- 年份
- 2024(7871)
- 2023(11450)
- 2022(9787)
- 2021(9286)
- 2020(7705)
- 2019(17904)
- 2018(17554)
- 2017(33144)
- 2016(18034)
- 2015(20459)
- 2014(19923)
- 2013(18938)
- 2012(16803)
- 2011(14896)
- 2010(14439)
- 2009(12111)
- 2008(11301)
- 2007(9226)
- 2006(7502)
- 2005(6077)
- 学科
- 济(64364)
- 经济(64305)
- 管理(45175)
- 业(42908)
- 企(35346)
- 企业(35346)
- 方法(33077)
- 数学(29765)
- 数学方法(29210)
- 农(17639)
- 中国(15690)
- 教学(15339)
- 财(15261)
- 理论(15069)
- 业经(14353)
- 地方(13845)
- 农业(12118)
- 贸(11338)
- 贸易(11333)
- 学(11298)
- 易(10996)
- 技术(10586)
- 环境(10143)
- 务(10114)
- 财务(10062)
- 财务管理(10041)
- 制(9771)
- 教育(9704)
- 和(9612)
- 企业财务(9446)
- 机构
- 学院(232065)
- 大学(231622)
- 管理(90790)
- 济(87528)
- 经济(85619)
- 理学(80508)
- 理学院(79583)
- 管理学(77891)
- 管理学院(77450)
- 研究(69038)
- 中国(49003)
- 京(47042)
- 科学(42853)
- 财(37724)
- 业大(35657)
- 农(35018)
- 中心(34308)
- 范(34045)
- 师范(33675)
- 江(32810)
- 财经(31546)
- 所(31004)
- 经(28960)
- 研究所(28756)
- 北京(28125)
- 技术(27807)
- 农业(27598)
- 师范大学(27289)
- 经济学(26605)
- 州(26103)
- 基金
- 项目(169978)
- 科学(134691)
- 研究(127006)
- 基金(121999)
- 家(105545)
- 国家(104621)
- 科学基金(91936)
- 社会(78676)
- 社会科(74646)
- 社会科学(74626)
- 省(68934)
- 基金项目(66142)
- 教育(63201)
- 自然(60314)
- 自然科(58984)
- 自然科学(58970)
- 自然科学基金(57895)
- 划(57680)
- 编号(52727)
- 资助(48483)
- 成果(40871)
- 重点(38475)
- 部(37662)
- 创(36810)
- 课题(36644)
- 发(36152)
- 创新(34227)
- 大学(33798)
- 教育部(33168)
- 科研(33047)
共检索到317543条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
学校教育不仅需要培育学习者的“学科素养”,也需要培育学习者的“跨学科素养”。这是将两门或两门以上的学科(领域)整合起来，旨在把新的知识同既有的知识、信息与体验链接起来，进而同社区生活乃至全球社会的现实课题链接起来，借以促进学习者对学习主题的基础性与实践性理解，亦即超越了单一学科范畴的深度理解的精致化教学的设计。本文选择当今国际教育界公认的跨学科教学设计的典型——美国的STEAM和日本的“综合学习”,旨在探讨其由来与发展、特质与价值、经验与启示。
[期刊] 图书馆理论与实践
[作者]
曹娜 肖冰 何芸
从高校信息素养教育与专业教育脱节,信息素养未能有效渗入到具体课程中的现实状态出发,并对信息素养教育理论研究现状进行梳理,发现导致信息素养教育实践很难全面铺开和深入的根源在于:(1)现行研究多为图书馆或者计算机学者,基于自身学科背景或工作的基础上而进行的思考和实践,具有一定的片面性和局限性;(2)掌握丰富教育基础理论和在教育决策中处于主导地位的教育界对信息素养的理解有所偏颇。因此,有必要对信息素养理论进行再审视,从育人的角度和受教者知识建构的角度重新还原信息素养教育,即从观念上进一步明确信息素养内涵、统一认
关键词：
信息素养教育 学科研究 人才培养 高校
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郭洪瑞 张紫红 崔允漷
历史地看，由综合课程到综合学习的转变体现了课程改革对于学习方式变革的关注，倡导综合学习是“整体性”思维下的历史选择和回归。从概念来看，综合学习实质是“联结”引领下的学习方式变革。新课程建构的综合学习，在路径上，体现为学科内知识整合学习、跨学科主题学习与综合课程学习三种类型。在学理上，坚持“素养说”的内在逻辑，强调建立知识间、知识与生活间、知识与自我间的“联结”。在实践中，针对知识间的割裂，注重学科知识的整合；针对知识与生活间的割裂，强调知行合一，注重学用结合；针对知识与自我间的割裂，强调学思结合，建构学习反思支架。
关键词：
综合学习 核心素养 整合逻辑 新课程
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
张建良 卢慧芬 赵建勇 吴越 付传清
针对现有控制、电气以及建工类实验课程偏重于各自学科的基础性和验证性实验,较少开展具有知识探索与创新发现为特点的跨学科综合性实验的现状,通过将各个学科有限的实验教学资源进行整合优化,探索和设计具有跨学科、层次化的综合性实验平台,最大限度共享和调度学科之间的软硬件实验资源,引导学生综合应用学科交叉基础知识和实验技能,并将科研实践的开展和管理方式移植到综合性实验项目的设计和实施上,促进创新型宽口径人才的培养和推进实验教学改革。
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
胡祥泽 喻徳琴
最新出炉的"中国学生发展核心素养(征求意见稿)"备受社会各界的关注。我们的基础教育要怎样改革,学生的核心素养要怎样培养,俨然已成为当下舆论关注的一个热门话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:"把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。"所以树立怎样的质量观,对义务教育起着重要的作用。因此,对培养和提高学生的核心素养,中小学生综合学科的质量检测则是不可缺少的一环,具有重要的研究价值。
关键词：
中小学生 学科 质量检测 核心素养 价值
[期刊] 图书馆建设
[作者]
陈明星 钱鹏
从研究领域、研究主体和研究视角３个方面对国内外数据素养研究进行分析可以发现，数据素养研究呈现出跨学科、多主体、多视角的特点。拓展数据素养研究范围、促进数据素养教育，争取数据素养研究利益相关者的支持，构建数据素养教育案例库，注重数据素养研究的系统性，等等，是数据素养未来发展需要认真思考的方向。
关键词：
数据素养 信息素养 素养教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
吴志信 廖湘阳
重点学科的综合化建设与跨学科研究生教育吴志信廖湘阳一、趋势：学科发展的综合化现代科学技术发展的规律是在高度分化与高度综合的辩证统一中趋向整体化，自然科学开始成为一个多层次的、综合的有机整体，综合趋势逐步占据主导地位。学科间在多个层次上交叉，并分别以特...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邢晓春
与传统的自主式在线学习模式相比,引领式学习模式更符合当前在线学习者的学习实际。围绕学习过程、学习任务、学习资源以及学习平台对基于QQ群的引领式在线学习模式进行了设计,并对其在开放教育教学实践中进行了实施。该模式对学生在线学习积极性、活跃度以及成绩等方面都有积极的效果。
[期刊] 经济师
[作者]
高照颖 赵宝江
教育部2018年颁布的《普通高中数学课程标准(2017版)》，数学建模素养是通过有意识的训练和实践，用数学知识构建模型、解模并应用于解决实际问题[1]。这就要求教师在教学中注重渗透数学建模。文章巧妙设计教学六步过程，启发引导学生，给与教学设计策略，在学习新知中培养学生数学建模核心素养。以人教A版新教材，指数函数概念教学设计为例，将培养学生数学建模素养融入教师教学设计中。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
赵敦华
本文在总结北京大学举办文科试验班经验的基础上,提出了文史哲共同举办国学班的想法,并介绍了欧洲的“波隆尼亚进程”计划对大学教育朝向跨学科综合教育方向改革的意义。
[期刊] 经济师
[作者]
周焕月
根据跨境电商发展的新形势、新特征,以及企业对应用型人才的要求,学校在教育教学过程中,应注重职业综合素养的培养,素质教育的内容要融会贯通于课堂教学中,加大实践实操的比重。结合我国一些高校的成功案例,订制化人才培养、以赛促学、开展创新创业实践等都是有效的人才培养模式。高校应深化改革,构建综合职业素养培养体系,依据职业人才成长的规律将显性教学模块和隐性教学模块相结合,重视学生专业基础能力、专业综合能力和职业综合素养的培养,符合时代发展的需要,实现服务经济发展的人才培养的目标。
关键词：
跨境电商 人才 综合素养 培养模式
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
杨子芳
为更好地发挥物理习题在落实物理核心素养方面的作用,落实"立德树人"的根本任务,进一步提升学生的物理核心素养,为学生的终身发展奠定基础,让物理习题教学跳出"就题论题"、过分追求讲练数量和种类的局面。教师可以从以下几个方面入手,改变习题教学的方式与方法。一、一题多解重视物理思维教学,思维是在人们的认知过程中产生的。物理知识是人类理性思维的载体,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
戴智敏 沈兆钧
打破学科教学界限,实现从"单科独进"走向"学科融合",是中职学生语文核心素养培育的现实需求。以课程、学生、教师、评价等"教学要素"为实现培育目标的重要载体,通过课程跨学科开发、学生跨学科培育、教师跨学科培养和教学跨学科评价等环节的研究与实践,并探索将四大环节有机耦合,形成了"一纵四横"的中职学生语文核心素养跨学科培育模式。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
宋歌 王祖浩
通过跨学科的科学教育,把学生培养成跨学科的思考者和行动者,是21世纪国际科学教育转型的重要目标。发展学生的跨学科素养,其实质是对科学素养内涵的进一步丰富与延伸,跨学科素养与学科素养互为补充的素养结构构成了支撑学生自我发展的整体框架。跨学科素养是学生综合运用多个学科知识所表现出的有效行动,其态度倾向是跨越学科边界,其认知机制是多维整合。在基础教育阶段,一般以科学学科内整合、科学与其社会属性和工程的整合为情境载体,以科学实践活动为路径,促进学生实现多学科概念对流、理论互鉴与方法碰撞,在横跨学科领域的时空范围形成问题解决方案,建构系统化的知识网络。相关研究可以为我国在科学教育中发展学生的跨学科素养提供借鉴。
关键词：
科学素养 跨学科素养 科学实践 整合
[期刊] 全球教育展望
[作者]
苏晓萍
欣赏学习是学生了解美术作品形式美和作品内涵的重要形式,也是学生以愉悦的心情来观赏美术作品的审美过程。本文从综合纸版画教学中学生出现的欣赏问题入手,在分析与思考的基础上,探索基于学生特点的欣赏学习形式,以期有效地促进学生欣赏能力的健康发展。
关键词：
纸版画学习 欣赏趣味 欣赏能力
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
