97067); 国家(96232); 科学基金(85270); 社会(78013); 社会科(73962); 社会科学(73946); 省(62865); 基金项目(60960); 教育(59794); 自然(53468); 自然科(52244); 自然科学(52231); 划(51905); 自然科学基金(51281); 编号(50628); 资助(45375); 成果(41500); 部(36248); 重点(35564); 制(35333); 课题(35286); 创(34349); 发(33073); 教育部(32413); 国家社会(32221); 创新(32058)

期刊: 济(95924); 经济(95924); 研究(65568); 中国(48099); 财(37828); 教育(35642); 管理(34241); 学报(29485); 科学(27413); 农(26657); 大学(25143); 技术(23375); 学学(22613); 融(18769); 金融(18769); 财经(18126); 农业(18080); 业经(15676); 经(15578); 经济研究(14477); 图书(13290); 问题(12665); 财会(10992); 职业(10901); 理论(10620); 技术经济(10144); 版(10120); 科技(9913); 实践(9614); 践(9614)

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基于完全学分制的高校课程建设

[期刊] 教育与职业 [作者] 徐媛媛徐兴林王金跃

我国高校存在课程理论研究相对滞后、人才培养目标定位太高、课程类型设置不合理等问题。完全学分制视域下，高校应以学生为本，适应科技迅猛发展与信息社会对人才的多元化需求，坚持个性化、开放性原则进行课程体系建设和优化，将课程与学科发展前沿对接、与职业标准对接、与国内外高水平高校对接，在课程改革创新中，积极探索构建＂通识教育课程＋创新创业教育课程＋专业教育课程＋实践教学环节＂的模块化课程体系。

关键词：完全学分制高校课程建设核心课程人才培养教学管理制度

基于完全学分制的师资队伍建设探究

[期刊] 教育与职业 [作者] 姜宝华徐兴林潘萧羽

深化改革，推动高等教育健康持续发展，高校实行完全学分制是大势所趋。完全学分制视域下加强师资队伍建设，要从扩充师资数量、强化教师综合素质和建立完善的导师制人才培养模式等方面入手。

关键词：完全学分制师资队伍建设导师制

基于完全学分制的高职教学管理系统

[期刊] 教育与职业 [作者] 李玲

高职教学管理系统的信息化程度与时代的要求还很不匹配,目前仍无法完全适应时代的要求,因而迫切需要加强这方面的研究。文章介绍了我国高职教学管理系统现状,分析了完全学分制改革现状,指出了基于完全学分制的高职教学管理系统面临的主要问题,并提出解决问题的对策:基于C/S或B/S进行教学管理系统的改进和优化;转变管理观念,"以人为本"主动开展教学管理工作;建立健全教学管理系统数据库,加强教学管理系统的信息化建设。

关键词：完全学分制教学管理系统信息化

基于学分制的高职高等数学课程体系建设

[期刊] 职教论坛 [作者] 李华平胡先富

高职高等数学课程体系的模块化构建,是数学教学适应学分制模式的最有效途径,对数学课程模块体系构建提出方案。将支撑学生后续专业课程学习的、为适应学生个性需求的、从业需要的数学知识生成模块内容体系,并在模块化教材建设实践中进行创新性探索。

关键词：学分制高等数学课程体系课程模块

开放教育完全学分制管理探析

[期刊] 中国远程教育 [作者] 孙宏辉

实施开放教育完全学分制管理模式改革,是实现开放大学转型发展、推进教育教学改革的重要的系统工程。我国部分高校推进完全学分制的实践虽取得了一定成效,但尚未形成可示范推广的成熟体系和与之相适应的信息管理平台。在开放大学办学中实施完全学分制对践行"有教无类、因材施教"的开放教育理念、促进终身学习体系的建立具有重要意义。"以课程为中心"是完全学分制管理最显著的特征,教学教务管理围绕课程和课程体系管理、学分管理和学籍管理三条主线开展,要重视一个信息化管理平台和课程库、学生库、学分库、专业库、师资库五个关键数据库的建设。开放教育完全学分制管理的九个核心业务模块是学籍档案管理、课程团队管理、专业培养方案管理、课程体系管理、选课管理、课程考核与评价管理、学分认证与转换管理、毕业与学位管理以及信息支持服务管理。

关键词：开放大学开放教育完全学分制以课程为中心课程体系自主选课教学教务管理学分管理

我国高校实行学分制质疑

[期刊] 高等教育研究 [作者] 石火学

自从1978年以来,虽然呼吁实行学分制的高潮迭起,全国也有不少大学先后实行了各种形式的学分制,但就总体而言,收效甚微。即使取得了一些成绩,也不过是在学年制的基础上取得的。学分制作为一种教学管理制度,据《国际高等教育百科全书》的解释,指衡量某一种教学过程(通常为一门课程)对完成学位要求所作贡献的一种管理方法。也就是说,学分制是计算学

关键词：学年制国际高等教育计算学教学管理普林斯顿大学选修制教学过程管理方法苏联教育科学文化基础

基于学分制的专业实验实训课程改革

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 冷士良张书侯亚合祝木伟

实行学分制必须为学生提供足够的自由选课的空间,但高职院校的实践课程多,实践学时长,特别是独立开设或分批实施的实践环节对选课空间形成了严重的挤压,给选课带来了巨大困难。探索实施学分制的过程中,将传统的、集中式的、以行政班为主体的实践教学方式转变为项目化、开放型、个性化的实践教学方式,较好地解决了学分制选课的瓶颈问题和服务学生个性化学习的问题。

关键词：学分制实验实训集中式课程分散式项目职业教育

基于学分制的高职英语课程解构与改革构想

[期刊] 职业技术教育 [作者] 龚闻芳

学分制是一种教学管理制度,是课程改革的一个重要途径,也是一个难题。分析学分制在我国高校的发展状况可以发现,目前高职院校英语课程设置存在未能体现职业教育特色、不能满足不同专业及层次学生的需求、考核及评价方式固化单一等问题。学分制改革要求从课程性质、教学实施和考核方式三方面对高职英语课程进行解构与重构。

关键词：高职院校英语课程学分制课程解构

基于学分制的高校收费管理制度

[期刊] 财会通讯(理财版) [作者] 招雁鸿

"学分制"教学管理制度是以学分作为学生的学习计量单位,把取得一定数量的学分作为学习毕业标准的高校教学管理制度。"学分制"于1872年首创于美国哈佛大学。北京大学1918年引进"选科制"是我国学分制的开端。1978年一些大学又开始试行学分制。

关键词：高校收费管理制度学分制收费毕业标准教学管理计量单位高等教育成本收费管理收费制度财政拨款

创新型人才培养视角下我国高校学分制模式研究——基于UBC学分制案例分析

[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版) [作者] 赵纯

我国教育的创新型人才培养模式的发展离不开学分制的改革建设,实施国家教育改革与发展规划对我国学分制改革有着重大意义。基于创新型人才培养的视角对我国高校施行的学分制发展现状与加拿大不列颠哥伦比亚(UBC)学分制BCTS系统的比较分析表明,为了实现提高创新型人才培养的质量和水平,需要进一步改革创新目前执行的学分制:要建设以学生为中心,能够允许并满足学生自主选修、兼顾共性与个性发展需求、确保严格目标管理目标实现的富有弹性学制、开放培养计划特性的学分制发展新模式。

关键词：创新型人才培养学分制 UBC