- 年份
- 2024(9238)
- 2023(12837)
- 2022(10649)
- 2021(10206)
- 2020(8606)
- 2019(19715)
- 2018(19580)
- 2017(36757)
- 2016(19557)
- 2015(22327)
- 2014(21522)
- 2013(20176)
- 2012(18115)
- 2011(15905)
- 2010(15970)
- 2009(13955)
- 2008(13461)
- 2007(11655)
- 2006(9769)
- 2005(7996)
- 学科
- 济(71430)
- 经济(71375)
- 管理(58104)
- 业(55857)
- 企(48514)
- 企业(48514)
- 方法(37886)
- 数学(33105)
- 数学方法(32377)
- 贸(22189)
- 贸易(22176)
- 易(21559)
- 技术(19110)
- 中国(18729)
- 农(18061)
- 财(17201)
- 理论(17070)
- 业经(16261)
- 教学(14378)
- 地方(13124)
- 技术管理(12879)
- 学(11805)
- 农业(11654)
- 务(11638)
- 财务(11579)
- 财务管理(11556)
- 制(11367)
- 和(10822)
- 企业财务(10762)
- 划(10457)
- 机构
- 学院(259554)
- 大学(255468)
- 管理(104261)
- 济(103660)
- 经济(101603)
- 理学(91393)
- 理学院(90508)
- 管理学(88531)
- 管理学院(88049)
- 研究(76676)
- 中国(55696)
- 京(51381)
- 科学(45789)
- 财(44339)
- 江(37653)
- 中心(36794)
- 业大(36678)
- 财经(36407)
- 农(35352)
- 所(35278)
- 范(33915)
- 师范(33561)
- 经(33274)
- 研究所(32299)
- 技术(31610)
- 经济学(31534)
- 北京(31393)
- 州(30162)
- 院(28977)
- 经济学院(28627)
- 基金
- 项目(182484)
- 科学(144978)
- 研究(137015)
- 基金(130644)
- 家(112743)
- 国家(111793)
- 科学基金(98225)
- 社会(85574)
- 社会科(81263)
- 社会科学(81244)
- 省(74512)
- 基金项目(69037)
- 教育(67351)
- 自然(63525)
- 自然科(62261)
- 自然科学(62248)
- 划(61500)
- 自然科学基金(61093)
- 编号(56523)
- 资助(53283)
- 成果(43937)
- 创(43647)
- 重点(41147)
- 部(40134)
- 创新(39903)
- 课题(39519)
- 发(38847)
- 大学(35783)
- 教育部(35442)
- 国家社会(35250)
- 期刊
- 济(102357)
- 经济(102357)
- 研究(69661)
- 中国(52030)
- 教育(41480)
- 管理(41311)
- 学报(35203)
- 财(35042)
- 科学(33266)
- 农(30761)
- 技术(30459)
- 大学(28703)
- 学学(26701)
- 农业(21950)
- 业经(17866)
- 融(17853)
- 金融(17853)
- 经济研究(17614)
- 财经(17140)
- 贸(15305)
- 经(14838)
- 问题(13900)
- 科技(13845)
- 技术经济(13799)
- 职业(13558)
- 业(13252)
- 策(13069)
- 统计(13026)
- 国际(12766)
- 商业(12150)
共检索到367498条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
程书燕 阎桂芝
高等学校是创新人才培养的重要阵地,教学是高校人才培养的主渠道。目前部分老师的教改探索实践,并没能改变学生学而不思、学而不用、学而不研的现状。"质疑—互动式"教学能够在相互质疑中实现和谐的师生互动、生生互动、学生个体与学习中介及个人环境互相影响,在质疑—互动中可以训练批判性思维,培养和提高创新意识、创新精神和创新能力,实现创新应用型外贸人才培养的目标,是实现其教学目标的最优选择。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
朱士中
＂注重学理、亲近业界＂的培养理念，为人才培养模式改革提供理念支撑。地方本科院校必须坚持将校地互动作为转型发展的战略选择。行业学院与传统的专业学院双核联动，成为提升人才培养质量的关键支点。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李兵 赵国英
经过近十年的建设发展,新建本科院校的办学规模基本形成,在经历了扩招、改善办学条件,满足基本的办学需要的发展之后,发展的核心问题已转为提高质量,进而建立起应用型人才培养的教育制度和大学文化。国家教育规划纲要也明确提出今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点。高等教育发展战略的转变,为新建本科院校内涵发展提供了坚实的政策保障。唐山学院一直以来遵循一切服务于人才培养,一切为提高质量提供
[期刊] 教育与职业
[作者]
于浩淼
互动式教学是培养学生创新能力的一种重要教学方式。文章首先分析了学生创新能力培养的主要障碍,随后从七个方面探讨了互动式教学与传统教学在学生创新能力培养方面的不同,最后总结了互动式教学对学生创新能力培养的重要作用。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐艳兰 鄢小兵
对西方经济学课程传统教学方式与创新教学方式进行对比,从教学内容和教学方法层面展开分析,结合对十几所高校的考察,以及对湖北省六所独立学院的实证数据分析形成如下共识:吸引学生参与是关键,教师的学识与付出是保障,校方支持是动力,方法多元化是手段,网络平台是途径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张慧丽
在现代职业教育体系建设的基本架构下，面向职业人才培养是应用型高校的发展趋势，充分就业、优势就业是高校追求的目标。然而，目前多数应用型大学的人才培养未能有效实现这一目标。近几年来，虽然人才培养模式得到不断调整，但该类院校受制于传统大学高大上思维定势的影响，并未进行深层次的改革。本文将从分析应用型大学人才培养模式的特点入手，阐述以就业为导向创新人才培养模式的重要意义，从而探索以就业为导向创新人才培养模式的改革路径。
关键词：
应用型大学 就业 人才培养模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
王红
应用型自学考试以培养从事生产、经营、管理一线的实际应用型人才为根本宗旨,文章针对目前应用型自学考试存在的问题及经济社会发展的新要求,在人才培养目标定位、人才培养课程建设、人才培养考试改革、人才培养助学管理四个方面提出改革途径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
卢杰 陶嘉
近年来，地方高校在旅游本科层次人才培养上面临尴尬的局面：就业率低、流失率高，人才培养难以满足行业的实际需求。地方高校必须转变观念，重新审视和思考旅游本科人才培养模式和思路，服务地方，突出特色，重点培养职业能力，进行应用型旅游本科人才培养模式的转型升级。
关键词：
地方高校 旅游本科 人才培养 创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙宇飞
随着教育改革不断深化,创新应用型院校人才培养机制,提高应用型院校人才培养质量已是大势所趋。在创新人才培养机制中,应用型院校一方面应坚持本质定位、分类定位、创新定位的基本原则,保证人才培养模式的科学性、有效性;另一方面,应正确把握应用型院校的本质与特殊性,创新人才培养模式,推动应用型院校国际化进程,保证应用型院校发展方向的正确性。同时,应用型院校应坚持构建完善的自我实现机制、创新动力机制、社会保障机制、社会评价机制,保障人才培养机制创新。
关键词：
人才培养 应用型院校 管理机制创新
[期刊] 中国高等教育
[作者]
宋广元 李永平 刘云利
如何独辟蹊径，强化学生实践创新能力培养，成为创新性应用型人才培养目标、培养规格能否达成的关键。应用型人才最突出的特点就是应用性，作为本科层次的应用型人才培养，其培养目标应定位于创新性应用型人才。以实践教学资源建设为支撑，以实践教学师资队伍建设为保障，着力构建适应创新性应用型人才培养的实践教学保障体系。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
宋广元 李永平 刘云利
如何独辟蹊径,强化学生实践创新能力培养,成为创新性应用型人才培养目标、培养规格能否达成的关键。应用型人才最突出的特点就是应用性,作为本科层次的应用型人才培养,其培养目标应定位于创新性应用型人才。以实践教学资源建设为支撑,以实践教学师资队伍建设为保障,着力构建适应创新性应用型人才培养的实践教学保障体系。
[期刊] 建筑经济
[作者]
牛鸿蕾
基于经济社会对房地产人才需求不断提升的背景,提出"创新性应用型人才培养"办学目标的定位与总体要求,并以徐州工程学院为例,分析房地产专业实践教学体系存在的不足之处。最后,从理念创新、目标调整、体系构建、措施保障等方面介绍该校房地产专业实践教学的探索与改革。
关键词：
房地产专业 人才培养 实践教学 体系构建
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李高申
应用型创新人才主要特征是有较强的创新精神和将科技知识应用于实践的能力。WSR系统方法是从系统的角度,综合考虑"物理""事理"和"人理"三方面因素对复杂问题进行分析的方法。本研究运用WSR系统方法对应用型创新人才的培养模式进行了研究。研究认为培养应用型创新人才要确立"育人为本、德育为先、能力为重"的教育理念和以"应用"为导向的培养目标;要改革教学内容和课程体系,要重视专业教育,又要重视人文教育,使之相互融合,相得益彰;要改革教学组织和教学方法,高度重视理论教学与实践教学相结合,突出抓好实践教学,并在实践教学中大力抓好校企合作,使学生具有新时代适应社会需求的真才实学。
关键词：
应用型创新人才 培养模式 WSR系统方法
[期刊] 职业技术教育
[作者]
范新灿 孙湧 徐人凤 李斌
基于协同创新的办学理念,创建应用型本科计算机类专业人才培养模式,需着眼于"岗位、应用、工程",以"产业主流技术"和"岗位职业能力要求"确定人才培养规格,构建基于职业岗位能力的课程体系,搭建"政校企行四方联动平台",引进国际水准的计算机产业技术和知识。
关键词：
协同创新 应用型本科 人才培养模式
[期刊] 改革与战略
[作者]
唐淑云
专业基础应包括基本理论、基本能力、基本技巧,教科书是基本原理、基本概念的载体。师生应重视教科书的学习,语言是人际互动、表达思想的基本能力,学校应构建合理的课程体系,培养学生的读、写能力、技巧性能力是熟练地处理对外贸易业务的技巧,建立校内贸易模拟实验室、实施诊所式的贸易教学,规划科学的实习方案,是培养学生技艺性能力的最佳途径。
关键词：
应用型人才 专业基础 培养与创新
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
