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[期刊] 全球教育展望
[作者]
辜筠芳
学习风格的个别差异是客观存在的。如果教学活动要切实地贯彻“因材施教”的教学原则 ,就必须重视学习风格的研究。因为个体的学习风格是直接参与、监控认识过程的。为此 ,我们有必要研究基于学习风格的教学设计 ,本文旨在介绍这方面的研究成果。全文主要由四部分组成 :第一部分首先介绍柯勃〔1〕关于学习风格的研究 ;第二部分介绍柯勃关于学习过程的研究 ;第三部分介绍大脑功能研究的新进展 ;第四部分介绍伯妮斯〔2〕根据柯勃的学习风格理论而提出的教学设计模式
[期刊] 教育研究
[作者]
谭顶良
一、学习风格概述 因材施教是古今中外都倡导的教学原则。这里所谓“材”,指的是学习者的个别差异,在现代教育和心理学研究中,通常用能倾(Aptitude)予以表示,并分为三大类:①智力和已有知识;②成就动机及其相应的个性特征;③学习风格(含认知风格)。这三类能倾,大致反映了一个人在认知、情感和意动(意志行动)三方面的心理特征,三者既有明显的区别,又有一定的交叉。 过去,我国教育科学对学生个别差异的研究主要集中在智力因素即认知方面的能倾上,强调智力、知识基础对学习的作用。近年来,似有将重心转移到所谓的非智力因素,实质上即为情感方面能倾上来的趋势,表现在对学生的学习兴趣、学习态度、成就动机、成...
[期刊] 开放教育研究
[作者]
衷克定 刘洋
网络学习者所具有的学习风格差异决定了指导教师必须开展个性化的导学工作。本研究基于学习风格理论,根据学习者的学习风格类型及表现出的在线学习行为特征,设计了基于学习风格和在线学习行为特征的个性化导学策略方案,并通过导学实践验证方案的可行性和有效性。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
黄兴禄 杨娟 宋晓玲 刘璇
为了解决智能学习系统中学习风格判别等功能模块之间存在着耦合性低、重用性差、不同系统之间不能实现资源共享等问题，基于面向服务体系结构（ＳＯＡ）设计了一个智能学习系统架构（ＳＯＡＬＳ）以及学习风格判别组件（ＳＯＡＬＳ＿ｐｒｅ），并通过该组件对外发布了一个学习风格服务（ＬＳｔｙＬｅ ｒＭＩＳｅｒｖＩｃｅ）。各种学习系统或者门户网站通过绑定该服务接口，可以实现学习者在不同学习环境下多模型的学习风格判别服务。
关键词：
学习风格 面向服务架构 学习风格判别组件
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杜淑萍
中外合作办学传统的教学模式越来越不适应新的教学环境与教学要求,教学模式的改革应遵循"以学生为中心"的教学理念,教学中充分考虑学生学习风格的差异性才能较好地体现学生的主体地位。教师通过培养学生学习自主性,运用形成性评估手段,采取综合多样的教学方法,借助网络多媒体等教学实践,帮助学生提高学习效率,激发其学习积极性。
关键词：
中外合作办学 学习风格 教学改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张国辉
教学风格和学习风格是互相影响、相互作用、共同发展的。和谐发展的教学过程是以教师的教学风格和学生的学习风格相匹配为前提。学生、教师、学校三方应遵循教学风格和学习风格之间关系发展的内在规律,及时调整自己,教学活动才能和谐有力地进行。
关键词：
教学风格 学习风格
[期刊] 教育科学
[作者]
严加平 夏惠贤
美国组织行为学教授科尔布提出了“经验学习”理论,并从经验学习和学习过程角度来探讨学习风格问题。本文分析了经验学习的内涵及其理论基础,探讨了影响学习风格的因素,阐述了人格、个人经验、学习情境对学习风格的影响,并论述了寻求平衡的学习风格研究趋势。以经验学习理论为基础的学习风格对于促进学习效率的提高具有积极的指导作用。
关键词：
科尔布 经验学习 学习风格
[期刊] 中国远程教育
[作者]
曹晓明
本文针对目前教学支持系统同质化、低层次重复,设计理念滞后等问题,提出了一种基于"学习流"理念架构教学支持系统的设计方法。该方法重点关注学习活动和学习流程的设计和管理,一系列经过详细规划的"学习流"取代了原来的学习对象,成为教师的设计对象和学习者的学习对象。本文介绍了"学习流"的概念和特征,分析了"学习流"管理系统的功能架构,并阐述了设计和开发中的关键技术,最后对后续研究方向和应用前景进行了展望。
关键词：
教学支持系统 学习流 学习管理系统
[期刊] 中国软科学
[作者]
樊建芳
组织学习是最近20年来西方企业界和学术界最热门的研究领域之一。企业的组织学习受到各种影响因素的影响,个体的认知风格就是其中的一种重要影响因素。认知风格是指个体信息加工的偏好方式。认知风格对组织学习的影响主要表现在其对组织成员个人学习和组织心智模式的影响上。本文主要探讨如何基于认知风格对组织学习进行管理干预。
关键词：
认知风格 组织学习 管理干预
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王志军 赵宏 陈丽
学习活动设计是远程学习中网络课程设计与开发的重要内容,也是促进深层次学习发生的关键。在线学习活动的设计直接影响着远程学习者的学习效果。本研究以远程学习教学交互层次塔为学习活动设计的指导思想。在探讨学习活动的定义、分类以及构成要素的基础上,结合教学交互层次塔,明确远程学习活动设计核心,即信息交互层中三类交互活动的设计,并明确基于教学交互层次塔的学习活动设计原则、具体学习活动的设计策略以及三类核心学习活动(自主学习活动、师生交互活动与生生交互活动)的设计重点与注意事项。希望本研究能够为研究者和实践者树立系统的
[期刊] 财会通讯
[作者]
李红玉 王菁华 陆智强
一、引言会计学专业是一个应用性较强的专业,自教育部2007年发布《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》以来,培养应用型、实用型会计专业人才更是成为各高校会计学专业人才培养的核心目标。管理会计学课程是会计学专业的核心课程,
[期刊] 中国远程教育
[作者]
葛子刚 杨丽华 马焕新
自适应学习系统在设计时必须考虑学习者的学习特征。其中,学习风格和认知风格探讨得较多。为了跟踪现有研究在设计自适应学习系统时如何考虑这两个学习特征,文章筛选出发表于SSCI和SCI收录期刊的相关文献,从理论依据、数据类型、数据来源、自适应算法、自适应模式(动态或静态)、系统应用目标和效果评估等多个维度进行考量。发现多数只考虑其中一个因素,做孤立的探讨,鲜有将二者同时纳入自适应学习系统的设计,采纳的数据来源也比较单一,难以做到动态自适应。完善的自适应学习系统应充分考虑学习者的学习特征和学习过程中的其他因素。
关键词：
学习风格 认知风格 学习系统 动态自适应
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张丽英
学习风格的要素主要包括生理要素、心理要素和社会性要素。自主学习就是一种风格,而且是认知风格、情感风格和生理风格相统一的学习风格。自主学习能力是高职院校学生形成独立学习习惯和终身学习理念的重要能力。以学习风格理论为引领,培养高职院校学生自主学习能力,可采取人本策略、开放策略、尊重策略和评价策略等。
关键词：
学习风格 高职学生 自主学习 学习策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
朱祖林 安哲锋 毕磊 刘盛峰 陈希红
本研究运用"中国成人远程学习者学习风格测量量表",采用文化背景分类抽样、专业抽样、学习者抽样的分层随机抽样法,从淮河文化、皖江文化、徽文化区域,各选择了1～2所有代表性的电大分校和奥鹏中心,按照文科类、经济类、理工类等三大类,从人数多、有代表性的本、专科专业中,对学习者随机抽样,发放问卷,进行学习风格的测量。共回收问卷902份,有效问卷848份。对搜集到的数据采用SPSS12.0、AMOS4.0等软件进行数据统计分析,得出如下研究结论:地域文化是影响学习风格的主要因素,其影响作用是显著的;组织文化及其与地域文化的交互作用对学习风格虽有影响,但没有达到显著性水平。这一研究结论说明,文化不是影响学...
[期刊] 电子科技大学学报(社科版)
[作者]
罗生全 田洵洵
学习性评价以"学习为本"为根本价值旨归,旨在让学生理解学习目标的价值和规定,促进学习性经验的生成和改进与完善学习效果,转变传统教师本位导向下的学习方式。学习观念转变下的教学设计需转向以学习性评价为取向,以学生学业发展为旨归重新设定目标,以学习力、表现力、生成力的提升建构教学过程,以学习水平的提升进行质量监控。
关键词：
学习性评价 教学设计 学习水平
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