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[期刊] 职业技术教育
[作者]
张虹
商务英语课程具有实践性、操作性和应用性很强的特点,决定了其运用案例教学的必要性。但现有的实用性案例资源很少,理论性太强,极大地限制了案例教学的实施。针对高职商务英语案例教学尚未建立有效案例库,从商务英语课程角度就案例库的开发目标、思路和主要内容进行研究,提出基于典型工作任务的高职商务英语案例库开发的基本设想及实施的有效方法,为实施高职商务英语课堂与企业的零距离过渡提供参考借鉴。
关键词：
典型工作任务 商务英语 案例库 高职院校
[期刊] 职业技术教育
[作者]
汪双飞
基于典型工作任务进行课程设置是高职院校商务英语专业课程设置的基本方向。高职院校商务英语专业的毕业生今后从事的相关职业主要是外贸人员、文秘和涉外导游,英语是必不可缺的技能。无论是哪个工作岗位,其职业的发展主要经历新手、业务主办、业务主管、高管、专家等5个阶段。应分析每个发展阶段所承担的典型工作任务及相应的学习领域,再据此开设商务英语专业的核心课程和专业基础课。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蔡玉俊 宋玲玲 赵文平
随着国家对职业教育的愈发重视,对"双师型"职教师资的需求数量和综合素质要求不断提高。高等职业技术师范院校作为培养职教师资的主阵地,在满足职业院校对高层次高素质职教师资的需求方面还存有上升空间。针对当前职业技术师范院校课程体系设置存在的问题,结合学习领域课程理论,以某职业技术师范院校课程体系为例,运用典型工作任务分析法对开发职教师资课程进行探究。
关键词：
典型工作任务 职业师范教育 课程设计
[期刊] 中国成人教育
[作者]
谭菲
高等职业教育的课程体系建设直接关系到技能型人才培养的质量。本文在分析高职课程现状的基础上，从建设基于典型工作任务课程的必要性出发，阐述了课程体系建设的流程，并就课程体系的设置结构、设计模式等方面作了进一步阐述，对促进高职人才培养符合企业工作实际需求具有指导意义。
关键词：
高职 课程体系 典型工作任务 工作岗位
[期刊] 中国成人教育
[作者]
熊有生 肖青
基于工作过程的高职课程开发与实施,是解决目前我国高职课程建设中存在问题的有效途径之一,符合我国职业教育课程改革与发展的趋势。文章首先简述了基于工作过程课程理论背景,接着分析了商务英语写作课程存在问题,然后从岗位(群)调研、工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换和学习情境设计五个方面,探讨了高职商务英语写作课程开发路径,最后就课程实施提出建议。
关键词：
工作过程 商务英语写作 课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
乐崇年
以典型工作任务为载体开发工作化课程,还原知识与工作情境间的真实联系;通过"专业教学工作室"课程实施平台,构建基于工作情境的"实践参与"式学习过程,将生产合格产品与培养学生成才进行有机结合。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵志群
职业教育的重要目标是帮助学生学会"从事符合现代技术、经济和社会发展要求以及自身职业和能力发展需求的、高质量的工作",因此职业教育课程的核心学习内容是"工作"。这里的工作不是一个抽象的概念,如我们常说的团队精神、质量意识、交流与合作能力等,
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈玉阁 丛丽娜
文章分析了高职教育课程改革中两个重要的基本概念——工作过程和典型工作任务的含义、特点及其在课程改革中所应把握的要点,从而使基于工作过程的课程改革不偏离正确轨道。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
戴孝林 褚结 毕庆红 刘荣平 朱运阳
在服装专业《生产实训》项目课程建设过程中,扬州职业大学纺织服装系将"设计与制造相关纺织服装产品"作为该课程的典型工作任务,并将学习范围描述为造型设计、制板打样、铺料裁剪、缝纫制作、熨烫整理等。基于这一典型工作任务的描述,将每届新生入学公寓物品与校服的设计、生产、制造作为具体项目,再细分为铺料、裁剪、分包、缝制、整理包装等具体任务。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张海波 张晓芬
在商务英语专业毕业设计中,将工作过程融于商务项目设计切实可行。基于工作过程,将商务项目设计的基本内容、原则、要求以及考核办法整合为一套较为系统、操作性强的任务驱动型写作模式,引导学生结合岗位实践完成所规定的写作任务,有效提高商务英语类毕业论文质量。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
詹勇
以应用为目标,科学合理地开设课程是实现高职院校人才培养目标和教学目的的根本保证。《商务英语口译》课程开设遵循行动导向原则,以培养岗位职业能力为核心,以涉外贸易过程中口译工作任务为主线,以培养专业素质为基础,融口译技巧和商务口译实务,语言文化知识和商务口译实践,理论知识、技能、实践为一体。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨平
工学结合人才培养模式要求高职院校在课程体系重构、课程内容与教学方法改革等方面更多地以职业综合能力培养为目的、以工作任务为导向。开发基于工作任务的《公路设计技术应用》课程标准,应依据专业人才培养方案,明确课程定位与培养目标;结合课程特点,明确课程设计思路;基于典型工作任务确定课程结构与课程内容;按照工作任务逻辑重新组织并系统化设计学习任务;以项目为载体,进行教学活动设计;通过考查和评价课程教学实施过程中的各环节,完成对课程的考核。
[期刊] 职教论坛
[作者]
马莹
在以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位的职业教育发展理念的指引下,基于工学结合的课程开发成为高职教学改革的重点。在分析工学结合课程的特征和高职英语专业职业岗位能力的基础上,从课程目标、学习情境、教学方法、评价体系几个方面探讨了《商务英语会话》课程开发的策略和方法。
关键词：
工学结合 商务英语会话 课程开发
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈锦阳
商务英语专业的建设一直围绕着外贸和英语语言这两个领域进行,存在泛而不精的现象。随着实体外贸经济的滑坡和跨境电商的崛起,社会急需新的复合型商务英语人才。从专业群整合的角度出发培养、与电子商务和国际贸易专业共享课程资源、按照岗位群分析、课程体系总体设计、整合各种资源的整体框架流程的改革思路是可行的。需要集约化教育教学管理、重组课程团队、建设跨境电商实训资源支持体系作为保障。
关键词：
专业群 商务英语 跨境电子商务
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈彩珍
任务驱动教学法强调"做中学"、"学中做"。教师通过任务设计、任务呈现、任务分析、任务实施、任务评价、任务延展等环节,可使学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容。任务驱动教学法应用于高职高专商务英语专业实训,可使学生从被动学习转变为主动积极而又有创造性的学习,更快、更有效地掌握知识和技能、提高综合素质。
关键词：
任务驱动教学法 商务英语 实训
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