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[期刊] 物流技术
[作者]
刘新全 游明 耿雪丽
按照国家终身教育理念,实现不同层次教育的多元立交有效衔接,提升职业教育水平是我国教育事业发展的重要内容。结合当前职业教育不同层次专业衔接培养的现状,从生源、体制和教学三个方面提出了不同层次专业衔接存在的问题,结合物流管理专进行了深入的梳理和研究,最后提出了基于多元立交的不同层次专业衔接要在专业培养系统中为学生铺设立交桥,通过不同渠道找到适合的职业发展规划,实现设定的教育目标的对策。
[期刊] 物流技术
[作者]
张小彤 杨文芳
针对中等职业技术学校当前应用型人才培养过程中在教学、实践等方面存在的问题，以物流业实际工作岗位及岗位能力需求为基础，系统构建＂四阶段、五层次＂人才培养模式并阐述了其内涵，在此基础上通过建立健全全过程的教学监控体系保证＂四阶段、五层次＂人才培养模式的顺利实施。
[期刊] 物流技术
[作者]
徐国泉 余晓红 王雷
课程内容的衔接是＂３＋４＂分段培养模式衔接的基础问题。针对中职教育和本科教育不同阶段的教育方式和学生认知能力存在的差异，探讨了＂３＋４＂分段培养模式课程内容体系衔接的理念、思路、程序和方法。并以苏州科技大学与苏州旅游与财经高等职业技术学校物流管理专业＂３＋４＂分段培养模式的核心课程《仓储管理》为例，采用内容解构与体系重构的思路进行系统性的衔接研究。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
余明辉
中等和高等职业教育人才培养目标定位,是探索系统培养技能型人才、推进中等和高等职业教育协调发展的逻辑起点。培养目标定位要贯彻职业教育国家政策,要适应国家职业资格体系、应用型人才类型和职业生涯成长路径。中高职教育要坚持差异性、层次性的培养目标定位,才能解决好中高职教育中专业设置衔接、课程体系衔接、职业资格证书衔接等诸多问题。
关键词：
中高职教育衔接 培养目标定位 层次性
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱云峰 王富荣 马乔林
高职与本科分段培养项目的实施过程中，高职与本科相关专业课程体系的合理建构和衔接是关键。本着学科立体、生态发展的理念，南通航运职业技术学院物流管理（３＋２）专业以课程体系的衔接为出发点，突出职业性、整体性、合作性和实时性，采取倒三角形课程衔接结构，建立职业素质教育贯穿制和学分一贯及互通的转阶段考核制度，构建出一套基于职业素质本位的高职本科分段培养课程体系的衔接机制。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱建柳
目前,中高职贯通人才培养作为现代职业教育体系构建的一种模式受到社会各界愈来愈多的关注,本文基于课程衔接视角设计了中高职衔接课程体系的框架,以上海交通职业技术学院汽车服务与营销专业为试点进行了人才培养设计与实践,并进行了相关反思。
关键词：
课程衔接 中高职贯通 设计框架 实践探索
[期刊] 物流技术
[作者]
杨光 吴铭峰
从人才培养目标定位、职业面向、职业资格证书、综合素质职业能力、课程标准体系及教学要求以及服务产业等方面,对物流管理专业中高职分段教育和衔接教育进行了全方位的分析,揭示了开展中高职衔接教育的紧迫性,并在分析中指出了衔接教育的优势和在实施过程当中应采取的相应对策。
关键词：
物流管理 分段教育 衔接教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
戴裕崴 章建新
在高职物流管理专业人才培养方案设计中,以人才需求分析为基础,以职业能力和工作项目分析为重点,将商务开发、国际物流业务操作、物流企业绩效评估、物流信息技术应用作为基本工作项目;根据工作项目和职业岗位,确定工作任务,再据此构建行动领域和学习领域;设计学生职业素质训练环节和生产性实训,强化学生职业素质和实践技能的培养。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
马力 乔雁 申朝民
认为军事硕士专业学位研究生教育与中级指挥基本培训既具有中级指挥军官培养的鲜明军事职业性,又存在能力培养要求上的层次区别,彼此之间关系密切。指出应遵循中级指挥军官成长规律,设计具体方案,将两个教育项目科学合理地衔接起来,确立在中级指挥基本培训之后选拔优秀者攻读军事硕士专业学位的培养机制,有利于推进军队高层次人才的培养,提升中级指挥军官队伍建设水平。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李海宗 杨燕
中等职业教育与高等职业教育是现代职业教育体系的重要组成部分,中高职之间如何进行有效衔接成为当前我国完善职业教育体系中迫切需要解决的一个突出问题。本文分析了中高职培养目标衔接的必要性、现状、制定依据,并以建筑工程技术专业为例,然后提出了中高职培养目标有效衔接的建议。
关键词：
中职教育 高职教育 培养目标 衔接
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周佩秋 高芳
制定系统完整、一体化的人才培养方案是中高职衔接工作的核心，而政策支持、多方参与，目标明确、层级清晰，能力递进、整体优化，合理设置、对点衔接则是中高职人才培养方案设计的关键。以焊接技术及自动化专业为例，长春职业技术学院从专业人才目标确定、课程体系设计、课程设置、教学内容设计等方面实践了中高职衔接＂２＋３＂人才培养，并提出在整体设计、分段培养模式下，教学质量监控、教学资源共享是中高职衔接一体化人才培养方案有效实施的保障。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨绪光 任艳
＂３＋３＂中高职衔接分段培养是近几年各地已经开始试行的一种全新的职业教育培养模式。文章以旅游管理专业为例，对＂３＋３＂旅游管理专业中高职衔接分段培养模式的内涵进行了阐述，分析了＂３＋３＂旅游管理专业中高职衔接分段培养的现实意义以及＂３＋３＂旅游管理专业中高职衔接分段培养模式的关键点，提出了＂３＋３＂旅游管理专业中高职衔接分段培养的一些具体举措。
[期刊] 教育与职业
[作者]
季静静
应用型本科高校的大学英语教学改革应正视学生的知识需求,在此基础上通过教学模式、评价体系方面的改革以及教材体系和教师队伍的优化,来实现大学英语教学与学生专业能力培养的有效衔接,从而实现应用型本科高校培养应用型人才的办学宗旨。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杜怡萍
本文通过大量调查和深入研究,分析了目前中高职院校专业培养目标的现状,指出了中高职培养目标高度重叠、缺乏层次等问题,提出了目标定位必须把握就业领域、目标岗位、职业能力3个要素,并通过就业领域、目标岗位、发展速度、职业能力、职业层级及资格,去区分中职与高职的专业培养目标,实现中高职培养目标的有机衔接。中高职衔接专业培养目标由总体培养目标、中职学段培养目标和高职学段培养目标三部分组成,采取"行业企业+岗位+职业能力"的方式,能够清晰、具体、全面地表述培养目标。
关键词：
中高职衔接 培养目标 职业岗位 职业能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱澍清
制定中高职衔接专业人才培养方案是中高职衔接工作的关键,在中高职衔接专业的人才培养方案编制实践中,应遵循人才系统培养规律,明确编制的基本原则,并以中高职能力差异及其"接口"分析为基础,构建中高职有效衔接的课程体系,以加强通识教育为特色,以制定中高职有效对接的管理办法为保障,为中高职衔接专业人才培养方案的编制提供理论参考与实践路径。
关键词：
中高职衔接 人才培养方案 编制 策略
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