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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈力 刘丽君 李小山 张宜蓓 张训浩
医药卫生高职院校课程思政理念尚未深入人心,改革动力不足,方向不清路径不明是医药高职院校课程思政实施的现实困境。立足医药高职院校,探讨基于医学特色高职院校课程思政实施的必要性,建构医药高职院校课程思政体系,构建"专业—课程—教学单元"基因链式医学特色课程思政融合体系及"思政课程主渠道其他课程分渠道"的基因浸入式医学特色课程体系,将思政有效融入医学相关专业课程中,实现润物无声式具有医学特色的"大思政"格局。
关键词：
课程思政 医药高职 课程体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
顾润国 刘艳艳
在高职医学院校课程思政实践中,通过进行系统的课程思政建设顶层设计,建设体现医学专业特色的课程思政教学资源库,构建基于资源库的"分层、分类、分阶段"的课程思政教育模式,建设课程思政示范课堂、示范课程和示范专业,提高教师课程思政能力等途径,构建"一体化、系统化"的课程思政教育体系,提高课程思政育人效果。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈正权 朱德全 沈家乐
课程思政是高职推动思想政治教育与技术技能培养融合统一的抉择与应对。知识构建是课程思政开展的重要支点。根据知识整体理论，高职课程思政知识包含活性知识、感性知识与理性知识，课程思政的目的及实施是实现和依赖于三类知识在个体上的统合，以促进个体形成“以德为先”的精神世界、“德理融通”的认知世界及“德行合一”的行为世界。在现实场域中，三类知识的关系呈现“独立式”、“反哺式”与“互惠式”三种发展形态，其中“互惠式”是课程思政最理想的发展形态。为此，通过设置定位明晰且螺旋上升的课程思政目标，构建匹配性强且互相依存的课程思政内容，跨领域全方位地保障课程思政的有效实施，实现三类知识在个体上的统合发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张春华 张继钢 许秀群 李璞
高职院校思政课教学应牢固树立导向性、职业性、服务性相结合,以职业性为本位,以为学生的可持续发展服务为宗旨的教学理念,合理安排适应专业所对接行业或者职业岗位要求的定向性的教学内容,恰当运用实践化的教学方法,适当采取多元化的教学评价,建构思政课特色教学体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李新萍
围绕高职院校思政课教学的话语体系特色及其功能构建展开探讨,阐述了高职院校思政课教学话语体系特色及其面临的机遇和挑战,对高职院校思政课话语体系功能构建提出建议,以期提高高职院校思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。
关键词：
高职院校 思政课教学 话语体系 功能构建
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
戴浩 伍杰明 林广国 梁传善
1+X证书试点工作的推进,为高职院校开展学分制改革提供了契机。结合高职院校学分制现状研究综述,提出特色学分制的内涵概念,解释了套餐、标签与转换三个特色学分制的关键概念,并结合高职院校的改革探索实际,提出特色学分制下重构课程体系的思路和方法,为相关职业院校开展1+X证书制度下学分制改革提供思路借鉴与行动参考,为国家大力开展职业教育与培训融合,打造职业教育体系提供学校层面的微观解决方案。
[期刊] 教育与职业
[作者]
崔建平
基于高职办学特色及人才培养目标，建构高职院校思政课实践教学体系，并实现教学＂理实一体化＂、实践教学课程化、实践课程体系化，才能突破实践教学体系构建中的重点、难点问题，从而进一步推动高职思政课教学改革。
关键词：
高职思政课 理实一体化 实践教学体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄海燕 吴芳
《高等职业教育创新发展行动计划（２０１５－２０１８年）》中，对高职院校特色化、优质发展提出了明确目标与要求。文章总结与借鉴美国社区学院课程变革的成功经验，立足区域经济发展需求与高职院校职能定位，以＂特色化课程体系建设＂为突破口，以所在学校＂五大课程体系建设＂为实践蓝本，探索特色化高职院校的建设路径。
关键词：
美国社区学院 课程体系建设 特色化 路径
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾秀臻 李亚昕 王波
新时代创新创业教育日益凸显出建构主义的属性,基于建构主义学习观,可明确创新创业教育以经验和过程为主的课程范围,以创造价值为主的课程目的。通过对创新创业知识、技能和态度的能力分析及其对应的多重教育方式,彰显出当前"双创"能力关注点由认知能力向非认知能力的转移,并基于"发展模型"构建出高职"双创"课程体系,即创业基础类课程、专创融合类课程、跨界交叉类课程、创业专业类课程到真实的创业行动。在此课题体系和"双创"能力培养中,要求不断加深对行动性教学方法的应用。随着我国进入数字经济发展的快车道,创新创业已成为新常态,未来创新创业教育将更强调非认知能力的课程结构与行动导向的课程实践,"双创"教育与专业教育的融合度也将更加紧密,以进一步激发"双创"主体活力。
关键词：
创新创业 课程体系 建构主义
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘明星
以"三元学分制"为载体,建构基于学生职业素质的高职课程体系模式为三维立体模型,即:理论知识课程、专业技能课程和综合素质课程。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
毛辉 王亚南
专业群课程体系建构是复合型技术技能人才培养的核心载体，是群内专业资源整合的逻辑依据。基于复合型技术技能人才能力结构模型，高职院校专业群课程体系建构应遵循“底层共享、中层分立（互融）、高层互选”这一理论框架模型。由于不同地区高职院校服务面向的区域产业集群存在着较大的差异，根据产业聚焦程度、知识关联程度以及组织管理强度，专业群课程体系呈现四种典型形态表征。基于此，从循产建群，基于服务面向区域产业集群确定专业群的建构形态；因群构课，基于专业群建构形态明晰专业群课程体系框架结构；因课施策，基于专业群课程体系组建教学团队并整合教学资源方面提出高职院校专业群课程体系分类建构的实施路径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘永胜 焦爱新
随着高职院校专业群内涵建设和课程思政建设的深入推进，本着立德树人、德技兼修、全面发展的价值理念，亟需重构高职院校专业群课程思政教学体系，为专业课程教师开展课程思政建设提供实践遵循，弥补专业群内涵建设的不足。针对目前高职院校专业群课程思政教学体系构建存在教学目标缺乏系统设计、教学内容不契合人才培养目标、教学方法不贴近高职学生实际、教学评价缺少指标体系及脱离人才培养效果等现实困境，从二级学院中观层面提出设计专业群“系统分层”的课程思政目标体系、构建专业群“师史事势”的课程思政教学内容、创新专业群“价值引领”的课程思政教学方法、实施专业群“增值赋能”的课程思政教学评价等构建进路及实施策略。
[期刊] 经济师
[作者]
郭志银
文章基于近几年高职院校违法乱纪、贪污受贿事件剧增的现状，对新时代高职院校廉政体系建设进行探索研究。通过采用实证分析法和归纳分析法，总结出高职院校从源头招生、钱款往来到俱事决策一系列程序中出现的腐败现象新特点，充分证实打击腐败、倡导廉政行动刻不容缓。特别是党的十八大以来，更让我们意识到廉政体系建设对大学生、教师、校园及党的建设意义非凡。文章也是基于此，从实际出发，提出从落实廉政教育、权力受制及加大监督力度等方面完善廉政体系的政策建议，以期实现新时代高职院校为国家建设输出高质量人才的研究意义。
关键词：
高职院校 权利受制 反腐倡廉
[期刊] 职业技术教育
[作者]
古志华
高职特色文化体系是现代职业教育体系的基本表征,建设工学结合的高职特色文化体系,有利于高职院校在新的发展形势下进一步确立自身定位,适应经济发展要求,增强核心竞争力,推动高职院校差异化发展,正确履行文化传承与创新使命。应进一步深化认识,转变观念,科学统筹,从教学、活动、环境、管理等多领域着手,系统构建工学结合的高职院校特色文化体系。
关键词：
工学结合 高职院校 特色文化 文化建设
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾继平
当前大学生就业已成为社会各界关注的热点问题,高职院校毕业生的就业形势尤其严峻。为了实现更多更好的就业,高职院校应以就业素养为立足点,重新探索高职院校课程体系。以就业背景为依据,分析就业课程体系的实际状况,并借鉴"板块"原理,探索一套"以就业专业素养为基础,以就业通识素养为重点,以就业实践素养为载体,以就业科研素养为导向"的课程体系。
关键词：
就业素养 课程体系 高职院校 构建
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