- 年份
- 2024(8847)
- 2023(13066)
- 2022(10969)
- 2021(10547)
- 2020(8410)
- 2019(19498)
- 2018(18991)
- 2017(35242)
- 2016(19792)
- 2015(22422)
- 2014(22362)
- 2013(20620)
- 2012(19049)
- 2011(16938)
- 2010(17261)
- 2009(15146)
- 2008(14748)
- 2007(12973)
- 2006(11376)
- 2005(10071)
- 学科
- 济(72040)
- 经济(71971)
- 管理(55162)
- 业(51336)
- 企(43533)
- 企业(43533)
- 方法(33293)
- 数学(28872)
- 数学方法(28323)
- 中国(24500)
- 教育(22329)
- 财(20564)
- 农(19554)
- 理论(18336)
- 业经(15843)
- 学(14868)
- 教学(14267)
- 策(13494)
- 地方(13402)
- 贸(13212)
- 贸易(13201)
- 农业(12900)
- 易(12876)
- 务(12784)
- 财务(12736)
- 制(12722)
- 财务管理(12712)
- 技术(12686)
- 企业财务(12119)
- 和(11175)
- 机构
- 大学(266986)
- 学院(264891)
- 济(106264)
- 经济(103944)
- 管理(101018)
- 理学(87602)
- 理学院(86667)
- 研究(85789)
- 管理学(85066)
- 管理学院(84516)
- 中国(59480)
- 京(55606)
- 财(50810)
- 科学(47394)
- 范(44252)
- 师范(43977)
- 财经(40444)
- 江(39891)
- 中心(39536)
- 所(39152)
- 教育(37335)
- 经(36882)
- 师范大学(35738)
- 研究所(35383)
- 北京(35223)
- 经济学(33055)
- 业大(32432)
- 农(31913)
- 院(31712)
- 州(31287)
- 基金
- 项目(174699)
- 科学(140755)
- 研究(139236)
- 基金(124617)
- 家(105384)
- 国家(104368)
- 科学基金(91633)
- 社会(87138)
- 社会科(82405)
- 社会科学(82388)
- 教育(72956)
- 省(68798)
- 基金项目(64466)
- 编号(59215)
- 划(59003)
- 自然(56510)
- 自然科(55223)
- 自然科学(55213)
- 自然科学基金(54208)
- 资助(50701)
- 成果(50079)
- 课题(43608)
- 部(41225)
- 重点(40332)
- 发(38513)
- 教育部(37120)
- 创(37062)
- 项目编号(36174)
- 年(36088)
- 性(35588)
- 期刊
- 济(112671)
- 经济(112671)
- 研究(88752)
- 教育(66026)
- 中国(56469)
- 财(39994)
- 管理(38995)
- 学报(31260)
- 科学(31098)
- 技术(29860)
- 农(27620)
- 大学(27270)
- 学学(23852)
- 融(22041)
- 金融(22041)
- 财经(20382)
- 农业(19213)
- 经济研究(18332)
- 业经(17652)
- 经(17644)
- 职业(17610)
- 问题(14426)
- 坛(12666)
- 论坛(12666)
- 贸(12197)
- 技术经济(11955)
- 发(11487)
- 理论(11396)
- 技术教育(11337)
- 职业技术(11337)
共检索到395838条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姜燕
人本主义高等教育质量观的核心内容包括本质观、生成观以及评价观,其演进中的变与不变具有鲜明的外显和内在逻辑归因。在人本主义教学理论的指导下,为改进高等教育质量观,政府应加强对高等教育质量"放"与"管"的宏观调控,高校应将企业质量管理理念引入高校内部质量保障体系,学生应重建自身的教育"消费者"观念。
关键词：
人本主义教学理论 高等教育 教育质量
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨彩菊 周志刚
质量观影响质量的生成。人本主义教育思想注重人的潜能和价值的实现,追寻人的完整发展。以其精髓反观高职质量观的现状,重申了高职教育的使命是培养完整的人,强调了职业生涯规划的个性化和职业道德的养成教育。目前,高职教育虽然需要秉持职业教育为社会服务的原则,但必须突出以人为本的思想方能持续发展。
关键词：
高职 质量观 人本主义教育思想
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张磊
人本主义的"人"包括了人类(社会)、教师和学生三个方面。高等教育作为价值的客体,人类(社会)、教师和学生三个方面分别作为价值主体,体现了高等教育不同主体的价值维度。三种不同主体的价值选择,为服务社会、教授治校、以学生为本等高等教育发展的重要方面,提供了理论指导。
关键词：
人本主义 高等教育 价值主体
[期刊] 教育与职业
[作者]
苏显春
人本主义教育思想有着非常悠久的发展历史,其观点和理论对教育的影响也极其深远。人本主义教育思想主张人自由而全面地发展,要求高等教育要面向学生生活,利用多样化的教育方式,培养学生运用知识改善生活的思想意识,并利用教育评价促进学生自由而全面地发展。文章总结回顾了人本主义教育思想的发展及其对高等教育的影响,提出了人本主义思想指导下,高等教育改革的路径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王经纬 姬云飞
作为上世纪西方教育的重要管理原则,人本主义同时也是后现代的多元教育管理模式的重要内容。我们在高等教育管理中也重视人本主义理念的建设,用以更有效地指导高等教育教学活动,以便更好地培养全面发展的高素质人才。
关键词：
高等教育 教育管理 人本主义策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈祖伟
人本主义理念是打通高等教育管理脉络的关键,直接影响到我国高等教育管理质量与实效。从分析人本主义内涵及优势出发,梳理人本主义理念下我国高等教育管理现状与问题,提出树立人本主义教育管理理念,创新高校师生参与教育管理模式,营造人本主义校园文化,建立人性化激励考评机制,为人本主义高等教育管理发展提供理论基础。
关键词：
人本主义 高等教育 教育管理
[期刊] 审计与经济研究
[作者]
冯均科
内部审计职业的社会效用大小与是否重视内部审计人员的个人价值密切相关 ;以人本主义为指导 ,强化对内部审计人员的管理 ,是发挥审计行为主体能动性 ,在实现个人价值与组织目标方面获得“双赢”的一种重要策略。本文提出了三个结论 :从满足个人需要出发实现内部审计人员价值最大化 ;以完善考核手段为基础准确评价内部审计人员的业绩 ;以激励机制为手段调动内部审计人员的工作能动性。
关键词：
人本主义 内部审计 内部管理
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨勤
有效教学理论不仅有助于教师教学效率的提高,而且也有利于学生综合素养的提升。本文拟从有效教学理论的实践内涵出发,指出高等教育中应用有效教学理论的必要性,从而探究出有效教学理论在高等教育应用的路径。即优化有效教学思维,培养教师的效能感;构建双层教学模式,实现有效教学可发展性;建立生态型的有效机制,促进教学一体化发展。
关键词：
有效教学理论 高等教育 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵忠
成人教育规模扩大为教育管理带来了新的挑战，教学模式、教学需求与教学管理之间的相悖进一步突出了成人教育存在的系列问题。人本主义学习理论强调学习者个体的自由发展与价值实现，是促进成人教育质量提高的理论基础和发展方向。因此，本文在分析罗杰斯人本主义教育思想内涵的基础上，基于其对我国成人教育教学改革与管理创新的启发进行了探讨。
关键词：
人本主义 成人教学 管理创新
[期刊] 国际商务研究
[作者]
顾苏
本文对案例教学法在课程中的实施及认知心理学和人本主义理论对案例教学法的指导作用作了较为详尽的论述,阐明了在科学理论指导下恰当运用案例教学培养学生的多元认知能力,多种学习交流的策略和可转换技能,对培养商务英语创新型人才的作用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵忠
成人教育规模扩张为教育管理带来了新的挑战，教学模式、教学需求与教学管理之间的相悖进一步突出了成人教育存在的系列问题。人本主义学习理论强调学习者个体的自由发展与价值实现，是促进成人教育质量提高的理论基础和发展方向。因此，本文在分析罗杰斯人本主义教育思想内涵的基础上，基于其对我国成人教育教学改革与管理创新的启发进行了探讨。
关键词：
人本主义 成人教学 管理创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
葛作然
世界经济的相互依赖加速了世界各民族文化的融合，进而促进了高等教育发展的国际化趋势。教学质量是高等教育国际化发展的核心要素及着力点，决定着高等教育发展的进程和方向。探讨国际视野下高等教育质量提升策略，是提高我国高等教育国际竞争力的重要途径之一。
关键词：
国际视野 教育质量 提升策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
王晓清
卡尔·罗杰斯(1902—1987)是美国著名教育学家,人本主义心理学之父。他长期从事教育工作,曾在多所大学任教,并创造性地将其人本主义理论运用到教育中,形成了独特的教育目的观、学生观、教学观以及教师观。实践表明,罗杰斯的人格理论和"非指导性"或"以学生为中心"的教育思想,在20世纪对美国和其他许多国家的教育理论和实践都产生了很大影响。卡尔·罗杰斯(Carl Ramson)1902年出生于美国伊利若斯的奥克派克,父母都是成功的土木工程师。1919年考入威斯康星大学农业专业,后转修宗
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱以财
在学生管理工作中,行政型管理模式还是处于中心地位,服务意识淡化。因为教育的终极目标是人的全面、和谐发展,为此,高校学生管理必须坚持人本主义理念,强化服务意识;健全管理体制,明确目标管理;坚持制度管理与情感管理有机统一;外在管理与学生自我管理相结合;按照不同的层次评价学生。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
