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[期刊] 职教论坛
[作者]
熊娟
为实现职业教育的能力培养目标,对职业教育课程进行了理论、实践一体化的学习领域设计并实施;通过学习领域的一个教学情景具体设计过程,说明了学习领域课程设计的方法、步骤和结构形式。同时,通过对设计的教学情景进行实践应用,最后得出按照学习领域设计的学习情景进行教学的良好效果的结论。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王明海 山颖
文章阐述了基于工作过程系统化课程学习情境设计的原则和方法,重点论述了关于学习情境载体的选择案例,旨在将改革实践过程中的思考及经验加以介绍,起到交流与指导的作用。
关键词：
学习领域课程 学习情境 载体
[期刊] 教育与职业
[作者]
温九祥
文章认为提高高职教育教学质量,需要从学的角度了解和把握学生的学习特点,调动学生学习的内在因素。为此,从学习价值观念、学习目标、学习活动形式三个方面,对学生的学习动机、学习态度、学习意识、学习习惯、学习方法和学习条件等影响教育效果关键因素进行了调查研究,并基于学生学习特点制定了相应的教育对策。
关键词：
高职 学生 学习特点 教育对策
[期刊] 教育发展研究
[作者]
汤宗礼 张科丽
基于学习成果的高职教育学分制以学习者实际获得的学习成果为衡量依据,强调学习者掌握的知识、技能和能力水平。该学分制由单元学习成果、职业资格描述、谅解备忘录和学习协议、确定学分四个要素构成,可以实现对不同学习背景、不同学习时间所获学习成果的认证、转换和积累。
关键词：
学习成果 学分制 技术框架
[期刊] 教育发展研究
[作者]
汤宗礼 张科丽
基于学习成果的高职教育学分制以学习者实际获得的学习成果为衡量依据，强调学习者掌握的知识、技能和能力水平。该学分制由单元学习成果、职业资格描述、谅解备忘录和学习协议、确定学分四个要素构成，可以实现对不同学习背景、不同学习时间所获学习成果的认证、转换和积累。
关键词：
学习成果 学分制 技术框架
[期刊] 教育与职业
[作者]
余中樑
当前我国的高等职业教育存在人文教育边缘化的困境,如何改变高职人文教育缺位现状,满足教育内在诉求,真正实现其育人功能也是当下高职教育的题中之意。基于此,构建以线上线下混合式教学模式为基础的学习共同体是解决这一困境的有效途径。高职人文教育学习共同体主要由愿景、学习者、引导者、规则和学习空间五大要素构成。这一教学模式通过线下物理教学空间和线上网络教学平台,以任务驱动、主题探究和合作研讨为主要教学方式,有效实现自主学习、合作交流、构建知识、达成共识等学习目标;利用互联网技术,基于线上线下混合式教学空间促成学习主体和其他各要素的深度互动;通过完善过程性评价体系形成教学闭环。总体而言,高职人文教育学习共同体可以促使学习者知识的构建和迁移应用,激发其思想碰撞并且产生共鸣,对实现高职人文教育"精神成人"的终极教育目标具有重要价值与意义。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王国庆 李畅 王书润 陈曙娟
服务学习是一种经验教育模式,服务者(学生)通过参加服务活动促进自身的学习与发展。江苏经贸职业技术学院按照专业实践、社会实践、社团活动和专题活动四个模块分别开展服务学习项目活动,同时通过整合校内外优质资源,建立服务学习的导学体系及良性互动机制。服务学习项目的设计与实践对于激发学生自主管理、自觉学习、自我探索的内在动力及社会责任感将会起到积极作用。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘勇 段保才
我国高职教育的发展已从"规模扩张"转向"质量提升"阶段。其中,高职教育沿用的课程模式与人才培养质量的矛盾已成为社会关注的焦点,对高职教育课程模式的研究与选择势在必行。选择一种课程模式,意味着选择了相应的课程观念、课程目标、课程结构、课程开发方法、课程实施指导思想以及课程管理方式等。从高职教育课程目标价值取向入手,通过对国内外典型的课程模式比较分析,提出选择基于工作过程系统化的学习领域课程模式的合理性和必然性。
关键词：
高职教育 课程改革 目标取向 学习领域
[期刊] 中国远程教育
[作者]
斯图尔特·哈泽 丽莎·玛丽·布拉斯科 肖俊洪
本文探讨了自我决定学习教育学的实际应用。文章首先回顾自我决定学习教育学应用于各种环境的一些研究文献。文章还讨论"学习引领者"这个概念和他们在应用自我决定学习教育学时的必备素质以及学习者采用自我决定学习教育学方法时应该做好哪些准备。本文从普通教育学—成人教育学—自我决定学习教育学渐变过程的角度分析如何帮助学习者。最后,文章针对如何发挥学习者能动性提出一些建议。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
束漫
阐述信息素养是联合国教科文组织优先发展的目标之一,结合政府开展信息素养教育和全民积极终身学习的四个关键领域——学习和教育、卫生与社会服务、商业和经济发展、政府管理与公民权利,探讨library 2.0在其中的作用,认为library 2.0是开展信息素质教育和终身学习的新平台。
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩保磊 李珺
均等化是社区教育学习资源建设的重要方向,事关社区居民是否能够公平地获取学习权利和机会。上海在社区教育学习资源建设已有初步成效,形成了多元化主体供给、多样化形式供给、优质化内容供给的局面,但以均等化的视角来审视还存在一定的问题,需要用资源整合、优化结构等供给侧改革的思路推动社区教育学习资源逐步实现均等化。
关键词：
均等化 社区教育 学习资源 基本公共服务
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王启龙 徐涵
以广州和北京的7所开展学习领域课程实验的中等职业学校为样本,调查这些学校在开展学习经领域课程实验过程中在教材与课程开发、课程设计与教学安排、教学过程与资源、教学效果、教学管理人员、教师、学生等方面面临的困难与阻碍,分析产生问题的原因,为中等职业学校开展学习领域课程实验提供政策和操作性的建议。
关键词：
中等职业教育 学习领域 课程 教学 现状
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
潘意志 程丹丹
基于工作过程的学习领域课程体系的开发,是高职教育内涵建设的前沿课题。本文以学习领域课程体系开发的基本理念为指导,分析当前高职物流管理专业职业岗位和培养目标;然后结合我校实际,以国际物流、金融物流方向的工作流程为主线,确定各方向的学习领域课程体系,并对物流采购管理学习领域课程开发进行实践;最后对学习领域课程的教学实施进行探讨。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
覃国蓉 何涛
由于通常的实训项目活动设计不够重视企业工作环境的营造,导致学生参与积极性不高、教学效果不理想。"虚拟项目法"通过工作任务模拟、角色模拟、工作过程模拟、工作结果模拟、企业开发环境模拟,在实训中营造与企业工作一致的教学环境,激发学生的角色意识和责任心,提高学生的参与积极性,从而获得理想的教学效果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
散晓燕
互联网与现代课堂相融合的智慧教学需要构建"个性化、社区化、移动化"的网络学习环境,利用现代信息技术与教学资源相融合构建智慧式教学、智慧学习、智慧评价的生态环境,开展智慧教学的网络学习空间设计应具备识别、记录、泛在、联结等基本特征,以技术环境为支撑,以智慧教学资源为基础,实现个性化学习、社交和管理服务。
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智慧教育 智慧教学 空间特征 模型设计
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