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年份: 2024(11510); 2023(16821); 2022(14486); 2021(13703); 2020(11429); 2019(26679); 2018(26591); 2017(50495); 2016(27935); 2015(31853); 2014(32369); 2013(31115); 2012(28246); 2011(25237); 2010(25368); 2009(22540); 2008(21821); 2007(19199); 2006(16365); 2005(14078)

作者: 王(79351); 张(65643); 李(65348); 刘(62252); 陈(41766); 杨(31648); 晓(29856); 赵(26121); 周(25156); 华(23512); 吴(22499); 文(22023); 林(21117); 明(20713); 伟(20323); 志(20076); 丽(19983); 孙(19641); 徐(18895); 黄(18782); 玉(16371); 平(16329); 军(15920); 朱(15108); 红(14776); 郭(14689); 建(14562); 胡(14488); 春(13412); 云(13112)

学科: 济(102326); 经济(102198); 管理(78649); 业(72560); 企(60977); 企业(60977); 方法(50193); 数学(43628); 数学方法(42803); 农(28475); 中国(27561); 财(26763); 学(23671); 业经(23094); 理论(22016); 制(20589); 地方(19969); 农业(18691); 务(17391); 贸(17295); 财务(17293); 贸易(17286); 财务管理(17243); 技术(17040); 和(16934); 教育(16763); 易(16763); 企业财务(16241); 银(15530); 银行(15471)

机构: 学院(384011); 大学(382648); 管理(149893); 济(140758); 经济(137190); 理学(129848); 理学院(128371); 管理学(125546); 管理学院(124846); 研究(122342); 中国(89615); 京(81534); 科学(78779); 财(65433); 农(63087); 所(61323); 业大(59377); 江(57743); 中心(56621); 研究所(55937); 范(53107); 财经(52574); 师范(52527); 北京(51061); 农业(49278); 经(47790); 州(46752); 技术(46283); 院(45447); 师范大学(41816)

基金: 项目(266012); 科学(207403); 研究(195587); 基金(188666); 家(164539); 国家(163128); 科学基金(139960); 社会(118223); 社会科(111737); 社会科学(111707); 省(106923); 基金项目(99694); 教育(93806); 自然(92681); 自然科(90526); 自然科学(90499); 划(89562); 自然科学基金(88799); 编号(82608); 资助(79016); 成果(66878); 重点(59647); 课题(57948); 部(57671); 发(55823); 创(55344); 创新(51481); 科研(50967); 项目编号(50548); 大学(50241)

期刊: 济(152850); 经济(152850); 研究(108549); 中国(77920); 学报(63503); 教育(57006); 农(56831); 科学(55956); 管理(54532); 财(51236); 大学(48332); 学学(44906); 农业(39293); 技术(38662); 融(28306); 金融(28306); 业经(26770); 财经(24573); 经济研究(23623); 图书(22938); 经(20937); 业(20029); 问题(19165); 版(19136); 科技(18544); 技术经济(17787); 理论(17687); 统计(17274); 职业(17062); 业大(16573)

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基于产学研联合培养体系的专业学位研究生培养模式探索

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 赵康杨媛李峰澹台湛郭向明

调研了专业学位研究生培养现状及用人单位的需求,在分析调研结果的基础上,总结出专业学位研究生培养过程中存在的问题,结合西安理工大学的服务定位和做法,构建了基于产学研联合培养体系的专业学位研究生培养模式——"1135"研究生人才培养体系。实践表明,该人才培养体系取得了较好的成效,在双导师队伍建设、专业学位研究生培养质量等方面效果显著。

关键词：专业学位研究生产学研联合培养 “1135”培养体系西安理工大学

专业学位研究生“产学研结合”培养模式的探索

[期刊] 中国成人教育 [作者] 唐建峰车立新安家荣俞然刚

本文针对培养高层次应用型人才的专业学位研究生培养目标,提出了以研究生工作站、校企项目合作、校内实践基地为基础的"产学研结合"培养模式。结合专业学位研究生的实际培养情况,分析了该培养模式的具体建立与实践,为研究生培养模式的探索提供了相关经验。

关键词：专业学位 “产学研结合” 研究生工作站校企合作校内实践基地

专业学位研究生实施OFTC培养模式的实践探索

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 郭时印朱育锋李尚群

认为一些培养单位在专业学位研究生教育方面存在目标定位不准、各方职责不够明晰、实践环节弱化和双导师制虚化等问题。针对这些问题,以湖南农业大学为例,提出以研究生教育综合改革为契机,建立以职业需求(OccupationalDemand)为导向,以五方协同(Five-partycoordination)为依托,以三段融合(Three-sectionfusion)为关键,以跨域培养(Cross-domaintraining)为途径的OFTC培养模式,说明了实施此培养模式获得的经验。

关键词：专业学位研究生教育 OFTC培养模式

我国法律博士专业学位研究生培养模式的探索

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 袁钢何欣万青

为加快培养国家急需的高层次法治人才,加快发展专业博士学位研究生教育,增设法律博士学位条件已经成熟,急需落实法律博士学位设置的具体工作和步骤。培养法律博士生应采用高校与行业联合培养的协同育人机制,招收法律实务部门在职人员,以培养法律实践领域的专家型人才为目标。根据法律博士学位定位,高校应当选择相应的行业合作机构,联合确定招录对象及资格条件,联合进行招录工作。结合法律博士学位特性,制定包括人才培养目标、培养方式(含双导师制)、课程设置、学术研究、社会实践、学位论文等内容的培养方案,以强调实践导向、遴选合格导师、设置特色课程、提升研究能力、保障论文质量为抓手,加强法律博士生培养的全过程管理和质量保障,以践行协同育人机制。

关键词：法学教育专业学位法律博士协同育人研究生教育

多主体协同的工程专业学位研究生培养模式探索与实践

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 赵丁选王敏卢辉斌

分析了工程专业学位研究生教育存在的问题,认为多主体协同是打通高校、企业和政府之间合作壁垒,实现工程教育理论与实践深度融合的必由之路。构建并实施了"一个目标、三位一体、三层融合、五个共同"的工程专业学位研究生"1335"培养模式,介绍了该模式在完善实践基地建设、提高研究生实践创新力、服务产业战略需求和区域经济发展等方面取得的成效。

关键词：多主体协同工程教育专业学位研究生研究生教育

专业学位研究生基于项目的校企协同培养模式探索

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 张永泽刘晓光董维春

在分析目前我国校企基地式合作培养模式存在的不足及其原因的基础上,提出专业学位研究生基于项目的校企协同培养模式,阐述了该培养模式的核心内涵和特点以及构建该培养模式应坚持的原则。

关键词：专业学位研究生培养模式实践基地校企协同培养

学术学位与专业学位研究生培养模式比较研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 叶宏

学术学位与专业学位研究生培养模式并存已是国内外研究生教育发展的共同趋势。提高研究生培养水平、优化其培养模式成为研究生教育研究的热点。本文以研究生培养模式研究为切入点,着重对两种研究生培养模式的本质特征及构成要素进行系统的分析与比较。旨在建构两种各具特色的研究生培养模式,为我国研究生教育提供一些借鉴。

关键词：专业学位学术学位研究生教育培养模式比较

专业学位研究生培养的探索与实践

[期刊] 职业技术教育 [作者] 王娜杨勇

专业学位研究生教育具有职业性、实践性和领域性的特征。但由于大学长期以培养学术型研究生为主,因此不可避免地存在"学术惯性",而且师资队伍也不能完全适应专业学位的培养要求。近年来,长春理工大学在专业学位研究生培养过程中,不断加强与企业的协作,根据行业企业需求准确定位专业学位研究生培养目标,构建基于工程实践能力培养的知识结构和课程教学体系,构建服务专业学位研究生培养的支撑保障体系,从课程、师资、基地建设等多方面保障人才培养的实效性。

关键词：专业学位培养模式职业导向

金融硕士专业学位研究生培养模式的改革与探索

[期刊] 高等农业教育 [作者] 周艳荣

金融硕士专业学位研究生培养存在培养经验欠丰富,课程体系建设不完备,教学师资队伍与业界联系不紧密,社会实践基地缺乏,内部管理体制和质量保障机制不健全,学位论文质量有待提高等问题。为此,着重从保障机制建设,改革培养模式,加强实践教学基地建设,加强师资队伍建设,与国际化接轨,重视论文写作等方面研究探索,以保障金融硕士专业学位研究生培养质量的稳步提升。

关键词：金融硕士专业学位培养模式

全日制农业推广专业学位研究生“科技小院”培养模式探索

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 张宏彦王冲李晓林张福锁江荣风王雯

以中国农业大学为例,对当前农业院校全日制农业推广专业学位硕士研究生培养中出现的问题进行了分析;介绍了专业学位硕士研究生以驻农村基地科技小院为载体,以技术人员身份开展农技服务,在农业技术示范和生产活动中发现、研究并解决生产实践中出现的问题,构建"学校+基地+乡村"三位一体的研究生培养新模式,对该模式的主要做法以及取得的成效等进行了说明。

关键词：专业学位研究生培养模式科技小院

专业学位研究生实践创新能力培养模式的探索与实践

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 黄飞刘心报吴红斌解光军王磊季斌

专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的主渠道，是主动服务创新型国家建设的重要路径，办好专业学位研究生教育是新时代研究生教育改革发展的战略重点，对建设教育强国、科技强国和人才强国具有重大意义。针对专业学位研究生培养中存在的问题，合肥工业大学以培养研究生实践创新能力为核心目标，探索面向国家重大战略需求的“两融合、三并用、六协同”专业学位研究生实践创新能力培养新模式，取得了较好的成效，为深化专业学位研究生教育改革提供了有益的参考。

关键词：专业学位研究生教育实践创新能力培养模式改革

新形势下药学博士专业学位研究生培养模式探索

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 顾洁胡庆华荆磊

药学博士专业学位的设置，为培养药学高层次应用型人才创设了新平台。通过分析药学博士专业学位研究生教育的内涵与特征，借鉴国外知名大学药学博士生培养经验，从培养目标、培养方式、课程体系、质量保障体系、职业衔接五个方面提出政策建议。希望为进一步构建和完善科学合理、具有实践导向、鼓励学生创新发展、多方协作培养的药学博士研究生培养模式提供借鉴和参考。

关键词：药学博士专业学位培养模式研究生教育

对专业学位硕士研究生教育与培养模式的思考与探索

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 曹洁张小玲武文洁

发展专业学位研究生教育作为教育部最近几年出台的一系列政策之一,对研究生招生结构及就业导向等诸方面具有重要意义。本文针对专业硕士研究生教育与培养模式改革和师资队伍建设等方面进行了探讨,提出存在问题和改革设想,为构建全日制专业硕士学位研究生培养新模式提供建议及对策。

关键词：专业学位研究生教育培养模式改革师资队伍建设

“众创时代”专业学位研究生联合培养模式优化研究

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 徐木兴

剖析＂众创时代＂专业学位研究生联合培养面临的困境与难题，主张＂三螺旋＂理论是＂众创时代＂专业学位研究生联合培养模式优化的理论诉求与现实选择，提出＂三螺旋＂理论视域下专业学位研究生联合培养模式优化路径：完善联合培养体制机制，优化联合培养过程，打造联合培养平台，建立健全联合培养质量保障机制。

关键词： “众创时代” “三螺旋”理论专业学位研究生联合培养模式

基于产学研项目驱动的研究生培养模式的研究与实践——以上海电机学院专业学位硕士研究生培养模式为例

[期刊] 经济师 [作者] 迟长春

产学研合作在全日制专业学位硕士研究生培养过程中至关重要,是高校与产业界、科研院所在互利互惠、共同发展的原则基础上进行的交流、合作的过程或活动。文章分析了企业、科研院所、高校在此环节过程中的利益诉求,阐述了产学研合作研究生培养模式中应遵循的共赢原则。并以上海电机学院专业学位硕士研究生"分段式"产学研合作培养模式为例,说明该人才培养模式对产学研三方的益处,达到共赢的目的。

关键词：专业学位研究生产学研合作共赢原则培养模式

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