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[期刊] 职业技术教育
[作者]
南旭光
现代职业教育的快速发展及其治理能力现代化要求实行多元主体共同治理，这既是我国职业教育在治理实践探索中形成的经验总结，也是面向未来发展需要所提出的新要求和新方向。职业教育多元主体共同治理是集合了多元参与主体之间竞争与合作的一种新的职业教育治理范式。为有效推动职业教育治理从行政主导向多元共治转型，可以从治理主体适当多元、治理系统适度分权、治理机制适配模式、制度保障适应目标等维度探索多元共治的实践特征和发展路向。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李明阳
应用型独立学院的快速发展及其治理能力现代化要求实行多元主体共同治理。文章首先阐释了多元共治的理论,其次分析了应用型独立学院教育在多元共治实践中遭遇的窘境,并对此提出了突破窘境的措施:从法律政策、法人治理结构、内部运行机制以及特色的办学模式等方面探索多元共治的实践特征和发展路向。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张培 南旭光
传统的职业教育治理模式在实际运行中存在着因信息孤岛造成的治理过程数据失真、因信息黑箱拖滞造成的治理主体动力积聚、因信息不对称造成的治理决策失灵、因静态碎片化削弱了治理预期成效等现实困境。大数据则可以从不同角度变革职业教育治理环境支撑、改造治理网络系统、优化治理发展格局、激发制度政策创新等,从而成为职业教育治理创新的关键应用和新途径。建议应围绕推进职业教育整体动态协同治理设计与改革、建立职业教育开放性大数据管理系统与模式、汇聚职业教育多元主体参与治理智慧与共识、建构大数据驱动职业教育治理的框架与机制等设计突破路径,以期推进我国职业教育治理体系和治理能力现代化。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
狄保荣
经过多年积累和发展,中国旅游职业教育已经具有了相当的规模,人才培养质量不断提高。我们欣喜地看到,今天的旅游教育已经实现了质与量的大幅提升,学科地位得以确立,理论体系不断完善,专业架构日趋完整,培养模式日渐成熟,办学规模不断扩大,服务能力日益增强。但同时也应该看到,在发展中还存在许多不容忽视的问题,需要我们思考和面对。中国旅游职业教育的内外部环境发生了深刻的变化,面临着难得的发展机遇和严峻的挑战。目前,旅游职业教育存在着一些严重的问题,
[期刊] 教育与职业
[作者]
王寿斌
回眸《教育规划纲要》颁布三年来的职教发展,尽管职业教育依然面临种种困难,但人们已经非常欣慰地看到:"示范校"建设广为人知,职教吸引力提升初建成效,职教体系构建风生水起,专业技能大赛如火如荼,校企合作更新换代,经费投入更加理性科学,这让人们对职教发展迎来春天充满信心。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陶军明 庞学光
传统的单维管理模式造成了职业教育参与主体话语权的缺失，权责失衡，利益表达途径不畅通，导致行业企业参与职业教育缺乏动力、信心和积极性；资源整合的低效，影响了职业教育人才培养质量及其应然价值的体现。在新时代背景下，从职业教育内外部环境看，职业教育的治理客观上要从单维管理过渡到多元共治。有必要从制度的视角分析、厘清职业教育治理的主体、职能及其权责关系，并建立职业教育多元共治的制度框架。
关键词：
职业教育治理 多元共治 制度框架
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
卢文凤 徐小容 赵福奎
乡村振兴人才是关键,产业是重点。针对三峡库区职业教育助推乡村振兴实践过程中存在的职业教育社会"引力不足"、职教办学"疏农去农"、职教主体"单一碎片"、职业教育"前后割裂"等问题,以机制设计理论、协同理论为支撑,立足"跨场域+亲农"理念,抓住"职教联姻+校企合作"两个关键,设计"双培一带"职业教育助推乡村振兴模式,通过"政策驱动""人才促动""专业带动""产业推动"以及"村民主动",激活乡村振兴人力资本与产业发展要素,形成职业教育与乡村振兴协同共进、良性发展格局。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
许正中
职业教育改革与创新应当首先以创业教育为突破,以构建创业型职业教育为先导,建设社会创业教育支持体系。创业型经济时代,职业教育改革与创新应当首先以创业教育为突破,以构建创业型职业教育为先导,建设社会创业教育支持体系,主导大学生多元化价值观时代的大学生社会
[期刊] 中国农业大学学报(社会科学版)
[作者]
向荣
在回应中国特色社会工作的特质,社会工作教育与研究显得苍白无力。只有反思当前中国社会工作脱离现实的"教育先行"话语,从"凉爽高地"跳入实践的"低洼沼泽地"俯身与社会工作实务者携手共进;在伙伴关系相互融入或者镶嵌基础上,以发展性社会工作理论与实践为基础,通过行动研究以及服务—学习所要求的反身性和行动性进行高度协同;以后现代主义对不确定和多元包容的知识重新建构社会工作教育。云南大学社会工作研究所协同云南连心社区照顾服务中心建立"大连心"团队,以立足西部十余年的社会工作实践教育为基础,发展出一套以社会创新、融合和
[期刊] 中国农业大学学报(社会科学版)
[作者]
向荣
在回应中国特色社会工作的特质,社会工作教育与研究显得苍白无力。只有反思当前中国社会工作脱离现实的"教育先行"话语,从"凉爽高地"跳入实践的"低洼沼泽地"俯身与社会工作实务者携手共进;在伙伴关系相互融入或者镶嵌基础上,以发展性社会工作理论与实践为基础,通过行动研究以及服务—学习所要求的反身性和行动性进行高度协同;以后现代主义对不确定和多元包容的知识重新建构社会工作教育。云南大学社会工作研究所协同云南连心社区照顾服务中心建立"大连心"团队,以立足西部十余年的社会工作实践教育为基础,发展出一套以社会创新、融合和整合为核心概念的发展性社会工作教育与实践模式。该模式认为社会工作教育必须将传统的研究、教育与社会服
[期刊] 生态经济
[作者]
周伟
跨域生态环境问题多元共治作为政府、企业、社会组织和公众等多元主体共同参与的多层次、多主体的网络化治理,打破了地理空间范围分割、突破了行政区划刚性约束和超越了单一主体治理局限,成为解决跨域生态环境问题和实现区域"绿色"发展的理想治理模式。但跨域生态环境问题治理的复杂性和合作共治主体的多元性,使跨域生态环境问题多元共治在实践中可能面临目标达成、利益协调、权力配置、责任划分和治理有效等现实困境。可通过理念转变与教育引导、利益补偿与利益共享、权力让渡与合作契约、共同但有区别的责任、制度规范与激励约束等途径突破实践困境,促进跨域生态环境问题多元共治实现,进而提高跨域生态环境问题多元共治绩效。
关键词：
跨域生态环境 多元主体 合作治理
[期刊] 生态经济
[作者]
周伟
跨域生态环境问题多元共治作为政府、企业、社会组织和公众等多元主体共同参与的多层次、多主体的网络化治理,打破了地理空间范围分割、突破了行政区划刚性约束和超越了单一主体治理局限,成为解决跨域生态环境问题和实现区域"绿色"发展的理想治理模式。但跨域生态环境问题治理的复杂性和合作共治主体的多元性,使跨域生态环境问题多元共治在实践中可能面临目标达成、利益协调、权力配置、责任划分和治理有效等现实困境。可通过理念转变与教育引导、利益补偿与利益共享、权力让渡与合作契约、共同但有区别的责任、制度规范与激励约束等途径突破实践困境,促进跨域生态环境问题多元共治实现,进而提高跨域生态环境问题多元共治绩效。
关键词：
跨域生态环境 多元主体 合作治理
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姚帆
供给侧改革在教育领域的应用为大学生创新创业教育带来了重要变革,对于推动大学生创新创业教育发展具有重要意义。但基于供给侧改革视角下来看,大学生创新创业教育还面临着教育目标不明、办学主体单一以及缺乏统一管理等一系列困境。为了有效提升大学生创新创业教育质量,还需基于供给侧改革视角出发,明确目标,促进创新创业教育精准供给;多元办学,塑造创新创业教育实践共同体;统一管理,构建创新创业大环境。
关键词：
供给侧改革 大学生 创新创业教育
[期刊] 教育研究
[作者]
刘复兴
有效解决我国义务教育改革发展面临的重大问题是修订1986年《义务教育法》的根本动因。新《义务教育法》在义务教育法的立法目的、义务教育的基本性质、经费投入、政府责任、学校安全、教育公平与均衡发展、教师队伍、法律责任等方面都有一些新的、重大的突破。这部《义务教育法》是我国义务教育立法和义务教育发展进程中的一个新的里程碑。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘燕楠
任何新形式教育理论的诞生,都包含着其背后方法论的创新与突破。新时期教育学科的转型和发展亟待来自方法论层面的指导和规范,借鉴、吸收相关领域先进的理论和方法成果,以思维转换和方法创新带动教育学科整体的发展。教育研究方法论的重探应从概念研究、历史研究和比较研究三条路径展开。在理论维度,须重构教育研究方法论体系,系统性地认识方法论各层次的结构、功能与相互关系;在历史维度,需要进一步对西方教育学发展中的方法论背景进行历史考察,注重教育学发展的不同阶段对我国教育学产生的方法论影响;在实践维度,须以中国教育实践为背景,特别是从本土原创教育理论和其背后的方法论背景入手开展教育研究方法论的交互性研究,将方法论变革作为新时期教育理论发展的突破口,确立我国未来教育学发展的理论依据和实践路向。
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教育学科 教育研究方法论 原创教育理论
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