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年份: 2024(13528); 2023(19691); 2022(16148); 2021(15421); 2020(12510); 2019(28961); 2018(28631); 2017(53261); 2016(29928); 2015(34257); 2014(34915); 2013(33156); 2012(30265); 2011(26904); 2010(27291); 2009(23967); 2008(23172); 2007(20212); 2006(17351); 2005(15091)

作者: 王(82578); 张(68409); 李(68119); 刘(64922); 陈(43443); 杨(32771); 晓(31184); 赵(26961); 周(26180); 华(24526); 吴(23308); 文(22813); 林(21745); 明(21604); 伟(21253); 志(21055); 丽(20617); 孙(20398); 徐(19635); 黄(19522); 平(17023); 玉(16880); 军(16489); 朱(15762); 郭(15362); 红(15257); 建(15154); 胡(15057); 春(13761); 云(13568)

学科: 济(108374); 经济(108247); 管理(83925); 业(75595); 企(63910); 企业(63910); 方法(51964); 数学(45658); 数学方法(44781); 财(36986); 中国(34444); 农(29103); 业经(26471); 教育(25513); 学(25179); 理论(24534); 贸(21964); 贸易(21957); 易(21448); 地方(21376); 制(20962); 务(20252); 财务(20157); 财务管理(20093); 技术(19000); 企业财务(18990); 农业(18872); 教学(17209); 和(16868); 银(16349)

机构: 大学(407528); 学院(407207); 管理(154928); 济(148943); 经济(145405); 理学(134844); 理学院(133283); 研究(132131); 管理学(130360); 管理学院(129613); 中国(93373); 京(87228); 科学(83002); 财(75143); 所(65299); 范(62419); 农(62242); 师范(61834); 江(60881); 中心(60070); 业大(59905); 研究所(59514); 财经(57372); 北京(55044); 经(52277); 技术(51223); 师范大学(50066); 院(48776); 州(48654); 农业(48611)

基金: 项目(281044); 科学(221535); 研究(210941); 基金(199519); 家(173184); 国家(171653); 科学基金(147842); 社会(128798); 社会科(121847); 社会科学(121817); 省(112320); 教育(105325); 基金项目(104522); 自然(95753); 划(95445); 自然科(93590); 自然科学(93562); 自然科学基金(91821); 编号(89199); 资助(82855); 成果(73680); 课题(64145); 重点(63787); 部(62529); 发(59570); 创(58544); 项目编号(54744); 教育部(54443); 创新(54350); 大学(53635)

期刊: 济(155352); 经济(155352); 研究(123436); 中国(86893); 教育(80453); 学报(64361); 财(61263); 科学(56402); 管理(56023); 农(55114); 大学(50310); 学学(45816); 技术(43455); 农业(38383); 融(28847); 金融(28847); 财经(27568); 业经(26123); 经济研究(25455); 经(23542); 职业(23194); 图书(23046); 问题(19956); 业(19689); 版(19337); 科技(18697); 统计(18555); 技术经济(18159); 坛(17920); 论坛(17920)

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基于学习产出教育模式的高职院校数字财金专业群课程体系设计研究

[期刊] 经济师 [作者] 张蓓

基于国家职业教育政策的导向、数字经济业态的融合发展、数字财金岗位知识相通和技能要求相近的特征，高职院校数字财金专业群建设提上了日程。文章以学习产出教育模式为基础，探讨了高职院校数字财金专业群课程体系设计的基本思路：明确数字财金专业群的人才培养目标；确定专业群人才素养要求及学生学习成果；按照“课程模块+实践平台”的方式多样化组合课程，因材施教，向学生提供不同的课程套餐，形成不同的专业方向。

关键词：数字财金专业群课程体系设计

知识生产模式转型影响下高职专业群课程体系构建研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 李阳

当前，职业院校知识生产从知识生产模式Ⅰ逐渐向知识生产模式Ⅱ转型，需要推动技术知识在前沿和交叉领域生成新的课程体系。在知识生产模式转型背景下，高职专业群课程体系在内容、载体、目标方面均受到深刻影响。高职专业群的未来走向是重构课程知识网络，开辟新的知识空间，进而实现知识整合。因此，需要解构知识体系助推专业群课程体系逻辑转向，建构课程体系实现专业群课程体系融合样态，重构课程组织指明专业群课程体系生成路向。

关键词：专业群课程体系知识生产模式转型逻辑理路发展向度

高职院校专业群课程体系构建的研究

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 陈秀珍

课程体系是实现专业培养目标的载体,体现学校专业办学的定位,其内容反映了人才培养的目标、规格和模式,是学校教育及教学的指导性纲领。构建与行业、企业人才需求相配匹的高职专业群课程体系,才能培养出符合市场需求的人才,并凸显专业群的适应性,发挥专业群在拓展新专业(或专业方向)方面的集群优势。文章以材料成型与控制技术专业群课程体系建设为例,讨论专业群课程体系开发途径、"底层共享,中层分立,高层互选"专业群课程体系构建及内涵、专业群课程体系实施的保障。

关键词：高职院校专业群课程体系开发途径内涵实施保障实施效果

“双元育人”模式下高职院校会计专业课程体系建设

[期刊] 教育与职业 [作者] 靳雪芳

文章认为在当前"双元育人"模式下高职院校会计专业课程体系存在课程体系设计缺乏灵活性、实践课程教学的保障体系设计不够完善、"双导师"设置容易造成相互错位等问题。借鉴"三层次双元"合作机制经验,从双培养主体的运行机制和专业课程体系两方面提出了"双元横向一体化"会计专业课程体系设计的构想,明确了会计专业课程体系建设应注意合理进行课程开发、不断优化课程内容、创新校企合作平台、构建校企一体化的考评体系等问题。

关键词： “双元育人” 高职院校会计专业课程体系

“工学结合”模式下的课程体系建设——以高职建筑设计技术专业为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 张燕王建华葛秀萍

工学结合模式的职业教育课程体系建设符合职业岗位对专业人才的需求,对学生职业能力和素质的培养具有重要意义。本文以浙江同济科技职业学院建筑设计技术专业为例,探索了"工学结合"模式下课程体系建设的思路和途径。

关键词：课程体系工学结合建设

高职专业群课程体系中链路课程的设计

[期刊] 职业技术教育 [作者] 范民

在高等职业教育以就业导向、能力本位为特征的专业群课程体系建设中,采用横向层次、纵向链式的纵横结合模式架构。纵向链式结构课程设计是指面向职业岗位,以能力目标为依据,确定链路课程的知识目标和教学目标。其中,职业专门技术能力的链路课程主要体现在职业特定技术的链路课程上,在设计中把每个职业特定技术的培养看成一项职业工作任务,按工作过程组织教学。链路课程一般分为理论教学独立设置、实践教学递进式链路和理论实践相结合"教、学、做"一体化链路两种模式。

关键词：高等职业教育专业群链路课程课程设计

高职软件专业教学模式与课程体系探索

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 黄名选余如

本文针对高职计算机软件专业培养与社会需求脱节的问题,以职业岗位和工学结合为导向,提出"精基础理论教学→重软件开发能力培养→主抓工程实践技能培养"的教学模式,创建高职计算机软件专业新的课程体系,重点培养学生的实际软件开发能力,以获取软件职业资格证书为学习动力,确定软件设计师、软件评测师、数据库系统工程师等三大专业方向的核心课程。

关键词：工学结合软件工程课程体系高职院校

高职院校专业群课程体系构建方法探讨

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 张欢

本文阐述高职院校以学校优势或特色专业为核心,按行业基础、技术基础相同或相近原则,充分融合相关专业而形成了专业群。其中,课程体系建设是重中之重。本文以食品设备自动化专业群为例,探讨高职高专专业群课程体系建设的思路与方法,以实现相近专业间专业教学资源充分共享,互通互融、紧密联系。

关键词：高职院校专业群课程体系共享融通

基于专业群的高职机电类专业课程体系构建

[期刊] 教育与职业 [作者] 王荣张斌李曙生

文章指出随着产业转型升级以及专业变迁,机电类专业群改革步伐明显落后于区域产业发展,进而提出高职院校应基于动态化构建、柔性化协调和特色化发展专业群和各专业课程体系,构建"底层共享、中层分立、高层拓展"的课程体系,有效提高学生的实践能力和专业知识技能。

关键词：高职专业群课程体系动态化柔性化特色化

高职院校首饰设计专业课程体系建设

[期刊] 职业技术教育 [作者] 徐禹

首饰设计专业人才培养可分为商业性首饰设计和展示性首饰设计两个培养方向。着眼于培养"市场型"设计师的目标定位,可以采取"三次循环练习"的课程体系,即在三个连续学期内设置三次设计到制作的练习,通过不同课程的学习,要求学生完成从设计出图到成品制作的三次完整的首饰设计与制作过程,提升学生核心技能,激发学生的创造设计能力。

关键词：高职院校首饰设计专业课程体系循环练习

高职院校专业群课程体系的构建研究——以智能网联汽车技术专业群为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 刘兴恕尹万建

基于智能网联汽车技术专业群，在OBE理论的指导下，按照“总—分—总”的设计流程，深入研究高职院校专业群课程体系的构建。厘清职业领域与课程领域的对接关系，进而梳理专业群的组群逻辑，是构建课程体系的前提；明确高职院校专业群课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等四要素，是构建课程体系的核心；根据“岗课赛证”融通原则，构建出高职院校智能网联汽车技术专业群“平台+方向+拓展”课程体系。

关键词：职业教育专业群课程体系高职课程论智能网联汽车

基于专业群的高职“平台+模块+方向”课程体系开发

[期刊] 职业技术教育 [作者] 周劲松

课程体系及其资源的优化配置是专业群聚集与扩散效应充分发挥的前提。"平台+模块+方向"专业群课程体系构建以系统论和成组技术理论为基础,遵循以学习者为中心、针对性和衔接性统一、职业化与差异化配置原则。按照岗位群分析、课程体系总体设计、项目化课程、设计课程教学策略、建设课程资源的整体框架流程开展。需要集约化教育教学管理、组合课程团队、建设"大综合+小项目"实训资源支持体系作为保障。

关键词：平台模块化课程体系专业群资源集成高等职业院校