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年份: 2024(11832); 2023(16766); 2022(14234); 2021(13696); 2020(11351); 2019(26263); 2018(26097); 2017(49399); 2016(27410); 2015(31229); 2014(31071); 2013(29276); 2012(26632); 2011(23858); 2010(23999); 2009(21006); 2008(20001); 2007(17438); 2006(14936); 2005(12612)

作者: 王(72668); 张(60186); 李(59851); 刘(57131); 陈(38374); 杨(28968); 晓(27288); 赵(23694); 周(23110); 华(21441); 吴(20661); 文(20001); 林(19027); 伟(18874); 明(18800); 志(18136); 孙(18077); 丽(18068); 徐(17305); 黄(17207); 平(14930); 玉(14745); 军(14489); 朱(13896); 红(13493); 郭(13452); 胡(13391); 建(13298); 春(11994); 云(11870)

学科: 济(97736); 经济(97637); 管理(77373); 业(72971); 企(62513); 企业(62513); 方法(49311); 数学(43141); 数学方法(42352); 中国(30621); 农(25710); 财(24525); 教育(24353); 技术(22921); 业经(22526); 理论(22234); 学(22000); 地方(18889); 农业(17250); 贸(16390); 贸易(16380); 制(16309); 易(15903); 务(15891); 财务(15806); 财务管理(15773); 和(15712); 企业财务(14894); 环境(14677); 教学(14672)

机构: 学院(366959); 大学(366208); 管理(145707); 济(135762); 经济(132615); 理学(127686); 理学院(126279); 管理学(123635); 管理学院(122955); 研究(115592); 中国(80332); 京(78043); 科学(71859); 财(60665); 范(55984); 师范(55564); 所(55385); 江(53003); 中心(52817); 业大(52743); 农(51383); 研究所(50898); 财经(49616); 北京(49229); 技术(46118); 经(45352); 师范大学(45187); 州(43170); 教育(42861); 院(42671)

基金: 项目(256966); 科学(204862); 研究(194563); 基金(183690); 家(158411); 国家(156977); 科学基金(136722); 社会(119873); 社会科(113419); 社会科学(113391); 省(103144); 教育(97549); 基金项目(97076); 自然(88732); 划(87546); 自然科(86773); 自然科学(86754); 自然科学基金(85166); 编号(82342); 资助(75416); 成果(66573); 课题(58758); 重点(58229); 部(57523); 创(56457); 发(54826); 创新(52008); 项目编号(50464); 教育部(50456); 大学(48958)

期刊: 济(138872); 经济(138872); 研究(108273); 中国(74535); 教育(73727); 管理(53385); 学报(53013); 科学(50012); 财(45824); 农(45214); 大学(42287); 技术(40960); 学学(38374); 农业(32055); 融(24745); 金融(24745); 业经(23964); 财经(23126); 经济研究(22419); 职业(21723); 经(19741); 图书(19405); 科技(18450); 技术经济(17767); 问题(17363); 坛(17034); 论坛(17034); 业(16999); 理论(16171); 统计(16145)

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基于“总部—基地”的高职教育办学模式创新研究

[期刊] 中国高教研究 [作者] 姚奇富郑琼鸽张启富

创新办学模式、有效服务区域经济社会发展是高职院校的共同使命。"总部—基地"办学模式是基于"总部经济"理论上建立起来的一种基于区域产业集群发展模式下高职院校办学的创新模式,有着全新的分析视角和研究范式、适用范围的区域性和跨空间的共同发展等特点。从宁波市高职院校的办学实际出发,实现"总部—基地"办学模式的路径有四种选择,即校企合作共建教学型生产工厂、校校合作共建共享型实训基地、校会合作共建行业公共服务中心、政校企合作共建服务型产学研基地。与此相适应,还必须建立起"政、校、企共建、共管、共享"的管理体制、运行机制与保障体系。

关键词：办学模式总部—基地高等职业教育产学研基地

“总部-基地”产业模式下的高职教育“总部-基地”办学模式建构

[期刊] 职教论坛 [作者] 熊惠平

高职教育"总部—基地"办学模式建构研究,其本质是基于"总部—基地"产业模式来进行"高职—产业"的对接和解构研究,以此来探寻高职教育更好地服务于地方产业转型升级、从而促进区域经济持续健康发展的路径和方式;因而其对接研究是要构建高职教育切入和嵌入产业的长效机制,其解构研究则是要勾画高职教育切入和嵌入产业的行动路线。

关键词：总部—基地办学模式对接解构

高职教育“总部—基地”办学模式的“三段一站式”机制建设

[期刊] 教育与职业 [作者] 熊惠平

高职教育"总部—基地"办学模式是以中心区域的学校总部与非中心区域的教育教学基地空间分离的形式,来彰显其区域发展服务型办学模式的本质。"三段一站式"机制建设贯穿高职教育"总部—基地"办学模式的始终,其核心要求是,通过"三段"相对独立的机制建设,为"三段一站式"整合的机制建设奠定坚实基础,这是"学校总部—教育教学基地—产业基地"机制构建的关键。

关键词：总部—基地办学模式三段一站式机制

高职教育“总部—基地”办学模式——基于浙江工商职业技术学院的探索

[期刊] 教育研究 [作者] 熊惠平

由高职教育发展战略与企业总部经济发展战略渗透而内生的、在企业的组织和产业的空间布局变化中发展的"总部—基地"办学模式,为高职教育的发展提供了新的机会和产业资源。浙江工商职业技术学院紧扣宁波区域经济发展的实际、优势和特色,基于多年的教育实践而凝炼的"总部—基地"办学模式,进行了大胆探索——通过引入总部经济新理念,模拟总部经济的管理模式与运行机制,探寻促进高职教育发展,从而更好地融入地方经济社会建设主战场的新路径。

关键词：总部经济高职教育 “总部—基地”办学模式

“总部-基地”办学模式的解构、适用性和对接机制——高职教育办学模式探究

[期刊] 职教论坛 [作者] 熊惠平

高职教育"总部—基地"办学模式,其解构研究为总部经济机理应用于高职教育,提供了新的分析方法和分析工具;其适用性研究是探讨起于经济发达地区的这一模式推广到全国的必要性特别是可能性;而其对接机制研究是要探寻高职教育更好地服务于地方经济发展和社会建设的路径、方式。

关键词：总部-基地办学模式解构适用性对接

高职教育课程模式创新与实训基地的“概念重建”

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 朱运利虞未章

高职课程模式应该从理论与实践二元分离的学科课程转变为实践导向的模块课程,作为实践教学场所的实训基地应进行"概念重建",转变为课程教学的主场,实行工作过程与学习过程紧密结合。

关键词：课程模式实训基地概念重建

高职教育“校中厂”教学模式创新研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 孙诚

"校中厂"是校内生产性实训与深度校企合作的成熟模式,是集生产经营、"学做一体"教学、职业素质养成、技能训练、技能鉴定、技能大赛、师资培养、社会培训和技术服务等功能于一体的深度校企合作的教学模式。针对已有的"校中厂"教学模式的探索研究中存在的生产性与教育性矛盾、产品与供应链管理延滞等问题,提出机制创新、文化建设、技能竞赛、创新能力培养、师资训练以及管理优化是高职教育"校中厂"教学模式创新的基本途径。

关键词：生产性实训校中厂教学模式实践创新

高职院校“总部-基地”办学模式探析

[期刊] 教育发展研究 [作者] 姚奇富林明

伴随着制造加工业向郊区转移和现代服务业的兴起,区域性高职院校通过在产业集聚区建设"基地",形成了"总部-基地"的办学模式,这种模式有利于促进产学研结合和校企合作,实现高职院校在高素质技能型人才培养、科研及社会服务等方面的办学目标。

关键词：总部经济 “总部-基地”办学模式高职院校

高职教育办学模式的再思考

[期刊] 中国高教研究 [作者] 蔡泽寰

要实现高职教育办学模式创新,就要对培养目标进行准确定位,为模式创新提供前提。依靠行业组织和行业研究会办学,保持院校与行业的有效沟通,形成“校企互动”的办学机制是实现高职教育模式创新的重要途径。按照“重视基础、拓宽口径、强化技能”的原则,搭建公共基础、专业基础理论和专业技能三级教学平台,是形成独具特色的高职教学模式的核心。建设以“双师型”队伍为主体,“理论型”队伍为基础,“技能型”队伍为辅助,协调发展的三支教师队伍,既是高职教育模式创新的重要保障,也是教育模式创新的必要基础。

关键词：高职教育办学模式

县校合作:我国高职教育产学合作模式创新研究

[期刊] 中国高教研究 [作者] 李振祥

我国县域经济发展方式的转变催生了高职教育发展方式转变的内在需求,并有力推动了县校合作的实践。研究与实践表明,县校合作模式使高职教育深度融入县域经济发展,促进县域经济的科学发展。县校合作有力地回应了我国高职教育与县域经济、县政发展的新诉求。构建有利于实施县校合作的法律法规保障机制,建立县校深度融合、强强协同的战略机制,建立校县科研成果转化机制,是实现县校合作的路径选择。

关键词：高职院校县校合作县域经济

高职教育校企合作人才培养模式创新研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 刘凯黄亚东

校企合作是高等职业教育改革和发展的必然要求,也是高素质高技能型专门人才培养的必由之路。本文提出以"股份制"为前提,以"机制共创""基地共建""人才共育""资源共享"等为主要特征的校企合作人才培养模式,通过创新合作机制、拓展合作渠道、丰富合作内容,促进校企深度融合。

关键词：高职教育校企合作人才培养模式创新

高职院校公共实训基地建设模式创新研究——基于“杭州模式(3333模式)”的分析

[期刊] 教育发展研究 [作者] 梁宁森贾文胜

高职院校公共实训基地建设是完善现代职业教育体系、促进高职教育供给侧改革、提升高技能人才培养质量的重要途径。本文在梳理公共实训基地建设现状基础上，分析我国高职院校公共实训基地建设的＂行业聚焦模式＂、＂产训对接模式＂、＂区域共享模式＂、＂实训工场模式＂和＂政校合作模式＂等五大模式，总结高职院校公共实训基地的运行机制及存在问题，通过剖析公共实训基地＂杭州模式＂（３３３３模式）案例，提出＂政校为主、企业参与＂的共建策略、＂政府购买服务、校企协同维管＂的共管策略和＂服务多元化、管理智能化＂的共享策略。

关键词：高职院校公共实训基地建设模式 “杭州模式”