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[期刊] 情报理论与实践
[作者]
苏艳丽 王克平 曲国庆 佟泽华 陈秋尧
[目的/意义]知识素养标志着个体的认知水平,新市民是城市的新生力量,因此建立起新市民知识素养提升模型对提高新市民认知能力、促进新市民融入城市生活具有现实意义。[方法/过程]基于信息链理论和布鲁克斯知识转化方程,结合文献调研,提出"知识素养提升模型"并完善知识素养的概念;以新市民为研究对象,制定新市民知识素养提升"5W"模型。[结果/结论]从驱动因素、参与主体、介入阶段、培养内容、实施方式5个视角综合提出新市民知识素养提升方案,为后续研究提供理论模型。[局限]研究仅提出了新市民知识素养提升的理论模型,并未检
关键词：
新市民 信息链 知识素养 理论模型
[期刊] 图书情报工作
[作者]
吴诗贤 张必兰
在构建农转城新市民信息素养和城市社会融合度评价指标体系的基础上,基于BP神经网络建立新市民信息素养各指标与其城市社会融合度指标之间的非线性映射模型,然后利用社会调查获得的样本数据训练该映射神经网络,由获得的网络连接权值矩阵和阈值矩阵来反映两者之间的内在联系。利用该网络可深入地分析新市民的信息素养与其城市社会融合的动力关系以及新市民快速融入城市社会的主要信息素养障碍。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
廖敏秀
［目的 ／意义］对ＡＲＣＳ动机模型的内容进行分析，将ＡＲＣＳ动机模型应用到信息素养教学中，通过问卷调查了解ＡＲＣＳ动机模型对信息素养教学的影响。［方法／过程］分析ＡＲＣＳ动机模型的理论基础和主要内容。以混合学习环境为基础，从教学活动设计的微观层面出发，深入探讨ＡＲＣＳ学习动机模型在高校信息素养教学中所采用的各种动机策略，包括引起注意力、与学习者切身相关、提升学习者信心、提升学习满足感相关的教学策略。［结果 ／结论］通过问卷调查的方式了解学生的动机水平，调查发现与一般教学法相比，将ＡＲＣＳ动机模型应用到信息素养教学的方法，更能提升学生的信息素养学习动机，是一种有效的激发和维持动机的教学策略。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
寇继虹
在总结信息素养教育现状与不足的基础上,分析概念图对信息素养教育所提供的功能支持,提出以概念图知识模型作为信息素养内容的组织和展现形式并与E-learning环境进行有机融合的一种理念,引入软件工具CmapTools构建信息素养概念图知识模型实例,并将其应用于E-learning环境平台中,从而为学习者提供一个可视化的信息素养知识和技能的自主、协作学习环境。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
田梅 朱学芳
［目的／意义］信息偶遇能力是大学生信息素养的重要组成部分，而现行的信息素养标准与模型中对如何提升这种被动信息获取的能力尚无任何形式的明确指导。针对这一问题，提出可以利用现行信息素养实践模型进行大学生信息偶遇能力培养的观点，为Ｗｅｂ ２．０网络环境下如何提升大学生信息偶遇能力提供参考。［方法／过程］从关联主义学习理论角度对此观点进行理论论证，并利用以Ｋｕｈｌｔｈａｕ信息搜索模型、ｂｉｇ６问题解决模型为代表的信息素养模型进行了具体的实践模型探讨。［结果／结论］提出基于现行信息素养模型的大学生信息偶遇能力培养模型，即可以借助现行实践模型的实施环节培育大学生的信息偶遇意识，提升其信息偶遏的能力以及对所．．．
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
张靖 何靖怡 肖鹏
通过收集数据库、相关专业组织和网上研究社区的资料,梳理14个数据素养能力模型,从模型的背景、适用情境、建构方式、指标层级、基本内容、对应的数据生命周期及应用效果七个方面分析总结出当前数据素养教育的两种思路:一是能够较全面地让学习者认识数据生命周期的系统化教育思路,二是让学习者快速掌握某些数据处理和管理技能的专门化教育思路。对应两种思路,数据素养能力模型也被划分为能力导向和目标导向两种类型。在系统化教育思路下,能力导向模型适用的学科领域和教育对象范围集中于自然科学领域;而目标导向模型更多地涉及人文社科领域。研究发现:大学图书馆、大学图书馆与大学院系合作、大学图情院系是最常提出和实施数据素养模型和实践的主体。研究认为:需根据教育原理,依据具体情境建构面向不同群体的数据素养能力模型,才能突出后续课程的针对性和实用性;在大学图书馆没有设立学科馆员和数据馆员岗位的情况下,可由图情院系为主导,以图书馆和其他人文社科院系进行协助的方式,开展数据素养教育实践。
关键词：
数据素养 能力模型 素质教育
[期刊] 图书情报工作
[作者]
何立芳
[目的/意义]针对翻转课堂研究现状,构建基于教学目标分类理论的翻转课堂教学模型,通过实证研究验证模型的可信度,总结成功教学的经验,以期为同行提供参考。[方法/过程]以《医学文献管理与信息分析》课程为例,对教学模型进行验证,从教师和学生两个层面阐述和总结每个阶段的实施要点。[结果/结论]研究发现,翻转课堂的教学效果显著,教学成功的因素主要有教学理论的支撑、以学习者为中心的教学设计、精心准备的微课资源、教育技术的应用以及功能完备的教学平台等。
关键词：
翻转课堂 教学模型 信息素养教育
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
黎景光
文章通过文献分析法解构InFlow信息素养模型八个元素,提出InFlow具有创新能力培养为中心、多角色合作体系和非线性化模块灵活组合三大特征。以暨南大学InFlow模型实证研究为例,分析In Flow模型应用在信息素养教育中的成效和存在的问题。在结合案例分析和理论探讨的基础上提出信息素养教育应加强个人反思能力和思维形象化能力的训练,完善信息素养教育多角色合作机制,并通过建立InFlow教学案例数据库构建图书馆信息素养教学的学术圈和协同创新的平台。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
谷峰 程芳 李印结 钟永恒
从芬兰赫尔辛基大学图书馆学科服务工作的经验中,发现学科服务应结合信息素养的理论,针对不同的服务对象提供信息搜寻能力、信息发现能力和信息挖掘能力的培训或服务。通过分析科研个体和科研群体的需求,按层次工作法模型拆分学科服务工作的内容,组成完整的服务流程。将过去以信息获取为导向的工作方法,调整成以信息结果的应用和分析为导向,从而界定学科馆员新的工作内容。
[期刊] 图书馆学研究
[作者]
徐笑一
高校信息素养教育是面向"90后"大学生开展的特定教育,大学生的个性特征和行为特征将直接或间接地影响着信息素养教育模式。信息素养教育SCPT培养模式通过技能培养层、能力培养层、思维培养层、实践培养层4个层次,充分利用大学生个性、自信、功利、碎片、多线程等个性特征,通过课堂教学、自主学习、任务参与、交流与共享等教学方式,实现信息素养水平的整体提高。
关键词：
信息素养 信息素养教育 SCPT培养模式
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
吴瑕碧 严丹 蔡迎春
将阅读推广作为推进AI素养教育的重要路径，利用多样化的活动形式、多层次的服务内容寓教于阅，全方位匹配AI素养多维内涵。针对认知塑造、动机维持、信心建立等关键问题，引入ARCS动机模型设计AI素养教育环节，形成“吸引关注、激发兴趣（A）－关联需求、强化动机（R）－辅助应用、增强信心（C）－创设情境、提升满意度（S）”的完整链条，发挥图书馆整合资源、创新服务与深入互动的平台优势，构建融合阅读推广的素养教育模式，帮助学习者建立提升AI素养的主体自觉。在此基础上，进一步提出了基于ARCS模型的AI素养教育推进策略。
[期刊] 职教论坛
[作者]
康红芹 李萧阳 赵雨
高素质青年农民培育问题日益受到党和国家的高度重视，而信息素养是其培育内容的重要方面。基于理论分析与实证检验相结合的方法，探究高素质青年农民信息素养的模型构建及量表编制，发现高素质青年农民信息素养是由信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个因子构成的多维度结构，以此为基础编制的高素质青年农民信息素养量表具有良好的信度和效度，可作为我国高素质青年农民信息素养的测评工具，以及应用于未来关于高素质青年农民信息素养及其培育的实证研究。
关键词：
高素质青年农民 信息素养 模型 量表
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘兰明 陈蕊花
当前，职业院校存在对职业素养培养重视程度不足、素养培养体系碎片化的问题，学生职业素养水平堪忧，这将直接影响学生未来职业生涯的走向。以往对职业院校学生素养的研究缺乏体系化的深入探讨，因此，对职业院校学生职业素养深入研究具有重要的现实意义和理论价值。本文通过实证调查研究，构建了一个５维度、３层次的复杂模型，创新性地提出了职业院校学生职业素养研究的理论框架，并成功应用于实践分析与研究。
关键词：
职业院校 职业素养 模型
[期刊] 开放教育研究
[作者]
李青 任一姝
随着信息技术与教育的深度整合，智慧教育环境下教学活动将生成海量的数据，并在指导教学中发挥越来越重要的作用。多元数据驱动的教学将成为未来教师开展教学实践的主流，教师能够通过数据平台和多种工具获取多样化的学习数据，揭示学生的行为、学习偏好等隐性信息，打破以往主要依据经验和观察等方式进行教学决策的惯例。为明确教师应具备的数据素养能力要求以及发展策略，有效提升使用数据驱动教学的技能，本研究采用文献分析法和案例研究法，总结了国内外教师数据素养的研究现状，抽象出教师数据素养的核心要素；从知识技能、教学实践、教学探究和态度意识四个层面构建了教师数据素养能力的层次模型，为教师数据素养能力提升提供了合理的描述框．．．
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