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[期刊] 中国成人教育
[作者]
方倩
学习是一个不断由量的积累达到质的提升过程，是学习者自身价值实现的必要途径，是个人成长不可或缺的组成。在教学过程中，分析学习者的特征是实施正确教学策略的基础与出发点。成人院校教师只有不断提升自身素质和专业化水平，并在此基础上进一步了解学生的学习特点、学习规律和学习需求，才能开发更加有效的教学策略，并促进成人教育教学质量大幅提高。
关键词：
学习特征 成人教育 教学策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
魏中杰
＂学习化社会＂作为一种全新教育理念，一直为学者和专家所关注。美国作为＂学习化社会＂践行的典型国家，成人教育实施对＂学习化社会＂的建构应该说是功不可没的，受到国际社会的广泛关注与认可。本文通过文献资料法、逻辑分析法对＂学习化社会＂视域下的美国成人教育定位与推进策略进行了一系列梳理与研究，以期借鉴其成功经验，为我国＂学习化社会＂建构中成人教育的定位与推进实施提供参考。
关键词：
学习化社会 美国 成人教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李丹
成人教学的对象是成人,他们在学习行为上表现出实用功利性、终身延续性、自主独立性、易受干扰性和经验指导性等特征。文章系统分析了成人学习的行为特征,并初步提出了成人教学的应对策略。
关键词：
成人学习 行为特征 教学策略
[期刊] 教育研究
[作者]
柳士彬
成人转换学习在当今社会的作用日益凸显,成人只有不断地质疑、反思和转换自己的世界观、人生观或价值观,才能获得解放和发展,才能适应现实生活世界的各种变化。为此,成人教育的教学策略需要在批判性反思、人生经验的学习、教学氛围和教师角色等方面作出相应的调整和改革,但这种调整和改革要注意防止极端化和片面化。
关键词：
成人教育 转换学习 教学策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐文新 张学兰
成人教育最有价值的资源是学习者的经验,教育者要充分利用成人经验。成人经验学习是指成人在已有经验基础上,通过对已有经验的详细回顾、深刻理解、系统反思、抽象分析以及建构应用等步骤学习和获取理论与技能,并改进原有经验的学习过程。在分析农民自我导向经验学习现状的基础上,阐述农民经验学习的必要性。借鉴库伯的经验学习圈,规划出螺旋上升的农民经验学习流程图,以此为基础提出以教师为主导的新型职业农民经验学习的教学策略,以期启发新型职业农民经验学习意识和方法,最终实现新型职业农民自我导向的经验学习。
关键词：
成人经验学习 新型职业农民 教学策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张亚丽
成人教育是教育的主要组成部分,在成人教育中强调成人的主体性是现代教育的发展方向。为成人学员提供良好的教育环境,确立成人学员在教育过程中的主体地位,促进成人学员主体性的发展是成人教育的首要任务。本文通过对主体性以及主体性教育概念的描述,进一步分析成人学员主体性的特点,在此基础上,提出了加强成人学员主体性的教学策略。
关键词：
成人教育 主体性 教学策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑绍红
微学习时代的开放大学教学活动具有教学内容微型化、教学过程微型化、教学资源微型化、教学媒体微型化等应然特征。面对教学内容缺少微型化、传统教学资源不能满足需要、没有形成支持微学习的系统环境、碎片化学习时间应用不足等现实困境，开放大学应该从教学目标、教学内容、教学资源、教学支持环境等方面进行教学策略改革。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
卢淑芳
随着计算机技术、网络技术在教育领域中被广泛应用,远程教育作为成人教育、继续教育的新形式顺势而生,这种新的教育模式对推进学习型社会建设产生了重要影响。研究远程教育环境下成人学习者的特点,确定成人学习者的特征要素,并依据分析总结针对性的教学策略,会更好地促进成人学习。
关键词：
远程教育 成人学习 教学策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭欣
批判性阅读是指在阅读中纳入批判性思维能力的培养。传统的成人教育教学强调以实用性人才培养为目标,而忽视了对学生思维能力的培养。梳理了批判性阅读的含义及教学策略,从教学前、教学中以及教学后三个层面探讨了批判性阅读教学对成人教育教学的启示。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张胜军 聂伟进
成人学习不同于儿童学习,有其自身特点。培训教学是农民工培训的中心工作,应尊重农民工作为成人学习者的学习特点,采取具有针对性的教学策略,以切实提高培训教学效果。这主要包括:建构真实的培训教学情境;营造良好的培训教学氛围;以"生活化"原则处理培训教学内容;倡导参与式的培训教学方法;培育新型的培训"学习共同体",以及选择适切的培训教学模式。
关键词：
成人学习 农民工 培训教学
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘超 高荣旭
"基于问题学习"是以建构主义教学理论为基础建立的国际上极为流行的一种教学理念和课程模式,但其倡导的小组讨论式教学策略,无法适应高校的教学管理机制。本文以系统科学的理论为指导,分析了教学模式、教学策略、教学方法之间的联系与区别,构建了教学策略的体系结构,阐述了PBL的基本观点和实现条件,探讨了应用PBL教学策略获取知识的逻辑路线和过程环节。根据一般高校的教学管理机制和学生的基础能力,提出了改进PBL教学策略的主要思想及其教学流程,配置了教学流程环节的特征要素,讨论了主要教学活动的任务要求。通过运用实践,改进PBL教学策略可达到预期目的。
关键词：
基于问题学习 教学策略 体系结构
[期刊] 教育研究
[作者]
谭顶良
一、学习风格概述 因材施教是古今中外都倡导的教学原则。这里所谓“材”,指的是学习者的个别差异,在现代教育和心理学研究中,通常用能倾(Aptitude)予以表示,并分为三大类:①智力和已有知识;②成就动机及其相应的个性特征;③学习风格(含认知风格)。这三类能倾,大致反映了一个人在认知、情感和意动(意志行动)三方面的心理特征,三者既有明显的区别,又有一定的交叉。 过去,我国教育科学对学生个别差异的研究主要集中在智力因素即认知方面的能倾上,强调智力、知识基础对学习的作用。近年来,似有将重心转移到所谓的非智力因素,实质上即为情感方面能倾上来的趋势,表现在对学生的学习兴趣、学习态度、成就动机、成...
[期刊] 经济师
[作者]
刘文静 王河江
深度学习的兴起，既是教育应对时代变革所做出的回应，也是深化课程改革的实际需要。在历史课堂中开展关于深度学习的探索与实践，将充分发挥历史课程的育人功能，落实历史学科五大核心素养产生的重要意义。文章从深度学习的涵义、开展历史学科深度学习的重要性及教学策略三个部分进行了论述。
关键词：
历史课堂 深度学习 教学策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
梁九义
远程教学是建立在信息技术和学习者学习需求基础上的教学,在具体的教学过程中采用什么样的教学策略,不仅要看技术条件和学科特点,更重要的是要看学习者的实际需求。本文在分析了远程学习者特征和学习需求的基础上,着力探讨了网络环境下基于学习者个体需求的教学策略。在宏观上提出了三种比较可行的教学策略,即资源性教学策略、非系统性教学策略和服务性教学策略。
关键词：
远程学习者 教学策略 个体需求
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