- 年份
- 2024(7318)
- 2023(11075)
- 2022(9130)
- 2021(8939)
- 2020(7305)
- 2019(17175)
- 2018(17053)
- 2017(31475)
- 2016(17798)
- 2015(20570)
- 2014(20481)
- 2013(18615)
- 2012(16539)
- 2011(14861)
- 2010(14815)
- 2009(12528)
- 2008(11765)
- 2007(10142)
- 2006(8363)
- 2005(6964)
- 学科
- 济(57999)
- 经济(57945)
- 管理(44631)
- 业(40855)
- 企(34546)
- 企业(34546)
- 方法(32976)
- 数学(29962)
- 数学方法(29226)
- 教育(21807)
- 中国(20551)
- 理论(16582)
- 教学(15351)
- 农(15178)
- 财(14690)
- 业经(12171)
- 学(12114)
- 技术(11292)
- 农业(9848)
- 务(9514)
- 贸(9484)
- 贸易(9480)
- 财务(9451)
- 财务管理(9427)
- 易(9259)
- 地方(9212)
- 和(9078)
- 学法(8909)
- 教学法(8909)
- 企业财务(8877)
- 机构
- 大学(227337)
- 学院(226648)
- 管理(86456)
- 济(80463)
- 经济(78632)
- 理学(76376)
- 理学院(75548)
- 管理学(73640)
- 管理学院(73202)
- 研究(67657)
- 京(47218)
- 中国(44065)
- 科学(40457)
- 范(39882)
- 师范(39586)
- 教育(36834)
- 财(36115)
- 江(32927)
- 中心(32269)
- 师范大学(32162)
- 技术(31213)
- 业大(30835)
- 所(30564)
- 财经(29950)
- 北京(29468)
- 研究所(28194)
- 农(28152)
- 职业(27547)
- 经(27507)
- 州(26045)
- 基金
- 项目(159846)
- 科学(128898)
- 研究(125141)
- 基金(113087)
- 家(96564)
- 国家(95624)
- 科学基金(84139)
- 社会(76266)
- 社会科(72141)
- 社会科学(72123)
- 教育(69204)
- 省(65163)
- 基金项目(59065)
- 划(56290)
- 编号(54536)
- 自然(53858)
- 自然科(52702)
- 自然科学(52692)
- 自然科学基金(51687)
- 资助(46302)
- 成果(44657)
- 课题(40306)
- 重点(37271)
- 部(37224)
- 创(34392)
- 发(34263)
- 教育部(33546)
- 年(33500)
- 项目编号(33290)
- 规划(32638)
- 期刊
- 济(75285)
- 经济(75285)
- 研究(68164)
- 教育(66559)
- 中国(50064)
- 管理(31814)
- 技术(30342)
- 学报(29227)
- 财(28743)
- 科学(27718)
- 大学(25234)
- 农(23787)
- 学学(22032)
- 职业(19624)
- 农业(16879)
- 财经(14275)
- 业经(13232)
- 技术教育(13100)
- 职业技术(13100)
- 职业技术教育(13100)
- 融(12982)
- 金融(12982)
- 经济研究(12349)
- 经(12316)
- 统计(11342)
- 坛(11010)
- 论坛(11010)
- 策(10476)
- 图书(10175)
- 发(10130)
共检索到317422条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
韩春磊 刘芳芳 孙守强
文章阐述了职业教育SLMS教学模式提出的背景及意义,指出共享学习理论和自主学习理论是职业教育SLMS教学模式的理论依据,进而提出职业教育SLMS教学模式要以共享思想和自主学习思想为指导,制定人才培养目标和模式改革目标,利用强有力的教学规范指导改革,教学过程要包含学前研究、引导知识重构、课程管理和课程总结四个教学环节。
[期刊] 教育与职业
[作者]
曾宪章
高等职业教育是具有一定特质的高等教育类型,培养的技术应用型人才具有特定的知识、能力结构,因此必须采取特定的教学模式。文章以湖南省教育科学"十一五"规划课题《高等职业教育模块式教学模式研究与实践》课题组的现有研究工作为基础,阐述了构建高等职业教育模块式教学模式的课程观、课程设计的技术路线、师资队伍和教学设备设施建设、教学运行机制建设等要素,并对目前课题研究的效果进行了客观的分析。
关键词：
高等职业教育 模块化课程 教学模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢勇旗 孙青
“双主体”育人教学模式以资源依赖理论、翻转课堂理论和行动教学理论为依据，教学流程分为课前、课中、课后三个环节，教学实施分为“学”和“教”两条主线，教学管理以网络教学平台为依托。双目标、双导师、双资源、双评价、双场地是该模式的五大关键要素；教学目标、学习任务、问题清单、教学流程、教学方法、课程思政、教学评价构成该教学模式的整体框架；提升教师综合素养、改革教学考核办法、完善教学网络平台是该模式运行的保障措施。该教学模式有效支撑了“双主体”育人模式，在推动产教融合、校企合作以及满足新时代对技术技能人才培养的新要求方面成效显著。
关键词：
职业院校 双主体 教学模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
郭均栋
随着职业教育课程改革步入深水区,"双师型"教师队伍建设也初见成效,基于CDIO理念的"双师"创客工作坊教学模式应运而生。新时代职业教育承担着服务经济高质量发展的责任和使命,为了达成教学模式和人才培养两方面目标,文章提出了以学生为中心的有效教学设计和线上线下混合式工作坊课堂教学两大操作程序,详细阐述了校企双导师策略、自主协作探究策略、线上线下混合驱动策略及创客项目驱动策略,并介绍了校企双导师及学生学习成果两方面的考核评价。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王福利
当代职业教育基本的价值取向在于以人的发展为前提,是个人价值取向与社会价值取向的有机统一。职业学校可以尝试构建课程校本化、教学生本化,且产教融合、校企合作的"双本一融"育人模式,并通过培树办学理念、创设动态课程、提升学习能力、依托集团办学等路径实践这一人才培养模式。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
姜献群
实现本科职业教育专业课程与岗位职业课程相互衔接,需要建立这两类课程对接的标准范式。本文基于本科职业教育理论、教育功能、课程结构、环境因素等,构建了本科职业教育课程模式。该模式由"专业与职业分析、确定对接岗位、确定课程目标、课程组织、实施与考核、评价与完善"等6个部分组成,具有就业引领能力强、课程标准清晰、课程功能完备等特征。采用对接课程模式,需要建立多元化的课程开发队伍和专业化的教师队伍,完善课程评价和保障机制。
关键词：
本科职业教育 课程模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
姜献群
实现本科职业教育专业课程与岗位职业课程相互衔接，需要建立这两类课程对接的标准范式。本文基于本科职业教育理论、教育功能、课程结构、环境因素等，构建了本科职业教育课程模式。该模式由＂专业与职业分析、确定对接岗位、确定课程目标、课程组织、实施与考核、评价与完善＂等６个部分组成，具有就业引领能力强、课程标准清晰、课程功能完备等特征。采用对接课程模式，需要建立多元化的课程开发队伍和专业化的教师队伍，完善课程评价和保障机制。
关键词：
本科职业教育 课程模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
叶文胜 熊发涯 操惊雷
黄冈职业技术学院在国家骨干院校建设的共享型教学资源及信息化校园项目建设的基础上，按＂驱动应用，创新机制＂的思路，搭建了一个以＂云应用＂为核心的数字化学习平台。这种实践对于充分发挥骨干院校的＂后示范＂作用，促进信息化环境下技术技能人才培养模式和学习方式创新，探索一条能够复制、便于推广的适合高职教育信息化发展的长效之路，具有重要意义。
关键词：
云应用 职业教育 教学资源 应用模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
韩芳 高亚玲
文章分析了多元化的内涵以及职业教育教学中存在的主要问题,并针对多元化人才培养提出了一些解决措施,希望对广大的职业教育工作者有所借鉴。
关键词：
多元化人才 职业教育 问题 解决措施
[期刊] 教育发展研究
[作者]
石伟平 郝天聪
寻求本土创新一直是我国职业教育办学模式改革的重要任务。由于对人才培养模式、办学模式、人才工作模式、经济模式等概念内涵及其对应关系的混淆,职业教育办学模式改革的关键被定位于校企合作而非产教融合。在校企合作思维之下,办学模式改革更多地被看作教育问题。而产教融合思维强调,办学模式改革不仅是教育问题,而且是经济问题。职业教育办学模式扎根于经济模式,并以技能为中介实现内在关联。在中国经济模式转型升级的背景之下,为了推进职业教育办学模式改革,不仅需要实现从校企合作思维向产教融合思维的转变,而且需要实现办学模式核心要素的系统创新。
[期刊] 职教论坛
[作者]
路以兴 魏志慧
在高职院校全面推进诊改工作的背景下，将诊改理念融入混合式教学，是推进混合式教学创新的方向。然而，在诊改意识不强及混合式教学模式不成熟的情况下，教师很难将诊改工作与混合式教学有机结合起来，难以达到教学创新的目的。针对这一问题，文章研究构建了基于诊改理念的职业教育课前、课中、课后三闭环混合式教学模式，并对两个班级66位学生开展了实证研究，以验证该模式的有效性。通过与传统模式的对比分析发现，新模式在学习成绩提升、高阶思维能力发展、情感态度培养等方面成效显著，可为高职院校提升教学质量提供理论依据和实践参考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
夏侯珺
在现代社会中,人才的个性化成长已受到各界的一致推崇,因为这是促进社会持续发展的客观要求。唯有将社会建设者的个性充分释放出来,才能够为社会发展提供不竭动力。因此,高等职业教育在人才培养过程中,有必要构建处方教学模式,基于学生的个体差异,对学习中存在的问题做出相应诊断,进而提供有针对性的教学服务。故而,高职院校需要实现课程设置弹性化、教学实施立体化;实现培养过程特色化、素质拓展全面化;实现实践实习系统化、就业指导全程化,推动处方教学模式的构建。
关键词：
高等职业教育 人才培养 处方教学模式
[期刊] 中国劳动
[作者]
王文侠 柳俊林
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０）》明确指出，要大力发展职业教育，构建现代职业教育体系，这是我国实现经济转型和产业升级换代的必然要求。发展职业教育，提升职业教育的办学质量是关键，这就要求我们在借鉴国外先进的办学理念和成功的办学经验的过程中，创建富有中国特色的职业教育教学模式，创新职业教育教学模式正是适应这一时代要求的产物。传统职业教育教学模式受时间、空间、教师素质、课程理念、实践
[期刊] 教育与职业
[作者]
李贤阳 杨志坚
计算思维是当前计算机界广为关注的一个重要概念,是信息时代应用技术创新型人才应具有的基本素质,基于计算思维的教学模式研究成为计算机教育工作重点研究的课题。文章在建构主义理论指导下,以培养学生计算思维为主要目标,详细介绍了计算思维的相关概念,结合问题导学教学法构建了基于计算思维的问题导学型教学模式,并对该教学模式进行了详细探析。
关键词：
计算思维 建构主义 问题导学 教学模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
牟琴 谭良
计算思维是当前国际计算机界广为关注的一个重要概念,也是当前计算机教育需要重点研究的重要课题。本文首先将探究教学模式形式化;然后结合探究教学模式的特点构建了基于计算思维的探究教学模型,将教学分成教师活动、学生活动以及教学过程三个部分,教师和学生之间通过一系列的基于计算思维的探究性教学活动连接起来;最后运用实例验证了该模型的可行性和高效性。与传统的教学模式相比,基于计算思维的探究教学模式更有助于培养学生思维。
关键词：
探究教学 计算思维 教学模式
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
