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年份: 2024(10794); 2023(15583); 2022(13193); 2021(12432); 2020(10625); 2019(24683); 2018(24828); 2017(46958); 2016(25802); 2015(29635); 2014(30032); 2013(29312); 2012(26901); 2011(24360); 2010(24649); 2009(22740); 2008(22902); 2007(20790); 2006(17875); 2005(16248)

作者: 王(74970); 张(62616); 李(62584); 刘(59788); 陈(39980); 杨(30300); 晓(28668); 赵(24485); 周(23880); 华(22590); 吴(21413); 文(21233); 林(20266); 明(19915); 志(19562); 伟(19558); 丽(19128); 孙(18553); 徐(18233); 黄(18077); 平(15741); 玉(15507); 军(15374); 朱(14350); 红(14213); 胡(14076); 郭(14026); 建(13973); 春(12851); 云(12407)

学科: 济(102379); 经济(102241); 管理(77930); 业(72366); 企(61556); 企业(61556); 方法(50015); 数学(43401); 数学方法(42611); 财(29850); 农(27529); 中国(26266); 制(24279); 业经(22828); 学(21756); 理论(21098); 务(18882); 财务(18803); 财务管理(18746); 地方(18543); 贸(18291); 贸易(18280); 易(17741); 企业财务(17727); 农业(17712); 银(16648); 银行(16602); 和(16340); 行(15680); 融(15627)

机构: 大学(372944); 学院(371777); 济(146424); 经济(142907); 管理(142025); 理学(121827); 理学院(120471); 研究(119648); 管理学(117967); 管理学院(117272); 中国(90315); 京(78803); 科学(73256); 财(71299); 所(60200); 农(60034); 江(58509); 中心(55981); 财经(55934); 业大(54888); 研究所(54188); 经(50518); 北京(49306); 范(48859); 师范(48330); 农业(46957); 州(46172); 经济学(45099); 院(43608); 技术(41696)

基金: 项目(243825); 科学(190996); 研究(179015); 基金(174734); 家(151551); 国家(150264); 科学基金(129261); 社会(110684); 社会科(104762); 社会科学(104734); 省(97198); 基金项目(91568); 教育(86586); 自然(84353); 自然科(82392); 自然科学(82368); 划(81354); 自然科学基金(80858); 编号(74740); 资助(73080); 成果(61343); 重点(55511); 部(54229); 课题(52487); 创(51078); 发(50958); 创新(47718); 科研(47003); 教育部(46825); 大学(46813)

期刊: 济(163768); 经济(163768); 研究(108045); 中国(78002); 财(59267); 学报(57781); 农(53719); 管理(53314); 科学(51816); 教育(50160); 大学(44637); 学学(41648); 技术(37148); 农业(35899); 融(31709); 金融(31709); 财经(28144); 业经(26252); 经济研究(25072); 经(24149); 问题(20879); 业(19656); 统计(18951); 版(18545); 技术经济(18506); 图书(18004); 策(17242); 理论(17143); 财会(17103); 商业(16284)

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基于三螺旋理论的全日制工程硕士生培养模式探析

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 徐军海江莹

通过对全日制工程硕士教育的背景与目标辨识,在讨论传统培养环境局限性的基础上,提出了基于三螺旋理论的全日制工程硕士生培养模式,分析了政府、大学和企业在培养模式中的角色定位和运作方式,并提出进一步发展全日制工程硕士生培养模式的几点思考。

关键词：三螺旋理论全日制工程硕士培养环境培养模式研究生教育

基于CDIO教育理念的全日制工程硕士研究生培养模式探析

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 于福莹肖宏王加春漆汉宏

简要介绍国内外工程硕士教育现状及CDIO工程教育模式,解析CDIO理念与全日制工程硕士培养模式有机融合的有效途径,从而实现基于CDIO工程教育理念的全日制工程硕士研究生培养模式的设想。

关键词：全日制工程硕士 CDIO 研究生培养模式

基于合作教育的全日制工程硕士研究生培养模式探析

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 姚纬明卢发周

借鉴和运用合作教育理念和方法,结合河海大学的自身实践,探索创新全日制工程硕士研究生培养模式,坚持"重理论、强实践"的人才培养理念,依托水利及相关行业组织,大力建设研究生培养基地,合作培养全日制工程硕士研究生。通过加强管理体制改革、强化基地联系、完善"奖助贷"体系等必要措施,确保培养工作顺利进行。

关键词：合作教育全日制工程硕士培养模式研究生教育

基于三段实践式的全日制工程硕士生培养方案探索

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 聂文斐杨吉宁更新姚若河

针对工程硕士研究生教育的具体对象,以华南理工大学"信息与通信工程"领域全日制工程硕士研究生培养为例,提出了以实践为主线的全日制工程硕士研究生三段式的培养方案及相应的培养机制,以期创建富有特色的全日制专业学位研究生的培养模式。

关键词：全日制工程硕士研究生培养机制研究生教育

电子信息类全日制工程硕士生培养的探索与实践

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 史耀媛卢朝阳

从奖助体系、专业设置、精品课程、教学实践基地、学位论文要求等方面,对西安电子科技大学全日制工程硕士生培养的实践和特色进行了分析。

关键词：电子信息类全日制专业学位研究生教育工程硕士

工程硕士生培养的校企互动模式

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 刘义伦

为了科学地构建工程硕士培养模式,几年来我们认真研究了工程硕士生自身条件和他们所处的环境以及基地培养的特点,独创了工程硕士生培养的校企互动模式,其核心内容是:课程学习的校企互动,科学研究的校企互补,素质养成的校企互促。同时认为,要培养出合格的工程硕士,关键在于转变观念,创新培养模式。

关键词：硕士生培养工程硕士培养工程硕士生互动模式学术环境创新培养模式知识广度学术素养学位授予周远清

全日制工程硕士培养模式的创新与实践——以吉林大学车辆工程领域工程硕士培养为例

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 梁德东于爱国陈雪梅高振海田文晶

以车辆工程领域工程硕士培养为例,介绍了吉林大学作为专业学位研究生教育综合改革试点院校,坚持以职业需求为导向,以实践能力培养为重点,通过对工程硕士培养的科学定位和工程硕士培养各环节的创新性改革,积极探索符合专业学位研究生教育规律且体现工程硕士培养特色的车辆工程领域全日制工程硕士培养模式。

关键词：全日制工程硕士车辆工程培养模式研究生教育吉林大学

基于理论与实际操作相结合的“5+3”全日制工程硕士生实践能力培养体系

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 宁更新李尧辉聂文斐凌丽娟

以在校内培养全日制工程硕士研究生的实践能力为目的,以华南理工大学电子与信息学院为例,提出了五大理论模块和三大实际操作模块相结合的"5+3"实践能力培养体系,以期提出富有特色的全日制工程硕士实践能力培养方案。

关键词：全日制工程硕士研究生工程实践专业学位研究生教育

浅议全日制工程硕士生实践能力培养体系的构建

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 宋平杨连茂甄良丁雪梅

根据工程硕士专业学位研究生教育的定位以及全日制工程硕士生源结构的特点,论述了加强全日制工程硕士生实践能力培养的必要性,并分别从校企、导师以及研究生多个层面,阐述利用校内实践基地、校企联合培养基地、依托科研合作平台等手段,探索全日制工程硕士实践能力培养的举措。

关键词：全日制工程硕士实践能力研究生教育

全日制法律硕士生培养模式改革的思考——基于学徒制的分析

[期刊] 中国高教研究 [作者] 陈麟

我国全日制法律硕士生培养模式存在现实培养质量与培养目标设置之间的差距及社会认同感与共同体同质性特征的缺失等问题。学徒制培养模式涵盖实践性、技能性以及真实的办案环境等本质特征,比较符合法律硕士生教育目标的要求,并有助于法律硕士生归属感与法律职业共同体的建构。学徒制对于革新法律硕士生培养方式,实现法律硕士生的培养目的具有启示作用。

关键词：法律硕士培养模式学徒制

全日制工程硕士研究生实践能力培养之省思

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 吴小林齐昌政文永红石卫林

从工程实践所需要的知识和工程实践的逻辑出发，对工程硕士应具备的知识系统和实践能力培养的逻辑追本溯源。认为工程知识是工程实践活动的知识基础，它区别于科学知识、技术知识，具有相对独立性，其中工程隐性知识必须通过工程实践才能获得。工程实践具有情境性、独特性（不可替代性）和层次性等内在逻辑。工程硕士研究生教育要以工程知识为关键构建知识体系，要遵循工程实践的内在逻辑，科学合理地组织工程实践，使学生在实践中习得工程知识，提高工程实践能力。

关键词：全日制工程硕士研究生实践能力工程知识实践逻辑