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[期刊] 开放教育研究
[作者]
余胜泉 陈敏
微课已成为当前教育领域研究的一大热点,受到越来越多学者的关注。本文通过微课的各种定义,分析了微课认识的误区,指出微课的本质是"课",并从"课"的角度提出,微课是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程,由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四部分构成。此外,由于微课小而散,应通过语义技术描述微课间的整体知识逻辑,实现散而有序。在此基础之上,本文介绍了基于学习元的微课设计思路,包括微课设计、教学信息描述、微课聚合和开发模式等,试图为研究者和设计者们提供参考。
关键词：
微课 微课程 微型课程 课程设计 学习元
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘莹
为顺应当代信息技术发展趋势,满足大学生移动学习需求,设计与实现基于微信的高校自主学习平台,为大学生提供便捷的自主学习渠道,是十分必要且具有现实意义的。本文分析了高校运用微信搭建自主学习平台的可行性,提出了基于微信的高校自主学习平台设计方法及关键技术。
关键词：
高校 微信公众平台 自主学习
[期刊] 开放教育研究
[作者]
陈敏 余胜泉
在当代学习理论与信息技术迅猛发展的双重推动下,网络教学正从接受认知的教学范式到建构认知教学范式再到分布式情境教学范式转变,开放共享已成为未来网络教学的重要特征之一。开放课程不仅意味着网络访问的开放,更突出表现在内容来源、内容本身、课程内容结构、教学理念与模式、学习信息来源、学习过程、学习情境、学习评价、师生角色的开放。只关注内容管理的传统教学平台已无法满足新形态开放课程的需求。学习元平台弥补了传统平台的不足,协同编辑、KNS网络、基于过程性信息的评价等特色功能为开放课程的建设与开放教学的实施提供了良好的支持。笔者以"教育技术新发展"课程为例,基于学习元平台开展开放共享课的设计。课程采用"课堂教...
[期刊] 图书馆学研究
[作者]
董同强 马秀峰
在"互联网+教育"背景下,微信公众平台的教育功能逐渐被发掘应用并迅速成为了移动学习平台的后起之秀。文章首先针对大学生创客对微信学习平台的价值诉求进行了深度分析,其次以知识服务理论为设计基础提出了该平台的总体框架,最后针对微信平台所支持的移动学习功能特点以及大学生创客的学习特征从通讯平台模块、公众平台模块、开放平台模块3个维度对大学生创客微信学习平台的功能进行设计。为学生提供了开展虚拟学习与创造的泛在环境,有效促进知识内化,培养学生的高阶思维能力。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
朱学伟 朱昱 徐小丽
移动网络的快速发展促进了教育现代化的进程,催生了大量的碎片化应用。在这些繁多的碎片化应用中,微信拥有强大的功能和广泛的用户基础。本研究将微信和移动学习相结合,把虚拟交互延伸到现实交互,提出了微信支持下移动学习平台的设计原则和流程,搭建了一个移动学习平台,并以"土木工程施工"课程为例,简述了此系统下的设计案例与实施过程,证明了微信支持下的移动学习平台能有效地促进学生的学习,为广大学习者提供一种新的移动学习途径,具有一定的理论价值和实践意义,为国内移动学习的理论和实践研究提供借鉴。
关键词：
微信 移动学习 微型学习 学习监控
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘建华 罗惜静 孙昱
"微课"教学资源建设是未来教学资源建设的一种趋势,如今在线学习已经成为一种非常重要的学习形式。建设一个"微课"教学资源共享平台,将对高校的协作教学、教学改革和社会学习提供一个良好的网络平台。针对这些,本文提出开发建设"微课"教学资源共享平台的构架和方案。
关键词：
云计算 “微课” 共享 平台建设
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张春霞
对分课堂针对当前高校课堂教学的弊端,改变了传统教学模式的流程,兼顾了讲授式课堂和谈论式课堂的优点。在微课辅助的对分课堂教学中,自媒体平台提供的课程资源为学习者构建出个性化的学习环境,有助于大学生以自己的方式实现对知识的理解内化,从而提高学习效率。
关键词：
对分课堂 自媒体平台 微课 教学模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
温川雪 周洪建
通过对微课与移动学习、泛在学习的概念与特点进行分析,提出了把微课与移动学习结合在一起,通过手机终端进行微课学习的全新理念,设计了一个支持PC终端和智能手机终端的多平台微课移动学习系统。该系统集智能推送、视频标注、Lucene全文搜索、聚类分析、Android开发等技术于一体,学习者可以随时随地访问微课视频,获得优质微课资源信息,教师则可以获得微课分析统计结果,推动微课与移动学习的发展。本文对系统的实施进行跟踪,针对通过课堂学习的学生和使用本系统辅助学习的学生,从多方面进行统计,发现引入本系统后,学生的成绩有显著提高,对课程的评价也提高了。
关键词：
微课 移动学习 Android 智能手机
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨洪军 王亚玲 于杰
碎片化学习作为一种非正式学习方式,自由的学习时间和空间可最大限度地发挥学习者的主观能动性,提高学习成效。然而知识的碎片化必然与系统知识之间存在体系化的矛盾,如何将碎片化学习融入到日常教学活动中,对系统学习形成补充,学习活动设计是解决这一问题的关键。以微信公众平台为支撑,在高职教学中开展碎片化学习活动,构建基于活动目标设计、活动资源设计、活动组织和活动评价等环节为一体的碎片化学习活动框架,并将计算机基础理论学习社区"碎片化学习"作为实例,探索碎片化学习方法的应用。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐梅丹 孟召坤 张一春
以中职《Auto CAD制图》课程为例,设计基于微信公众平台的混合学习流程,并开展相应的教学实践。运用过程评价量规工具、问卷调查、访谈调查、双向细目表、双向评等量表模型等方法对学生的学习过程、课程考核成绩、学习态度与满意度以及学习反馈等进行统计与分析。研究表明,开展基于微信公众平台的混合学习能够激发学生好奇心、促进师生交互、提高学习成绩,取得了较好的学习效果。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁峰
微课以学习内容短小精悍、学习形式突破时空界限等优势,获得越来越多社区学习者的青睐。然而社区教育微课在设计和开发实践中存在着"课程属性欠缺、内容零散化碎片化、支持体系缺失、教育功能偏移"等问题。本文从微课概念溯源入手,审视社区教育微课本质属性,以深度学习为导向,从"学情分析、精炼内容、问题导向、整合设计"四个方面提出社区教育微课程设计策略,提升社区教育微课程质量,帮助更多学习者有效学习。
关键词：
社区教育 微课设计 深度学习
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
王雪 周围 韩美琪 刘永梅
通识课程是目前我国高等教育课程体系中的重要组成部分,但其教学效果良莠不齐。针对通识课程实施过程中出现的问题,在分析微信教育功能的基础上,探讨了微信引入通识课程教学的模式。以"化妆"通识课程为例设计了一个微信学习平台并加以应用,证明了该平台能够有效提高通识课程教学效果。
关键词：
通识课程 移动学习 微学习 微信
[期刊] 中国远程教育
[作者]
徐梅丹 兰国帅 张一春 孟召坤 张杭
微信公众平台作为信息技术领域涌现的一个新生事物,为教育领域带来了新的契机。针对传统学习中存在的教学课时少、学生人数多、师生课外互动少、学生专业技能培养欠缺等问题,在建构主义教学理论、梅里尔提出的首要教学原理及个性化学习理论的指导下,本文尝试充分挖掘微信公众平台的教育功能,建构了基于微信公众平台的混合学习模式,并以中职"Auto CAD制图"课程为例,开展了基于该模式的教学实践研究,分析与总结了所取得的初步教学成效,旨在为本领域相关研究与实践提供参考与借鉴。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王书玲 王小军
移动互联技术和移动学习理论的不断发展对移动学习平台的构建提出了新的要求,本文分析了传统移动学习平台竖井架构、网状架构存在的不足,提出利用微服务和统一接入架构技术,基于活动学习理论和情境学习理论,构建移动学习平台。首先采用BNF范式描述了移动学习平台模型MLPM,借鉴领域模型驱动设计DDD模块化架构的思路,将移动学习平台功能模块拆分为微服务,围绕微服务架构技术,分析微服务功能,构建移动学习平台,最后采用Spring Cloud微服务开发框架,验证了基于微服务构建移动学习平台的有效性。
关键词：
移动学习平台 微服务 情境学习 容器技术
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈红普 姚媛媛
当教师博客数量不断增长,其应用价值被不断肯定之际,一些问题和不足正突显出来,若不形成问题意识并力图寻求解决,将制约教师博客的进一步推广,并使其实用价值大打折扣。基于设计的研究是以问题为起点,在迭代设计的过程中研究教育实践的一种方式。在此方式指导下,以问题分析、方案设计、开发应用、评价反馈为逻辑主线,探讨了基于设计的研究在博客辅助学习平台构建中的应用,以期设计方便快捷的博客辅助学习平台,形成以知识主题为单元的博客辅助学习网络社区,进而增进博客辅助学习的实效,促进教师博客的良性发展。
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