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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘春惠 王战军
提出了一种新的学位类型体系,将学位分为学术型学位和应用型学位,又将后者分为专业学位和非职业型应用型学位。在此基础上构建了三种不同学位类型的研究生教育质量评价体系,强调了三种评价体系各自的特点。最后讨论了三种学位类型研究生教育质量的评价标准。
关键词：
学位类型 研究生教育 质量评价
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
殷玉新
简要分析了传统研究生教育质量评价范式的局限性，提出了＂过程本位＂研究生教育质量评价范式。同时，设计了＂过程本位＂的研究生教育质量评价模型和指标框架，并对将来的实施评价行动进行了思考，提出了建议。
关键词：
过程本位 研究生教育 质量评价
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘冰 闫智勇 潘海生
多元协同的质量治理体系尚未成为提升专业学位研究生质量的结构性因素。为此,必须把握专业学位研究生教育的使命、目标定位和质量治理依据,界定其质量治理主体的多元性、质量生成的协同性和质量表征的应用型等本质属性,通过"三个转变"构建质量治理的顶层设计,建设"五位一体"的质量治理体系架构,建立"系统共治"的质量治理运行机制,从而形成多元协同的专业学位研究生教育质量治理体系。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
章丽萍 徐敏娜 杨树锋
为学院构建有效的自我评估指标体系,是学院提高研究生培养质量的必然要求。采用专家咨询法和AHP层次分析法,构建了一个基于学院的管理过程、以影响研究生培养质量的几个关键控制点为维度的评估指标体系,提出了运用本评估指标体系的建议。
关键词：
学院 学位与研究生教育 评估指标体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王梅 李小雪 马韶君
以职业需求为导向、以创新实践能力培养为重点是完善高层次应用型人才培养体系的重要途径,也是专业学位研究生教育的发展需要。随着专业学位研究生人数的逐年扩增,其教育质量备受各界关注。以TSR模型为基础,通过分析高层次应用型人才培养的硕博双维度、培养过程的内卷化表现、质量标准框架的多指标环节,研究表明,可以从内部质量保障和外部质量监管两个维度构建了硕士和博士层次专业学位研究生教育质量标准框架,不同层次专业学位研究生教育质量标准的构建应呈现不同特色,硕士层次的框架突出职业导向、专业特色及就业竞争力;博士层次的框架突出应用创新能力及科技成果转化。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李敬锁
当前,我国已有六届农科全日制专业学位研究生毕业,毕业生的培养质量是否能够满足农业职业的要求,是社会各界普遍关注的问题。针对目前专业学位研究生教育质量评价对培养过程关注不够的现实,从过程评价和结果评价两个方面,探讨构建农科全日制专业学位研究生教育质量的"链式"评价指标体系,包括2个一级指标、6个二级指标和28个三级指标,并提出推进其评价工作的对策建议。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
祝爱武
教育硕士专业学位研究生教育质量评估是教育硕士专业学位研究生教育质量保障的重要方式。受质量控制文化、质量保证文化、全面质量管理文化的影响,教育硕士专业学位研究生教育质量评估的功能也在质量鉴定、问题诊断、改进质量三个方向间游走。教育硕士专业学位研究生教育质量评估是政府、社会中介机构、高校和研究生等利益相关者受高质量需求驱动,依据学术性与职业性相结合的全面质量标准,在科学决策的基础上综合评判教育硕士专业学位研究生教育活动及其效果的优劣程度,从而保障教育硕士专业学位研究生教育质量的持续改进。其中,评估主体的质量需求是动力,内外部主体协同评估是基本方式,强调常态化和持续性是基本要求,保障高质量发展是最终目的。
关键词：
教育硕士专业学位 质量评估 质量文化
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈伟 侯定丕
本文结合我们在中科院系统物理学科博士学位论文质量评估中的做法与经验 ,对学位与研究生教育评估中的几个关键问题 ,如评估抽样、评估表设计、评估专家可信度、评估指标的客观性、可区别性、必达与争优、指标的整合等进行了探讨 ,并指出非线性评价在评估中的必要性和重要性
[期刊] 高等教育研究
[作者]
别敦荣 陶学文
由于发展时间较短,目前我国的专业学位研究生教育质量保障机制还很不完善,存在着外部保障机制不全、内部保障作用不强和内外沟通互动不够等问题。美国专业学位研究生教育质量保障的经验是:各高校发挥核心作用,同时有效发挥学术共同体、市场和政府力量的调节作用。我国应建立以高校为本的专业学位研究生教育质量保障体系,并辅之以政府和社会监控机制,同时完善相关政策,准确定位专业学位,实现学位与学历一体化,推进专业学位研究生教育与职业资格认证制度相互衔接。
关键词：
专业学位 研究生教育 质量保障
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李余生 殷辉安 刘蜀骏 刘思平 孙爱珍 肖思和
自检评估保证和提高学位与研究生教育质量的有力武器（下）李余生殷辉安刘蜀骏刘思平孙爱珍肖思和３自检评估的功能和作用自检评估除不同程度地具有教育评估鉴定、水平判断、导向等功能外，主要是管理功能和认识功能（或教育功能）。学位与研究生教育自检评估的管理功能...
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李余生 殷辉安 刘蜀骏 刘思平 孙爱珍 肖思和
自检评估保证和提高学位与研究生教育质量的有力武器（上）李余生，殷辉安，刘蜀骏，刘思平，孙爱珍，肖思和为在我院全面落实《中国教育改革和发展纲要》，深人贯彻全国和地矿部及四川省教育工作会议精神；为全面、系统地了解学院学位与研究生教育工作的现状，总结和交流...
[期刊] 中国高等教育
[作者]
吴小林 陈勉 宁正福 齐昌政
开展专业学位研究生教育是近年来我国研究生教育类型结构调整的重大举措,是高等教育适应经济社会发展需求的集中体现,是高等学校开展人才培养模式改革的着力点。作为专业学位中规模最大的一个重要类别,全日制工程硕士专业学位研究生(简称"工程硕士")的培养目标是掌握坚实的专业基础理论和宽广的专业知识、具有较强
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
黄宝印 王顶明
构建研究生教育质量指数对于动态监测研究生教育服务经济社会发展能力,丰富完善研究生教育质量保障与监督体系,推进研究生教育治理体系和治理能力现代化至关重要。从核心内涵来看,研究生教育质量指数需要体现研究生教育对创新型国家建设的贡献度,对经济社会高质量发展的支撑度和在立德树人实践中的达成度。最后,从理论依据、国际经验、客观需求、管理实践四个方面提出构建研究生教育质量指数的设想。
关键词：
研究生教育 质量指数 监测 评价
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
余天佐 刘少雪 顾希垚
学位类型结构直接影响研究生教育功能的有效发挥和研究生教育的高质量发展。随着专业学位研究生教育规模与比例逐年扩大，学术学位研究生教育规模的缩减底线受到关注。以一所综合性研究型大学为案例，基于10年间42722名研究生就业数据，通过分析学位类型结构与就业结构的对应关系发现，由于学术学位研究生教育规模供大于求，学术硕士弃学就业和学术博士就业非学术化已成趋势，偏离了学术学位研究生教育的定位。认为应该对研究生教育类型结构进行“抑学增专”式调整，将学术学位硕士生比例降至12%～18%，将专业学位硕士生比例提高至82%～88%；将学术学位博士生比例降到36%～48%，将专业学位博士生比例提高到52%～64%。为切实实现“招生—培养—就业”相统一，应对学术学位研究生实施硕博贯通培养，加快专业学位研究生教育与职业资格的衔接。
关键词：
研究生教育 学术学位 就业结构 专业学位
[期刊] 高等教育研究
[作者]
潘武玲 谢安邦
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